【開展幼兒園體育活動的策略研究6800字（論文）】

開展幼兒園體育活動的策略研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6867摘要 I23502一、前言 14443二、概念界定 11829（一）幼兒園戶外環(huán)境 18865（二）體育活動 122802三、體育活動對幼兒成長的作用 223744（一）促進幼兒身體機能的健康發(fā)育 222434（二）保障心理健康，促進幼兒身心愉悅 29327（三）促進家園溝通，共同實現(xiàn)教育目標 322562四、幼兒園體育活動存在的問題 314185（一）幼兒參加體育活動的時間不足 34194（二）幼兒在體育活動中的活動形式單一 412093（三）幼兒在體育活動中缺少自由和挑戰(zhàn)性 627336（四）幼兒園體育活動的組織形式過于簡單 728547五、提高幼兒園體育活動的對策與建議 831791（一）重視對體育活動時間的調(diào)節(jié) 8706（二）豐富體育活動內(nèi)容 812723（三）增強幼兒的活動參與度 917298（四）選取積極有效的組織策略 1015823六、結(jié)論 1023483參考文獻 12開展幼兒園體育活動的策略研究一、前言時代發(fā)展的背景，促進了我國教育理論和實踐的發(fā)展。在對學前教育課程學習的過程中，本人深刻了解了幼兒教育對幼兒成長的重要性。隨著幼兒教育理論體系的改革，幼兒園對幼兒的教育也逐漸從知識的培養(yǎng)變成道德、藝術(shù)、勞動多方面的教育，實現(xiàn)幼兒的均衡發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，很多幼兒園以體育游戲開展的方式，促進幼兒的身體成長和知識積累。但是對我國開展幼兒教育中體育游戲的運用現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園不同地區(qū)開展，質(zhì)量差別較大。本文主要在通過嘗試深入分析幼兒園幼兒體育活動開展的具體情況做了解和調(diào)查，通過自己的觀察以及發(fā)現(xiàn)幼兒園在開展體育活動時所存在的一些問題，提出自己的一些建議，從而為促進幼兒體育活動的健康有序發(fā)展建設提供支持和幫助。二、概念界定（一）幼兒園戶外環(huán)境幼兒戶外環(huán)境是指在幼兒園的范圍內(nèi)，支持幼兒活動的除去教室以外的所有場地。因此戶外環(huán)境有了兩層含義，心理層面的和物質(zhì)層面的。物質(zhì)上主要是空間、場地、設備等；心理上主要是師生、生生之間的關(guān)系，而本文展開研究的重點是幼兒園的外部物質(zhì)環(huán)境。（二）體育活動“戶外”最初是指用于室外空間。因此，從字義表面分析，體育活動是指在戶外進行的體育活動，包括攀爬活動，跑步，球類等等。就本文而言，幼兒的體育活動具有其特殊性，主要是在體育活動方面，由幼兒園教師系統(tǒng)組織和引導。幼兒園的體育活動主要分為園內(nèi)戶外和園外戶外，這些活動主要由教師組織，通過游戲性和趣味性拓展幼兒視野和空間，針對幼兒社交能力進行一定的培養(yǎng)，促進幼兒在戶外交流技能的發(fā)展。三、體育活動對幼兒成長的作用（一）促進幼兒身體機能的健康發(fā)育通過體育活動可以很好的提升幼兒的體質(zhì)和幼兒對于各種環(huán)境的適應能力，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。從發(fā)展到角度看，幼兒的身體正處在身體各項器官及功能發(fā)展的一個初始發(fā)育階段，各個骨骼和器官的發(fā)育尚未成熟。體育活動可以能夠很好的提高和增強幼兒的吸收和消化能力，從而促進幼兒身體的健康發(fā)育。因此，幼兒園作為發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要場所，必須很好地立足立足于把握幼兒成長發(fā)育各階段的特點，分析幼兒的成長和發(fā)展現(xiàn)狀，適時開展戶外體育和游戲活動，鼓勵廣大的幼兒能夠積極自主地參與到戶外體育和游戲活動中。（二）保障心理健康，促進幼兒身心愉悅體育和游戲這類活動在一定程度上不僅能夠有效彌補更多幼兒的各種性格心理缺陷，也同樣能為更多幼兒自身創(chuàng)造機會提供了與同伴之間交流以及合作的良好機會，能夠幫助使更多的幼兒在各位同伴的耐心幫助下勇于克服困難，笑對各種挫折。鑒于培養(yǎng)幼兒的體育運動能力與促進幼兒身體心理健康發(fā)展有著密切的緊密聯(lián)系，幼兒園教師需要積極開展各種戶外多樣化的體育和開展游戲活動，鼓勵全體幼兒積極參與到各種集體性的戶外體育和各種的游戲活動中來。（三）促進家園溝通，共同實現(xiàn)教育目標在新的幼兒教育發(fā)展的背景下，幼兒教育工作面臨著種種的新變，幼兒園教育需要努力促進全體幼兒的身體心理健康成長發(fā)展，將保育和各種教育工作緊密地結(jié)合，貫徹落實幼兒德智體美的全面教育。當前我國大多數(shù)的幼兒園已經(jīng)開展了各種的體育活動和游戲活動，為更多的幼兒提供了自由開展活動的優(yōu)良場所，有效地提升了許多幼兒的身體運動能力，有效的教育培養(yǎng)了許多幼兒的認知思維能力，情感表達能力，使許多的幼兒逐漸的養(yǎng)成了良好的運動生活習慣。將體育活動和各類游戲活動等活動模式引入到幼兒教育中來，這樣不僅能夠有效地增強教師與幼兒的互動關(guān)系，提升幼兒教師的教育教學水平，實現(xiàn)對幼兒的素質(zhì)教育的大眾化目標。四、幼兒園體育活動存在的問題（一）幼兒參加體育活動的時間不足《幼兒教育方案》規(guī)定：在正常情況下，幼兒每天至少可以自由活動兩小時。然而，在接受采訪時我們發(fā)現(xiàn)，湖南省的某幼兒園里除了體育課之外，并沒有其他的體育活動。除了早操和被安排好的戶外課之外，大部分時間都被各種文化科學課給占用了。孩子的體育活動時間遠遠不夠。無法保障幼兒有充足的時間進行體育活動。幼兒園用于體育活動的器材并不全面，導致幼兒園雖然占地面積較大，但空余的空間并沒有被利用起來；因此，在許多情況下，幼兒園的體育活動僅在形式層面進行，幼兒活動的質(zhì)量并不高。雖然幼兒園使用項目活動的區(qū)域輪調(diào)來增加幼兒體育活動的新鮮度，但幾乎活動的內(nèi)容都難以滿足兒童的需要，不能讓兒童積極參與。這一定程度上影響到了兒童參與體育活動的興趣和積極性，這又導致兒童活動質(zhì)量差和執(zhí)行效果不佳。有些幼兒園的班級并不重視幼兒的戶外體育活動，因而在時間安排上比較隨意，甚至只有在具體教學任務完成之后才會為幼兒安排一定的戶外體育活動。如果時間較為緊迫，預期的教學計劃不能夠得到落實，那么幼兒是不能夠擁有戶外體育活動的；而有些班級則是安排了過多的戶外體育活動，占據(jù)了幼兒在幼兒園中的大量時間，忽視了對于其他教學內(nèi)容和活動內(nèi)容的落實。其次，有些幼兒園戶外體育活動時間并不具備彈性特征，表現(xiàn)出來了極為強烈的不均衡性。很多幼兒園或者幼兒園教師在進行戶外體育活動時，雖然能夠保證活動總量的合理性，但過于僵化，只能夠在固定的時間段完成固定項目的戶外體育活動，不能夠根據(jù)幼兒的實際情況對活動時間進行靈活的調(diào)整。（二）幼兒在體育活動中的活動形式單一體育活動在幼兒園教學中起著非常重要的作用，也是有計劃地進行的教育活動。體育活動的含義非常廣泛。戶外集體體育活動主要包括早操、課間操、晨跑這三種形式。課間操與早操活動在進行時通常都會輔以特定的音樂，不僅能夠讓幼兒充分享受到戶外的陽光，還能夠讓他們感受到音樂的魅力，在這一過程中增強幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及平衡能力。晨跑也是幼兒戶外體育活動的一種常見形式。雖然幼兒的年紀較小，但也要為他們安排適量的運動，鍛煉他們的肢體靈活程度以及體力。而且晨跑也能夠在很大程度上增強幼兒的意志力，讓他們認識到堅持對于自身成長的重要性，能夠培養(yǎng)幼兒堅毅的品格，促進幼兒的身體健康發(fā)展。?許多幼兒園教師反映對于于幼兒戶外體育活動的活動器材及相關(guān)材料耗資很大，幾乎占幼兒園所有支出資金的三分之一，活動材料在成立幼兒園的時期便已采購，后期很少再有補充。自由戶外體育活動大多是借助不同類型的活動道具進行的，例如滑滑梯、秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等等。幼兒能夠在這些自由的戶外體育活動過程中加強自身的規(guī)則，意識，自覺排隊，在自我中心化的特殊階段盡量注意到別人的需求與感受，增強自身的人際交往能力。有的幼兒園會為幼兒提供沙堆，在確保幼兒安全的前提條件之下讓幼兒進行自由活動。這時，大多數(shù)幼兒都會主動進入活動場景之中，并且為自己安排具體的職務，例如“沙土生產(chǎn)商”“沙土運送員”等等，這樣就能夠讓幼兒在活動當中增強合作意識，提高自己的社會性。但是，許多幼兒園對這體育活動一概念的理解差異很大。大部分幼兒園組織的體育活動是以園內(nèi)的活動為主，活動方式與體育課很接近，在一些特殊情況（時間與空間條件都成熟）下教師可以對兒童參與活動的形式進行創(chuàng)新，但同時要考慮到園內(nèi)場地比較小，但班級和學生很多，為避免在參加活動時因為擁擠導致兒童受傷的事故，就要求教師要給幼兒安排一些活動范圍和活動量都小的活動內(nèi)容。具體的問題體現(xiàn)在活動形式單一，活動量不足上，主要原因是由于教師擔心發(fā)生事故，限制了幼兒體育活動。近年來，幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)安全事故的消息，因此特別重視幼兒安全保護。特別是，幼兒在體育活動時面臨一定風險，幼兒喜好根據(jù)自己的想法采取行動，但并不能考慮到其危險性，導致給教師工作帶來了較大壓力。如果體育活動的過程中發(fā)生大的事故，對于教師與幼兒園而言，所需要承擔的后果將不堪設想。這種情況造成部分幼兒園園長和教師對體育活動并不十分支持。另外，為了避免體育活動中幼兒出現(xiàn)失誤，將體育活動降為縮減到園內(nèi)戶外，方便幼兒園教師管理與負責。最主要的優(yōu)點在于，集體活動的安全系數(shù)也要高很多。這一點在筆者的采訪中可以看出，大部分的幼兒園園長都認為，體育活動是安全事故的高發(fā)期，要盡最大努力避免發(fā)生事故。部分園長還表示，當發(fā)生安全事故之后，一些家長不問原因就會將責任完全怪罪在幼兒園頭上，同時還要為兒童支付所有的醫(yī)療費用，而且這種事情如果傳出去又會影響到幼兒園的聲譽。正是由于這種情況，大部分幼兒園對于體育活動的態(tài)度非常保守，他們認為：“最主要的目的就是保護學生們安全，最好的情況就是不出任何事故。”因此老師即使有好的關(guān)于幼兒體育活動的想法，因為害怕出現(xiàn)事故導致其不敢實行。（三）幼兒在體育活動中缺少自由和挑戰(zhàn)性體育活動能夠在一定程度上降低體育課與早操在幼兒教育方面中的缺點，這主要是因為體育活動不僅是體育鍛煉，更重要的是培養(yǎng)幼兒的愛好和興趣。體育活動是為幼兒提供自然知識學習的良好平臺，也是學習生活知識的重要場所。在筆者訪問期間發(fā)現(xiàn)，幼兒在進行體育活動的過程中基本上是教師在起到主導作用，幼兒仍然缺點對于體育活動的主導性，缺乏對于幼兒興趣的挖掘。在現(xiàn)代家庭中，三代同堂的情況是非常普遍的，老人和父母們對小孩的關(guān)注是非常重視的，怕孩子受傷怕孩子生病等等，于是出現(xiàn)過度的保護小孩的情況。如果幼兒在體育活動中受到任何傷害，父母就會感到緊張，并可能因為情緒失控而指責幼兒園及教師。小孩子天性活潑好動，在活動中出現(xiàn)一些小意外是很正常的事情，但是幼兒園為了避免不必要的誤會和承擔不必要的責任，在開展體育活動的態(tài)度上往往很謹慎。（四）幼兒園體育活動的組織形式過于簡單幼兒園開展體育活動的組織形式是進行體育活動內(nèi)容的重要體現(xiàn)和重要階段。通過對幼兒園教師的訪談和分析，大部分幼兒園的教師在體育活動開展方面會更多地的選擇比較簡單、容易開展的活動進行組織開展體育活動，體育活動的方式主要以幼兒自由活動為主，教師在旁邊指導為輔，這種的戶外體育組織形式看似整個幼兒活動時的氣氛很是活躍，但是幼兒園教師卻忽略了體育活動其自身的存在的本質(zhì)，因此這對于幼兒身心健康發(fā)展的目標是很難達到的。一部分原因是幼兒教師的體育專業(yè)認知和組織能力不足，另一方面是受到家長傳統(tǒng)觀念的影響。當?shù)氐募议L們比起幼兒的戶外體育會更注重自己的孩子是否能夠接受更多的知識，這在一定方面影響了幼兒教師組織實施幼兒體育活動的決心同時也大大地增加了幼兒對體育活動的認識從而減少了其參與體育活動的機會和興趣.五、提高幼兒園體育活動的對策與建議（一）重視對體育活動時間的調(diào)節(jié)在調(diào)查的過程中能夠看出，幼兒體育活動在落實時，在活動時間的安排上存在著較為突出的問題，因此想要真正完善幼兒的體育活動，首先就要重視對體育活動時間的調(diào)節(jié)。一方面，要保證幼兒每日、每周、每月的活動總量。我國相關(guān)法律法規(guī)對于幼兒的體育活動時間有著明確的要求，一般來講，若無特殊情況，每位幼兒每天要進行至少兩個小時的體育活動。如果遇到惡劣天氣或者受到幼兒自身身體素質(zhì)的影響，可以適當減少體育活動的時間。但是需要注意的是，不可以因為這些因素就完全取消幼兒的體育活動，這樣并不利于提高體育活動的質(zhì)量。另一方面，在保證幼兒體育活動時間總量的同時也要賦予活動時間一定的彈性與靈活性。幼兒階段，孩子們各項能力發(fā)展還不是十分成熟，因而會出現(xiàn)各種各樣的問題與意外狀況，因此當這些情況與事先計劃好的活動時間出現(xiàn)沖突時，教師要進行靈活的調(diào)整，要解決活動進行過程中的各種問題，而不是逃避問題。（二）豐富體育活動內(nèi)容為了提升幼兒體育活動效果，幼兒園在組織體育活動時，應將游戲模式與戶外鍛煉模式相結(jié)合，建立科學的體育活動形式，作為指導教師開展體育活動的原則和標準。在開展體育活動時，可以通過課堂上調(diào)動幼兒參與體育活動的情緒，吸引幼兒對于體育活動關(guān)注程度，同時也提高了幼兒對于整個體育活動的投入程度，可以起到鍛煉身體、調(diào)節(jié)身心的雙重效果，將體育活動與幼兒教學有效地結(jié)合起來。在體育活動中，教師應更多地關(guān)注孩子，了解他們的需求，并根據(jù)教育目標將有效地融入體育活動中，以便孩子們準備積極學習新事物，新知識和新方法。教師可以根據(jù)體育活動設計闡帶入教學目標，并為大型戶外出園活動，做好準備并制定相應安全措施。同時，教師可以利用體育活動來鞏固幼兒的知識學習程度，并提升動手能力，并不斷優(yōu)化體育活動的內(nèi)容和形式，使教師能夠充分融入到幼兒體育活動當中，增進師生溝通效果，以便更加了解幼兒的成長過程。在體育活動中，教師可以發(fā)展各個階段，提高接受幼兒的能力，以豐富體育活動內(nèi)容。（三）增強幼兒的活動參與度由于幼兒自身身體體質(zhì)、健康狀況和活動能力都不相同。這就需要教師在開展某一具體體育活動時，充分的考慮到幼兒群體之間的個體差異性，增強幼兒的活動參與度。對于身體素質(zhì)較好、運動能力較強的幼兒，要注重活動技巧的提升，加強他們的練習；對于身體素質(zhì)一般的幼兒，可以通過循序漸進的訓練方式提升難度技巧，使幼兒逐漸掌握活動的要領(lǐng)[7]；對于身體素質(zhì)較弱幼兒，教師應當采取他喜歡的方式來激發(fā)他參與到體育活動當中來的熱情，因為興趣到了才能夠更高效地開展戶外運動，他們才愿意積極參與，成為活動的主體，使其真正感受到體育活動的樂趣，增強幼兒的活動參與度，從而改善其身體素質(zhì)和自身的協(xié)調(diào)能力，得到應有的體育活動效果。另外，在教師的合理引導之下，幼兒能夠通過體育活動增強自身的動手能力，從而促進自身的成長。當幼兒們的動手能力得到增強之后，他們會很愿意主動向別人展示自己新獲得的技能或知識，這樣他們就能夠獨立完成更多的事情，更愿意參與到體育活動之中。一般情況下，體育活動是非常容易被幼兒接受的，那么教師就要在設置活動內(nèi)容時注意與實際生活的聯(lián)系，這樣幼兒才能夠?qū)⒒顒又袑W到的知識與技能運用到日常生活當中。比如教師可以設置“我是沙丘小主人”“老鷹抓小雞”等活動，讓孩子們能夠在這些體育活動中學會使用各種工具、認識規(guī)則、把用過的東西放回到原來的位置上等等。（四）選取積極有效的組織策略教師在選擇好體育活動內(nèi)容，明確活動的各項目標的后，選取體育活動進行怎樣的組織策略和方法也很重要。而游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲化的方式開展體育活動，既能引起幼兒參與活動濃厚的興趣，也能使幼兒對體育活動產(chǎn)生濃厚的練習欲望，最后有效地促進幼兒身體的健康發(fā)展。而在組織活動時機械地重復很容易讓幼兒感到疲憊，老舊的活動程序和一成不變的組織形式很容易讓幼兒失去對體育活動的興趣，因此幼兒教師需要大膽的嘗試新的組織形式，以滿足整個幼兒發(fā)展的需要。六、結(jié)論戶外體育互動是幼兒進行戶外體育的基本組織活動，體育活動對于促進幼兒身心技能各方面的發(fā)展、活動過程中同伴間的語言交流、社會性發(fā)、各種知識的積累，以及參與活動不同方式的創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面有著重要的促進作用。針對筆者所在實習幼兒園中發(fā)現(xiàn)的一些問題，筆者也就此許多切實可行的意見和建議。作為一名學前教育的學生，我們需要不斷提升自己的專業(yè)教育技術(shù)素養(yǎng)，更迫切的要把促進幼兒體育活動，促進學前教育幼兒的發(fā)展作為我們學習與工作的出發(fā)點。我們的幼兒教師要更迫切地把幼兒作為體育活動的主體，根據(jù)幼兒生長發(fā)展的年齡特征和幼兒活動興趣特點，開展一系列科學適宜的體育活動，在促進幼兒體育活動的健康開展中，更迫切地要認準自己的角色定位，教師應該是我們幼兒體育活動的支持者、引導者、合作者，而非控制者與領(lǐng)導者。以我們的幼兒為活動主體，為促進幼兒的健康發(fā)展開辟一片廣闊的藍天參考文獻[1]魯妮,楊健科,李