《自己爬起來》教案（5篇）

Word版本，下載可自由編輯《自己爬起來》教案（5篇）《自己爬起來》教案（1）

教學目標

1、感受故事中的情節(jié)，學說短句“一、二、三自己爬起來”。

2、鼓舞幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

3、培育幼兒的試試精神。

4、意與伙伴、老師互動，喜愛表述自己的想法。

教學重點、難點

學說短句“一、二、三自己爬起來”。鼓舞幼兒做個英勇的孩子。

活動預備

多媒體課件動物頭飾

活動過程

（一）激趣導入：

1、今日，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

2、展示課件

內(nèi)容（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴五個角色，當他們看到小熊摔倒時，他們是怎么做的）

3、讓孩子們把看到的內(nèi)容用自己的話復述出來。

（二）感知、感悟

1、小羊出場

問：

（1）小熊怎么啦？

（2）小羊看到小熊摔倒了，它怎么說？又是怎么做的？

（先讓孩子想一想，再說一說，最終看視頻。）

2、小兔出場

問：小兔怎么做，它又是怎么說的？

（再次讓孩子想一想，說一說，最終看視頻。）

3、小老鼠出場

問：（1）誰又來幫忙小熊了？

（2）小老鼠會對小熊說什么？

（請幼兒上臺來給他戴上小老鼠的頭飾，讓他們說說，想對小熊說什么呢？）

4、提問：

三只小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）先讓幼兒爭論有什么方法讓小熊起來？

（2）大屏幕展示最終一段的表演

問：小猴對他們說了什么話，大家都爬起來了嗎？

（練習短句“一、二、三自己爬起來”）

要求幼兒分組，學著前面的五只動物，也來演一演，注意語言的訓練。

（三）拓展運用：

1、屏幕展示一只小動物，它走著走著就摔倒了。我們怎么對它說？

2、假如你摔倒了，你怎么辦？

小結：鼓舞幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個英勇的孩子。

教學反思

在我的教學目標里，既有語言活動的要求，練習短句，同時也滲透了德育教育，對幼兒進行英勇教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來越優(yōu)越，大多數(shù)孩子是在萬般寵愛中長大的，依靠性強，單獨性差，在家的時候，很多孩子摔倒了都是等著家長來扶一把的，因此，我先從孩子們喜愛的小動物入手，播放小動物摔倒后怎么辦的視頻讓同學觀看，從而引出自己摔倒后應當怎么辦，鼓舞孩子學會英勇，學會單獨。從活動的選材和制定的目標都是特別適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學活動中，我總覺得幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌控的短句，假如我能讓更多的幼兒練習多講，那就更好了。在我以后的教學活動中，我除了進行德育教育外，還要更重在語言方面的訓練。

《自己爬起來》教案（2）

設計思路：

二十一世紀需要高素養(yǎng)的人才，從小培育幼兒英勇自信、不怕困難的品質(zhì)相當重要。依據(jù)小班下學期目標，其中有一條：“初步培育幼兒不依靠別人，學習克服簡潔的困難?！苯Y合我班幼兒的實際狀況：在家中比較依靠父母長輩；孩子們遇到一點點小事就哇哇哭個不停；單獨自理力量較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引領幼兒學習一般話，大膽地表述自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且采納了小班幼兒感愛好的木偶表演，利用邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想方法等手段，讓幼兒在開心的活動中，大膽地用比較規(guī)范的語言表述自己的想法，鼓舞小伴計不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

一、目的要求：

1.在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2.鼓舞幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、活動預備

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。

四、活動過程：

（一）引起愛好：今日，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊爭論）

1、從開頭——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫忙大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

3、小貓出場“喵喵喵”

問：（1）誰又來幫忙大象了？

（2）小貓會對大象說什么？

（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒爭論有什么方法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的方法（2－3名）。

5、看最終一段表演

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復感知：（完整觀看表演，引領幼兒學著講講）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊能夠和小動物一起表演。

（四）遷移運用：

1、展示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）

2、假如你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓舞幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個英勇的孩子。

《自己爬起來》教案（3）

一、目的要求：

1.在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2.鼓舞幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。

四、設計思路：

二十一世紀需要高素養(yǎng)的人才，從小培育幼兒英勇自信、不怕困難的品質(zhì)相當重要。依據(jù)小班下學期目標，其中有一條：“初步培育幼兒不依靠別人，學習克服簡潔的困難。”結合我班幼兒的實際狀況：在家中比較依靠父母長輩；孩子們遇到一點點小事就哇哇哭個不停；單獨自理力量較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引領幼兒學習一般話，大膽地表述自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且采納了小班幼兒感愛好的木偶表演，利用邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想方法等手段，讓幼兒在開心的活動中，大膽地用比較規(guī)范的語言表述自己的想法，鼓舞小伴計不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

五、活動過程

：

（一）引起愛好：今日，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊爭論）

1、從開頭——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫忙大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

3、小貓出場“喵喵喵”

問：（1）誰又來幫忙大象了？

（2）小貓會對大象說什么？

（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒爭論有什么方法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的方法（2－3名）。

5、看最終一段表演

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復感知：（完整觀看表演，引領幼兒學著講講）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊能夠和小動物一起表演。

（四）遷移運用：

1、展示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）

2、假如你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓舞幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個英勇的孩子。

評析：

從老師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行英勇教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是特別適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的.把握也是比較精確?????的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，采納木偶表演的形式吸引了幼兒的留意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的積極性獲得了較好的發(fā)揮。老師活動的設計過程中注意了每個環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現(xiàn)較好。

但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌控的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采納不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體悟師生間、幼兒與木偶間的情感溝通，從而也可讓幼兒感受伙伴間相互關懷、幫忙的情感。其它，老師在操縱木偶要留意方向的一樣性。總之，在活動中老師還缺乏肯定的隨機應變力量，依據(jù)幼兒的力量準時地調(diào)控。

語文教案－小班語言活動：《一、二、三自己爬起來》

《自己爬起來》教案（4）

一二三自己爬起來小班語言活動一下教案及反思

小班語言活動：一、二、三，自己爬起來

設計思路：

二十一世紀需要高素養(yǎng)的人才，從小培育幼兒英勇自信、不怕困難的品質(zhì)相當重要。依據(jù)小班下學期目標，其中有一條：“初步培育幼兒不依靠別人，學習克服簡潔的困難?！苯Y合我班幼兒的實際狀況：在家中比較依靠父母長輩；孩子們遇到一點點小事就哇哇哭個不停；單獨自理力量較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引領幼兒學習一般話，大膽地表述自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且采納了小班幼兒感愛好的木偶表演，利用邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想方法等手段，讓幼兒在開心的活動中，大膽地用比較規(guī)范的語言表述自己的想法，鼓舞小伴計不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

一、目的要求：

1.在看看講講的過程中，理解木偶表演的.內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2.鼓舞幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。

二、活動重點：

理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、活動預備

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。

四、活動過程：

（一）引起愛好：今日，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊爭論）

1、從開頭——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：（1）大象怎么啦？

（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來幫忙大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

3、小貓出場“喵喵喵”

問：（1）誰又來幫忙大象了？

（2）小貓會對大象說什么？

（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）請幼兒爭論有什么方法讓大象起來？

（2）個別幼兒講自己的方法（2－3名）。

5、看最終一段表演

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復感知：（完整觀看表演，引領幼兒學著講講）

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊能夠和小動物一起表演。

（四）遷移運用：

1、展示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）

2、假如你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓舞幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個英勇的孩子。

《自己爬起來》教案（5）

小班語言教案：一二三，自己爬起來

作為一名人民老師，通常需要預備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是為大家收集的小班語言教案：一二三，自己爬起來，歡迎閱讀與保藏。

【設計意圖】

針對小班幼兒日常在行為習慣上存在較強依靠性的特征,選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段,將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到日常生活,使幼小孩子在日常生活中愿意試試“自己來”?；顒訄猿种庇^和操作的原則,讓幼兒在直接的觀看、比較中理解故事所表述的內(nèi)容,充分體悟“一二三,自己爬起來”的勝利感和樂趣,從而達到情感上的認同和理解。

【活動目標】

1,初步感受故事中好玩的情節(jié),并在心情體悟中知道:跌倒了要自己爬起來。

2.有愛好地學講故事《一二三,自己爬起來》。

【活動預備】

1.人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。

2.自制兩本小圖書《一二三,自己爬起來》。

3.毛絨玩具三套(小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個)。

4。老師在區(qū)域中創(chuàng)設具有明顯大小不同的幾組動物,引領幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。

5.Flash動畫片,投影機。

【活動過程】

1.老師提問引起幼兒回憶并敘述自己的生活閱歷。

師:小伴計,你們有沒有跌倒過,跌倒了你會怎么辦?

引領幼兒各自表述自己的經(jīng)受和解決方式。

2。邊播放Flash動畫邊敘述故事。

師:剛才有的小動物也在這里跌倒了,我們來看看是誰?它們是怎么做的.?

老師有感情地敘述,幼兒完整地看完動畫。

3.分段傾聽,感受故事情節(jié)。

結合故事內(nèi)容采納夸張的動作和語氣引領幼兒感受四只動物相互拉對方,可是最終都跌