小學語文-書戴嵩畫牛教學設計學情分析教材分析課后反思

《書戴嵩畫?！方虒W設計教學目標：1.會寫“曝”這個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.結合注釋理解重點詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡約凝練的語言特點。4.學習借助語言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫?！返墓适隆?.明白藝術來源于生活、做事需向內行人請教的道理。教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。2.了解古文的學習方法，通過注釋和已掌握的文言基礎，讀懂文章的意思。3.理解課文內容，感受其中蘊含的道理。教學難點：學習借助語言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫?！返墓适?。教學過程：導入揭題以蘇軾知識問答導入今天所要學習的文章。理解題目中“書”的意思、指導朗讀課題。通讀——知文意借助字音讀準生字，尤其是多音字的讀音，讀通句子。自由讀課文，借助拼音把課文讀準確讀通順。指名朗讀，正音。重點處理四個多音字“處、好、數(shù)、曝”的讀音，并相機指導“曝”的字義、書寫。增加閱讀難度，激趣閱讀去標點讀、豎排版讀三、小組交流、討論，明白文章意思。趣讀——品人物默讀課文：用“——”畫出描寫杜處士的句子，用“~~~”畫出描寫牧童的句子，并用一個詞語概括他們的表現(xiàn)。2.師相機提醒學生可以適當想象，引導學生圍繞文字展開自己的想象。預設一：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。杜處士這般喜愛這幅《斗牛圖》，含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了，總想時時刻刻把它帶在身邊，比如有一次......引導學生展開想象“吃飯時、洗澡時、睡覺時......”體會杜處士“有所愛”《斗牛圖》。預設二：拊掌大笑理解“大笑”——理解“拊掌大笑”——“拊掌大笑”讀——為什么要“拊掌大笑”——情景演繹預設三：處士笑而然之處士的笑是怎樣的笑——他會說什么——情景演繹歸納總結一個“笑”，兩種意思，兩種人物性格，歸納出蘇軾“一字值千金”，文言文言簡義豐的特點。悟讀——揭道理課文學完了，蘇軾學到了什么？耕當問奴，織當問婢。你又學到了什么？多向內行人請教、仔細觀察......3.展開想象練習講故事4.由題跋引發(fā)學生思考，戴嵩的《斗牛圖》是否畫錯了？簡介本文是蘇軾為《斗牛圖》所寫的題跋，乾隆皇帝也曾兩次為其寫題跋，可兩次內容不同。五、布置作業(yè)1.把這個故事講給家人聽。2.推薦閱讀蘇軾的《書黃筌畫雀》，不知這次蘇軾又有什么見解？書戴嵩畫牛課堂實錄同學們，大家好，今天我給大家?guī)硪晃慌笥选Ｋ粌H有“大江東去浪淘盡”豪情，亦有“欲把西湖比西子”的清新，他寫了一篇文言文，是關于唐代著名畫家戴嵩畫的一幅《斗牛圖》，來請同學們伸出手和老師一起板書課題。師板書：書戴嵩畫牛師：請一位同學讀課題生讀師：你在書后停頓，說說你怎么理解的生：我覺得這個故事可能是寫代嵩畫牛的故事師：所以你覺得應該這樣停頓是吧。我們一起來讀生齊讀一、一讀，讀通順師：那這篇文章究竟寫了什么呢？我們得好好讀讀這篇課文。請大家借助拼音讀準生字，并注意多音字的讀音。師：誰勇敢地站起來讀第一自然段給大家聽。你讀第一自然段，其他同學認真聽，他是不是把字音讀準了。課文原文：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：字字清晰，聲聲入耳，是不是把每個字音都讀準了？我們看這個字?！八鶎氁园贁?shù)”這里要讀哪個音，還要看它在這兒的意思。你們看師：你說？生：我覺得應該讀數(shù)。（音樹）師：有沒有不同的意見生：沒有師：所寶以百數(shù)，什么意思？生：寶物有上百個師：有上百件多吧。這個以這里是珍藏的意思，他藏的寶貝，要用百來生，沉默師：計算。所以這里應該讀數(shù)（三聲）把音注在書上。我們一起來讀第一自然段。注意讀準字音。生齊讀師強調最后一句的讀音。師：誰來讀第二自然段生讀一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。師：讀得很流利，這個曝也讀對了，這個字是什么意思？生沉默師：曬的意思。我們學過一個成語叫。一曝十寒生應和師：我們拿起課文紙，一起把課文讀一遍。注意讀準字音。生齊讀課文。二、二讀，明意思師：不錯，讀準了字音。這篇課文是什么意思呢？請大家借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。用“？”標出不理解的詞句，同桌討論。師：學習需要分享，誰還有不理解的詞句？生：我不理解的是“今乃掉尾而斗”師：誰知道？生：尾巴垂在屁股這個地方的下面，下頭師：還不清晰，聽聽他說的生：這句話的意思是，現(xiàn)在在這幅畫中，這個牛吊著尾巴，尾巴是松松散散的。師：這個尾巴是生：收縮在大腿里師：這一句，你說尾巴是飄著的，其實是？生：尾巴是在擺動的。請大家看兩幅圖。你看哪一幅圖，是搖動著尾巴，牛尾在擺動？生：第二幅師：那就是文中第二句話，讀生：掉尾而斗師：前面這幅圖，是文中的哪一句話？生：應該是“尾搐入兩股間”師：你能不能說說是什么意思？生：應該是尾巴夾在兩個大腿中間。那這句話就是這幅圖說表現(xiàn)的內容。這個股的意思就是生：大腿師：這句話比較長，誰能連起來讀一讀？生讀師：很好，誰還有不理解的詞句？生：古語云：“耕當問奴，織當問婢?！睅煟赫l能幫他解讀？生：我覺得應該說的是，耕作的這些事情應該問農(nóng)民。織布的這些事情應該問婢女師：你看，她添加了一些詞語，又聯(lián)系了生活實際就理解了這句話。還有嗎？生沉默師：那重點詞句都理解了，咱們能不能用自己的話連起來說說這句話的意思？生舉手師：你來講第一段，你來講杜處士和牧童發(fā)生的故事，你來講古語有云。請你先說生：四川有一個姓杜的處士很喜歡書畫，有好幾百張師：有好幾百張？想想生：應該是有好幾百幅書畫。有一幅戴嵩畫的牛，他特別喜歡。用錦衣做囊，玉當軸常隨身攜帶。師：不簡單，你讀懂了。一軸就是生：一幅。師：錦囊玉軸就是畫的師：畫軸。一個字讀出了在不同語境中的意思。你接著說生：他一日攤開書畫，一個牧童看見了，拍掌大笑起來，說，此畫畫的是斗牛，斗牛時，牛的力在角，尾巴應該在兩腿中間，今卻是搖擺著尾巴特別可笑。師：謬矣就是生：非?？尚煟壕褪清e的對吧。那處士怎么反應的？生：處士笑了笑師：然之呢生：認為他說得對師：對，請你繼續(xù)講生：古語有云，就是古人說得好，耕田的事要問農(nóng)民，紡織的事要問婢女，這是不可改的道理。師：大家太理解了，讀了幾遍，我們都知道這個文章的大致意思。我們看，這篇文章里有兩個主要人物，是誰？生：杜處士和牧童師板書杜處士、牧童師：兩個人圍繞斗牛圖發(fā)生了一件有趣的事。有一天，杜處士在生：一日曝書畫師：用一個字他在干嘛？生：曬畫師：課文是哪個字？生：曝師：這是課文要求掌握的生字，我們一起寫，左邊是個日。右邊四筆，應該是點提撇點。那小牧童，你能不能也用一個字講講他在干什么呢？生：笑師：笑話。我們抓住了主要人物，講清了事件，就抓住了文章的主要內容。三、三讀，悟趣味接下來，我們來好好讀讀課文，感受文章的趣味。同樣的斗牛圖，我們卻讀出了不同的趣味。請同學們自由讀課文，用橫線和波浪線分別畫出處士和牧童的句子，再用一兩個詞寫寫他們不同的表現(xiàn)。師：誰先來讀讀處士的句子？生讀蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，古語云：“耕當問奴，織當問婢?！睅煟哼@個古語云：“耕當問奴，織當問婢。”是不是處士的句子？生：不是師：對了，你找得很準，我們看這段話集中寫了杜處士，你能用一個詞說說看，他怎么對待斗牛圖的？生：非常喜愛師：你怎么能讀出這樣喜愛的感覺？生讀師：尤所愛，是真的愛。他有所愛表現(xiàn)在哪兒呢？生：錦囊玉軸。這句話的意思，是用錦衣做袋，用玉做軸。師：對，這當然是。有所愛還表現(xiàn)在哪兒呢？生：常以自隨，隨身帶著師：你覺得什么時候帶著？生：吃飯、睡覺都帶著。師：誰能讀出這樣喜愛的感覺？生讀師：此處應該有掌聲。我來讀讀怎么樣？生：好師讀師：來，一起讀。生齊讀師：同一幅斗牛圖，杜處士有所愛，小牧童是怎么表現(xiàn)的呢？生：有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！師：如果要用一個詞，就是笑。我們要讀好小牧童，就要讀好他的笑，誰來讀一讀？生讀師：你說這幅斗牛圖錯了，你肯不肯定？生：肯定師：那你就肯定點生再讀師：牧童在讀這段話的時候是撫掌大笑，有表情，也有動作。你們來練一練。牧童是怎么說的？自己練一練生練習師：誰來當當小牧童。我們加上表情，帶上動作來讀一讀。哪位勇敢的牧童來嘗試一下沉默師：你就當小牧童，說說，你會怎么說？生讀師：這個牧童指錯的時候有點緊張，誰再來指指錯。生讀師：真是一個勇敢的牧童。你們都來當牧童，我來當處士，我們來還原一下當時的情景如何？生：好師生互讀師：你們猜，此時看到一位聰明的牧童，我這位處士會說些什么呢？生：他可能會說，不行，這是大畫家戴嵩畫的，你不能否認他師：我是這樣的，會怎么說生：有道理，畢竟是，牧童嘛，見得多師：牧童觀察仔細，經(jīng)常接觸牛，言之有理啊生：這個牧童真是聰明啊，以前我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？師：汝乃我知音也。同樣是笑，牧童是撫掌大笑，處士是笑而然之。這兩處笑，能不能換一換呢，說說你的理由生：不能，這個牧童是為這幅畫來指錯的，如果他笑而然之，那么他覺得這幅畫，笑笑也就是對的，這個不符合意境。處士撫掌大笑，也不能認為不對。剛才同學們都說他對，如果撫掌大笑就不對了。師：你關注內容，所以覺得不能換。生：我也覺得不能換，這個牧童笑而然之就覺得特別老練。像一個大人，很有地位，這個不符合他的身份。處士撫掌大笑也不符合，有失身份。師：汝甚聰慧。你關注了人物的身份。你看，一個笑字刻畫了兩個人物，作者的語言是多么精妙。我們讀好了文章是我們的文章，是我們的收獲。我們講好故事是我們的本事。講故事需要注意什么？生：注意感情生：注意語速師：你的意思是語速要慢，要讓別人聽清楚生：有時候需要一些動作師：這樣就更吸引人。如果你能加入想象，這樣來講故事，就會讓故事的內容更豐富。我們先來合理的想象，用自己的畫講講他們的故事，先自己練一練。生自由練習。一生講述故事：四川有一個姓杜的處士……師：誰評評他講得如何生：我能不能單從講故事的方面來說一下。他只是把原文簡單翻譯了一下，沒有表情和動作。師：我聽的時候注意的不一樣。他有沒有想象？生：有師：杜處士是怎么喜愛，怎么講的，還想到了杜處士的心理活動。這樣故事的內容就更豐富。我們提高難度，轉換一下角色，來講一下這個故事。請你任選一個角度，講講“我”的故事。自己先練一練。生自由練習。師：小牧童在哪里？生以小牧童的角度來講這個故事。這個小朋友講述得非常生動。但是在角色的互換時，文句是很亂的。四、四讀，悟道理師：杜處士和蘇軾的角色下課后講給大家聽。我們讀懂了故事，又從這篇文章中明白了什么道理呢？生：我覺得我明白了，各行各業(yè)都有一定的專長。雖然這個戴嵩的牛畫得很好，但是對牛的認識是缺乏的。別看這個牧童小，但是他對牛非常理解。所以，我覺得各行各業(yè)都有專業(yè)從事經(jīng)驗的人。師：那你覺得，你要做好一件事要怎么辦？生：要多向別人問師：也就是多向別人請教。你看，我們大家又從故事中明白了道理，術業(yè)有專攻，要想做好事，就要向內行請教。讓我們再讀讀這句話生讀：耕當問奴，織當問婢。師：寥寥的93個字，把我們傳統(tǒng)的畫作之美，語言之美融為一體，講述了一個豐富有趣的故事，又告訴了我們一個亙古不變的道理。最后，讓我們拿起課文再讀全文，感受文言文的簡約優(yōu)美。生齊讀全文。出示另外兩段《斗牛圖》相關文字。學生談收獲。布置作業(yè)。學情分析通過近六年的學習，大多數(shù)學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了學習語文的習慣，也有了學習古詩詞、文言文的愿望。比如，書寫時觀察字的間架結構，朗讀時字正腔圓，回答問題聲音洪亮的習慣，孩子也有了一定的閱讀，寫作能力，交流能力。但也有部分同學沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，文言文的朗讀、閱讀能力都比較差。效果分析這一節(jié)課下來，我覺得亮點還是非常多的。孩子學會了很多讀文言文的方法，比如朗讀、互讀、想象讀等，在指導朗讀上也下了很多功夫。但是也有許多的不足。我覺得有以下幾點是可以再改進的。文章的解讀部分還不夠有情趣?？梢栽傧胍恍└N近生活的辦法，讓孩子們在情境當中產(chǎn)生閱讀的期待，讓課堂變得生動有趣。提取信息要有示范。可以先帶孩子們朗讀文章，然后再放手讓孩子們自主學習、深度學習。讓孩子們學會交流和閱讀，在教學中要有取舍。這一節(jié)課的內容很多，所以導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺?？梢赃m當刪去一些內容，留給下節(jié)課再來講。作為文言文教學，朗讀教學不夠扎實。自己講完了，全部孩子學得扎實不扎實關注得不夠。教材分析《書戴嵩畫牛》是部編版六年級上冊第七單元的一篇課文。本文是北宋文學家蘇軾所作的一篇散文，文章敘述了一位杜處士喜愛書畫，他最珍愛的一幅畫是戴嵩畫的《斗牛圖》，經(jīng)常隨身攜帶。一天，他攤開了書畫曬太陽，一個牧童看見了戴嵩畫的牛拍手大笑，說這幅畫上的牛尾巴畫錯了，聽牧童說完。杜處士也覺得他說的很有道理，這篇文章通過這樣的一件事情，諷刺了憑空想象的外行人，告訴我們要向內行人請教。簡單的故事給人深深的啟示，這是一篇非常適合高年級孩子閱讀的文言文。評測練習填空蜀中有杜處士，好書畫，所寶（）。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，（），常以自隨。一日，（）書畫，有一牧童見之，（）大笑，曰:"此畫斗牛也?牛斗，力在角，尾（）兩股間。今乃（），謬矣。"處士（）。古語有云:"（），（）。"不可改也。二、將下列句子改寫成現(xiàn)代漢語。1.有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。2.一日，曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰:"此畫斗牛也?牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。"3.古語有云:"耕當問奴，織當問婢。"課后反思部編版六年級上冊第七單元第一課選編的是《文言文二則》，其中有一篇是《書戴嵩畫牛》，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。現(xiàn)在的六年級學生只在五年級時學過一篇《楊氏之子》，所以