關(guān)于談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探討初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，它與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高密切相關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師往往只注重英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，很少涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中存在困惑和障礙。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，如何促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是值得探討的。口語(yǔ)教學(xué)的重要性英語(yǔ)口語(yǔ)是用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和學(xué)習(xí)的重要手段，是學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙的關(guān)鍵。口語(yǔ)教學(xué)直接涉及到學(xué)生拉近與外界文化及其人民交流的首要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)及個(gè)人發(fā)展同樣起著至關(guān)重要的作用。首先，良好的口語(yǔ)能力可以讓學(xué)生與國(guó)外友人交流更加順暢。在國(guó)際間參加比賽、學(xué)術(shù)研究和文化活動(dòng)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，更好地向他人傳遞自己的想法，是取得成功的關(guān)鍵。其次，良好的口語(yǔ)能力也有助于學(xué)生在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)。在各個(gè)大學(xué)里，英語(yǔ)在人文、社會(huì)、自然科學(xué)課程中均有重要的應(yīng)用，尤其是在國(guó)際學(xué)科或跨文化學(xué)科中，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。僅有良好的閱讀和寫(xiě)作能力還不能保證學(xué)生順利完成跨文化學(xué)科中的學(xué)業(yè)。最后，良好的口語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)同樣有著極其重要的作用。一方面，良好的口語(yǔ)能力對(duì)于個(gè)人在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心有益；另一方面，它們可以增強(qiáng)個(gè)人的交際能力，更好地融入集體。因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及職業(yè)發(fā)展有著不可估量的重要性?？谡Z(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)同其他語(yǔ)言教學(xué)相比，具有其特殊性和復(fù)雜性。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最大的難點(diǎn)在于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題。首先，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間相對(duì)有限，同時(shí)教育局通常對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間分配也比較少，因而教育者需要合理安排時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)。其次，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練也提出相應(yīng)的難度。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音等部分沒(méi)有系統(tǒng)而且完整的認(rèn)知，在日常的聽(tīng)說(shuō)交流上存在著較大的困難。教師教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練和多角度引導(dǎo)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)口語(yǔ)以及語(yǔ)音知識(shí)。此外，學(xué)生在選詞表達(dá)、語(yǔ)法應(yīng)用等方面也存在困難。因此，教師在口語(yǔ)教學(xué)中除了要注意學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面的訓(xùn)練，還需要借助語(yǔ)法知識(shí)、相關(guān)課文及對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思?？谡Z(yǔ)教學(xué)的方法為了更好地促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)水平，教師還需要探索新的口語(yǔ)教學(xué)方法。首先，需要注重口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。只有通過(guò)大量的口語(yǔ)訓(xùn)練才能取得口語(yǔ)水平的提高，因此，必須在課堂和課后加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，包括情景交際、口語(yǔ)對(duì)話(huà)、語(yǔ)音練習(xí)等。其次，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際材料的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如，在語(yǔ)音練習(xí)中，可利用國(guó)外歌曲或短劇吸引學(xué)生；在口語(yǔ)對(duì)話(huà)中，通過(guò)小組合作對(duì)話(huà)讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的交流場(chǎng)景。此外，采用多種教學(xué)手段，也是實(shí)現(xiàn)良好口語(yǔ)訓(xùn)練的有效方法，例如口語(yǔ)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)口語(yǔ)訓(xùn)練等。口語(yǔ)教學(xué)的策略為了更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師需要制定一些針對(duì)性的教學(xué)策略。首先，需要注重口語(yǔ)技能的實(shí)踐性。學(xué)生需要通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐來(lái)積累口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、提高口語(yǔ)技能。因此，教師需要在學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中提高口語(yǔ)水平。其次，除了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)技能之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師需要通過(guò)建立相關(guān)情境和角色扮演等方式加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用口語(yǔ)技能?？傊?，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生能更加自然、高