八年級物理物質(zhì)的狀態(tài)教學設計1初中教育

變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師持不變嗎？【實驗】：化冰變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師持不變嗎？【實驗】：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)．酒精燈使用：絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；物態(tài)變化的理解．一定的感性認識，幫助學生建立微觀模型的概念：物質(zhì)由分子小微粒組成分子之間存在相互作用名師精編優(yōu)秀教案2．用微觀模型解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因，這些內(nèi)容較難理解1．學生課前準備2．教學器材：冰、鐵架臺、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴物體分類的比賽物體分類的比賽物質(zhì)分固液氣物質(zhì)三態(tài)之間的變化顏色化冰比賽解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因．解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因．教學課題教學課題教學目標教學重點教學難點儀器材料教學方法物態(tài)知識與技能知道在一定條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化能舉例說明三種物態(tài)的基本特征，了解三種物態(tài)具有不同特征的原因．通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件．通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實，對學生進行辯證唯物主義思想的教育．學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理．三種物態(tài)的基本特征三種物態(tài)的基本特征冰、鐵架臺、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴討論、競賽、實驗課時安排1節(jié)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜體積物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化．物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因[補充變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜體積物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化．物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因[補充持不變嗎？【實驗】：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)．酒精燈使用：絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；【補充】利用的動畫模擬，使學生對物質(zhì)的微觀模型有名師精編優(yōu)秀教案研究問題的方法，加深對物質(zhì)三態(tài)特征和名師精編優(yōu)秀教案板書設計教學過程通過形態(tài)各發(fā)學生認識特征物質(zhì)存在的形態(tài)及特征固態(tài)：具有一定的形狀和體積液態(tài)：沒有一定的形狀，有一定的體積氣態(tài)：沒有一定的形狀，也沒有一定的體積物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化．物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因熱傳遞條件：存在溫度差傳導例：將勺子放入熱湯里對流例：空調(diào)、夏天中午要關(guān)窗輻射例：太陽吸熱、放熱教師活動設計物質(zhì)存在的形態(tài)晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機．準備兩組同樣多的物體名稱(或圖片)進行分類比賽，礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、冰、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時瓶中的氯氣洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圈、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、彈簧、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎【啟發(fā)學生】根據(jù)流動性和體積的穩(wěn)定性，思考固、液、氣的不同特征是什么?教師引導學生得出固體有一定的體積和形狀；學生活動設計根據(jù)不同物質(zhì)在物理色)和用途上的差異進行分類男女生各選一名代表參加比賽，在規(guī)定時間內(nèi)誰答對的題目多誰獲勝男女生各找兩名代表為對方計時、記錄答對題的數(shù)目閱讀]第4閱讀]第4頁閱讀材料[實驗現(xiàn)象描述]“加熱”后“冰化成水”．“冰化成水”是現(xiàn)象，“加熱”是條件．冰化、雪）通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種【解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因】一定形狀；當物質(zhì)處于氣態(tài)時，分子之間距離較大，每個氣體分子可以在空間自由移動，所以氣體既無一定體積也一是通過實驗現(xiàn)象結(jié)合學生生活經(jīng)驗使學生理解物態(tài)變化的概念：二是通過學生對實驗的描述培養(yǎng)學生表達能力體名師精編優(yōu)秀教案形態(tài)可以發(fā)力體積也無一定形狀．通過圖使學生形象的認識，固體上方畫一個立方體；液體上方畫一個容器；氣體上方畫一氣的圖形．將得出的三種形態(tài)的固態(tài)具有一定的形狀和體積液態(tài)沒有一定的形狀，有一定的體積氣態(tài)沒有一定的形狀，也沒有一定的體積【問】今后我們判斷某一物質(zhì)以什么形態(tài)存在還存在其他形態(tài)嗎？等離子態(tài)【問】物質(zhì)存在的形態(tài)總保持不變嗎？絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈必須用燈帽蓋滅；不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立即用濕抹布撲蓋；它的外焰部分去加熱．【提出問題】化冰實驗說明什么?教師點撥使學生知道現(xiàn)象反映了物理事實和規(guī)律，實驗設計中反映了發(fā)生現(xiàn)象需要的條[回答]三種物質(zhì)形態(tài)的特征料“加熱”后“冰化成在一定條件下，物質(zhì)中物態(tài)變化的事例進一步體會物態(tài)變化的為理性認識．體驗物物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存（水、冰、露、霧、霜、雪）結(jié)構(gòu)的微觀【解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原【補充】利用的動畫模擬，使學生對物質(zhì)的微觀模型有據(jù)什么判斷？鼓勵學生課后觀察身邊的事物，想一想他們各以什么形態(tài)存在，若有分不清是什么形態(tài)的物質(zhì)，提出有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師據(jù)什么判斷？鼓勵學生課后觀察身邊的事物，想一想他們各以什么形態(tài)存在，若有分不清是什么形態(tài)的物質(zhì)，提出有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師一定形狀；當物質(zhì)處于氣態(tài)時，分子之間距離較大，每個氣體分子可以在空間自由移動，所以氣體既無一定體積也名師精編優(yōu)秀教案一定的感性認識，幫助學生建立微觀模型的概物質(zhì)由分子小微粒組成分子之間存在相互作用力（引力和斥力同時存在）分子之間有一定的空隙分子永不停息地做無規(guī)則運動當物質(zhì)處于固態(tài)時，分子排列緊密，分子之間空隙小，每個分子只能在原位置附近做微小的振動，所以固體當物質(zhì)處于液態(tài)時，分子排列也較緊密，分子之間空隙較小，每個分子也只能在原位置附近做微小的振動，跟固體不同的是液體分子沒有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無一定形狀；當物