縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)總課題組

縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)總課題組（國家課題BCA060016重點(diǎn)研究項(xiàng)目）研究項(xiàng)目方案立項(xiàng)背景1.新世紀(jì)信息科技的迅猛發(fā)展，給全球帶來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)快速健康發(fā)展，全民族科學(xué)文化素質(zhì)能否迅速提高的一項(xiàng)重要舉措。為滿足人們對(duì)新知識(shí)和新環(huán)境挑戰(zhàn)的需要，應(yīng)創(chuàng)設(shè)快捷便利的傳播信息的條件，開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)充分的信息流動(dòng)，從而使人們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和培訓(xùn)中提升自身能力。而這方面，先進(jìn)的信息科技手段的普及尤為關(guān)鍵。與計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用諸多方面相比，輸入法或許不起眼部分。然而中文輸入法的革新，它是計(jì)算機(jī)革命的重要組成部分，是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)關(guān)鍵。推廣應(yīng)用優(yōu)秀的漢字輸入法，讓更多人民大眾掌握先進(jìn)信息技術(shù)手段，是中國走向世界不可缺少的一步。2.縱橫漢字輸入編碼（簡(jiǎn)稱“縱橫碼”），是由香港著名愛國實(shí)業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。本著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，振興民族科技教育的理念，周忠繼先生將發(fā)明創(chuàng)造的縱橫碼，無私地奉獻(xiàn)給社會(huì)：1992年，他與蘇州大學(xué)縱橫漢字信息技術(shù)研究所合作開發(fā)第一代縱橫輸入法系統(tǒng)軟件，其后不斷更新，發(fā)展成為“縱橫漢字輸入法”。該輸入法經(jīng)由國家“211工程”7所大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)博士生導(dǎo)師聯(lián)合鑒定為“國內(nèi)外領(lǐng)先水平”是項(xiàng)目，并兩次獲國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)發(fā)明專利證書。縱橫碼把數(shù)碼與形碼有機(jī)結(jié)合，是一種具有創(chuàng)新特點(diǎn)的數(shù)字化漢字編碼法。縱橫漢字輸入法具有“易學(xué)好用、輸入快捷，繁簡(jiǎn)通用、詞匯豐富，適用性強(qiáng)”等優(yōu)點(diǎn)。它主要利用0-9十個(gè)數(shù)字作為碼元，基本上以漢字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”為取碼規(guī)則，以詞組輸入為主，個(gè)性化特設(shè)功能強(qiáng)大，包括簡(jiǎn)碼輸入，自定義編碼等等。3.縱橫輸入法問世十多年來，已在江蘇、浙江、上海、北京、廣東、廣西、福建、貴州、西藏、新疆、香港等省市地區(qū)推廣應(yīng)用，其應(yīng)用群體是多元化的（老年群體、大中小學(xué)生群體、幼兒群體、少數(shù)民族、貧困地區(qū)學(xué)生、外國人、聾啞殘障人士）。在周忠繼先生無私奉獻(xiàn)精神的感召和特殊人格魅力的感染下，全國各地集結(jié)了一支具有“益民利眾”共同理念的龐大的縱橫碼推廣公益隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一大批為提高全民科技文化素質(zhì)，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)型社會(huì)的有識(shí)之士。大家群策群力，積極探索，積累了許多具有借鑒意義和推廣價(jià)值的成功經(jīng)驗(yàn)。4.2006年7月28日，來自廣東、廣西、河南、貴州的百余名中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師或校長參加了由香港大學(xué)教育學(xué)院縱橫系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用研究室主辦的縱橫漢字輸入法教學(xué)實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)班。培訓(xùn)班結(jié)束前，接受了來自四個(gè)省、市、自治區(qū)共63所學(xué)校的課題申報(bào)。為了使研究項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟地開展，確保具有研究熱情的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的第一線教師能夠得到專家們有針對(duì)性的理論指導(dǎo)，以利于他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，充分交流信息、分享成果，并樹立和推廣典型，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，特成立「縱橫輸入法教學(xué)實(shí)驗(yàn)協(xié)作研究項(xiàng)目」秘書處。秘書處設(shè)于香港大學(xué)教育學(xué)院縱橫系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用研究室，由林小蘋老師根據(jù)課題的整體設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和處理項(xiàng)目的事務(wù)工作。歷經(jīng)近一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在專家組的合力指導(dǎo)下，在秘書處的組織下，實(shí)驗(yàn)取得了初步的成效。初步表明，縱橫漢字輸入法是快速高效提高學(xué)習(xí)漢語文效率的最好的方法之一。從中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告看，專家組將這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)概括為“四有”，即有效、有用、有利、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校有積極性，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視和統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)的組織下，老師們熱情積極性高，效果突出。同時(shí)通過有效的課題實(shí)驗(yàn)，為彼此之間與更一步的實(shí)驗(yàn)研究，提供有用的參考和樣例。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)從認(rèn)知心理學(xué)角度看，它符合兒童的認(rèn)知心理活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)兒童的感知覺活動(dòng)；有利于提高兒童的注意力、觀察力和思維活動(dòng)的積極性，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，拓展兒童的思維廣度，開發(fā)和挖掘兒童的創(chuàng)造潛能。由此可見，縱橫漢字輸入法是信息社會(huì)學(xué)習(xí)者能力形成與發(fā)展的良好載體。2007年5月起，經(jīng)總課題組周密布署，第二期《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)潛能發(fā)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題》接受了來自廣東、廣西、河南、江蘇、福建、安徽、新疆、香港、北京、上海、廣州十幾個(gè)省，市，地158項(xiàng)子課題的申報(bào)。一項(xiàng)凝聚著學(xué)術(shù)專家們研究理念和千百位教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師探索熱情的公益協(xié)助研究項(xiàng)目，正在神州大地百余所中小學(xué)開展。該項(xiàng)目在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下，將“縱橫碼”的信息技術(shù)，認(rèn)知心理學(xué)的原理，漢語言文學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)人的快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，促進(jìn)人的潛能發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力為目的。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究具體可感的實(shí)驗(yàn)過程，比較典型的案例，分析詳實(shí)的數(shù)據(jù)，探索科學(xué)有效的方法和途徑。整體研究在理論層面進(jìn)行了探索，歸納了民族性、創(chuàng)新性、承傳性、簡(jiǎn)易性、通用性的五個(gè)特點(diǎn)，特別是結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論，對(duì)縱橫漢字輸入進(jìn)行理性的分析，尤其通過150多個(gè)項(xiàng)目學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究和橫向比較研究作為實(shí)踐支持，初步得出了“縱橫漢字輸入對(duì)兒童認(rèn)識(shí)心理發(fā)展具有一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用”的結(jié)論，國家教育部國家教育發(fā)展研究中心副主任周滿生評(píng)價(jià)：“我覺得這項(xiàng)研究方法是科學(xué)的，理論與探索實(shí)踐密切結(jié)合，教學(xué)是嚴(yán)密的，數(shù)據(jù)是詳實(shí)可信的，研究路徑是正確的，研究結(jié)論是很有意義和價(jià)值的。 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究符合我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育的根本，按照不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，充分挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃艿母母锬繕?biāo)”（選自在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)總課題專家組會(huì)議暨現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)上的致詞2008?1?26）。因此，為了進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，深入探索研究，在認(rèn)真總結(jié)第一、二期縱橫漢字輸入法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提議開展第三期縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究教學(xué)總課題實(shí)驗(yàn)。我們相信，這一研究對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，及早培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)潛能的全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，對(duì)提高社會(huì)上不同學(xué)習(xí)群體的信息技術(shù)素養(yǎng)，也有十分積極的時(shí)代意義。二、研究目標(biāo)通過本課題的研究與實(shí)踐，逐步總結(jié)并形成縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論、普遍規(guī)律和實(shí)踐模式。通過本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中如何優(yōu)化各種學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神、意志和品質(zhì)。探索在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，知識(shí)的“學(xué)得─習(xí)得─建構(gòu)”的新的課程結(jié)構(gòu)與規(guī)律。通過本課題的研究與實(shí)踐，研究并揭示縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)（縱橫漢字輸入法在幼兒認(rèn)知活動(dòng)中的應(yīng)用），促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，以及促進(jìn)其它學(xué)習(xí)群體潛能全面發(fā)展的特點(diǎn)。通過本課題的研究與實(shí)踐，研究與開發(fā)基于縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中教與學(xué)工具平臺(tái)，協(xié)作開發(fā)具有縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)特色可共享互通的軟件資源。為實(shí)驗(yàn)提供有效的參考和樣例。三、研究?jī)?nèi)容（一）本課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，應(yīng)用信息化理論、傳播學(xué)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論，多元智能理論，認(rèn)知心理學(xué)理論等，通過縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究的途徑，探索人才培養(yǎng)的新模式。（二）本課題的界定本課題所說的“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)含主要指的是不同學(xué)習(xí)群體運(yùn)用縱橫輸入法“易學(xué)好用，輸入快捷，繁簡(jiǎn)通用、詞匯豐富、適用性強(qiáng)的突出特點(diǎn)與詞組輸入為主，個(gè)性化特設(shè)功能強(qiáng)大等特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！把芯繉?shí)驗(yàn)”的內(nèi)容與含義，指的是這一研究的直接對(duì)象與范圍，不同學(xué)習(xí)群體可根據(jù)不同的課題實(shí)驗(yàn)研究范圍自行設(shè)計(jì)?！皩?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”，包括提高人才素質(zhì)具備的各項(xiàng)能力。從宏觀上，如創(chuàng)新能力，求知能力，信息能力，協(xié)調(diào)綜合能力，生活能力，應(yīng)變能力等等。從微觀上，如小學(xué)生詞匯累積的內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力，中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)博客作文能力，幼兒園小朋友縱橫信息數(shù)字化的認(rèn)知能力；老年學(xué)習(xí)群體的縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)捕捉交流信息能力等等。本課題研究的主要內(nèi)容：（子題例選建議）縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究促進(jìn)學(xué)習(xí)者潛能發(fā)展的理論依據(jù)研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展和潛力開發(fā)的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與幼兒漢語字詞積累內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力開發(fā)的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究對(duì)幼兒專注力培養(yǎng)的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究?jī)?yōu)化小學(xué)生識(shí)字過程及提高效率的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究?jī)?yōu)化促進(jìn)中小學(xué)生提高閱讀速度及擴(kuò)大閱讀量的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究?jī)?yōu)化中小學(xué)生寫作過程（提高寫作速度，訓(xùn)練寫作思維的流暢性）的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究與中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)博客快速作文能力的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與中小學(xué)生信息綜合運(yùn)用能力的提高的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究促進(jìn)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求知與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究在職業(yè)教育，成人教育，家庭教育，社會(huì)教育中的應(yīng)用研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與不同學(xué)習(xí)群體識(shí)字，閱讀，寫作研究的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)師生互動(dòng)及學(xué)習(xí)主體地位的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語教學(xué)中的效果研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語教學(xué)中“零起點(diǎn)與500字起點(diǎn)”學(xué)生的比較研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)遷移研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)腦潛能開發(fā)的研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中幼兒識(shí)字游戲軟件的研制與開發(fā)縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)在不同學(xué)習(xí)群體教與學(xué)學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)工具的研制與開發(fā)縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)如何促進(jìn)文盲學(xué)習(xí)漢字的應(yīng)用研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)在特殊教育群體學(xué)習(xí)中應(yīng)用研究與評(píng)價(jià)指標(biāo)研究縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)在少數(shù)民族群體學(xué)習(xí)中應(yīng)用研究與評(píng)價(jià)指標(biāo)研究四、研究方法本課題研究主要以實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法為主（文獻(xiàn)法，調(diào)研法為輔）。實(shí)驗(yàn)法要有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（要有實(shí)驗(yàn)假設(shè)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行控制，要收集有關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，案例。要對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證假設(shè)。行動(dòng)研究法要注意五個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃，行動(dòng)，考察，反饋與調(diào)整）和螺旋式上升的規(guī)律。選用什么研究方法，以什么方法為主，什么方法為輔，可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和所選選題的具體情況而定。五、實(shí)施步驟研究周期與國家課題研究計(jì)劃同步2008年5月---6月總課題組設(shè)計(jì)課題方案，提出課題研究計(jì)劃，方案征詢意見，接受子課題的申報(bào)。（申報(bào)名單請(qǐng)于6月15日前報(bào)秘書處）2008年7月---8月總課題對(duì)實(shí)施學(xué)校申報(bào)承擔(dān)子題的確認(rèn)。并組織開題與培訓(xùn)。2008年9月---12月各子課題組于8月20日前遞交開題報(bào)告林小蘋老師linxp02＠.hk開學(xué)后進(jìn)行前半期的課程實(shí)驗(yàn)研究。2008年12月---1月各子課題組的中期小結(jié)匯報(bào)，總課題組進(jìn)行評(píng)估。2009年2月---3月總課題組組織交流，研討以及優(yōu)秀課例評(píng)比等活動(dòng)，并針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。2009年3月---2009年7月。各子課題組進(jìn)行后半期的課題實(shí)驗(yàn)研究。2009年7月---2009年9月各子課題組期終總結(jié)匯報(bào)，總課題組進(jìn)行評(píng)估。2009年7月---2009年9月總結(jié)與結(jié)題階段，發(fā)布與推廣研究成果。六、實(shí)驗(yàn)學(xué)校接受第二期子課題單位繼續(xù)申報(bào)，歡迎其它有興趣的單位申報(bào)子課題項(xiàng)目。七、組織與管理1．成立本課題研究總課題專家組由如下成員組成：（1）周忠繼（顧問）香港蘇浙滬同鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)名譽(yù)會(huì)長、縱橫碼發(fā)明人（2）顧明遠(yuǎn)中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長，教授，博士生導(dǎo)師（3）周滿生教育部國家教育發(fā)展研究中心副主任、研究員博士生導(dǎo)師（4）錢培德蘇州大學(xué)縱橫漢字信息技術(shù)研究所所長教授，博士生導(dǎo)師（5）謝錫金香港大學(xué)教育學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師（6）倪文錦華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師（7）梁寧建華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師（8）袁愛玲華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授，博士生導(dǎo)師（9）楊季文蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長，教授（10）許慶豫蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師（11）祁永華香港大學(xué)教育學(xué)院副教授（12）岑紹基香港大學(xué)教育學(xué)院副教授（13）林小蘋香港大學(xué)教育學(xué)院縱橫系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用研究室培訓(xùn)及聯(lián)絡(luò)主任（兼任總課題組秘書長）本課題屬于公益性協(xié)作研究項(xiàng)目，共同促進(jìn)縱橫碼事業(yè)的推廣和發(fā)展。研究成果的歸屬為自愿參加研究者共同所有。各協(xié)作機(jī)構(gòu)之間是平等友好的協(xié)作關(guān)系。為了使課題研究有計(jì)劃、有步驟、有成效地開展，原先的縱橫漢字輸入法教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究秘書處，繼續(xù)為總課題組秘書處，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)工作，處理日常事務(wù)工作。2、各地實(shí)驗(yàn)工作開展由當(dāng)?shù)亟y(tǒng)籌機(jī)構(gòu)組織3、各地成立實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題組4、專家指導(dǎo)可分類進(jìn)行（附各專家研究成果和研究方向）八、研究經(jīng)費(fèi)經(jīng)過申報(bào)并獲批準(zhǔn)的實(shí)