《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

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這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文敘述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱忱地勸慰她，悄悄地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特別的日子，從他承受的巨大哀思和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面綻開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，簡單引起同學(xué)情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)從課文敘述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、相互關(guān)愛；二是在閱讀中感受抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

2、正確流利地有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

3、品嘗人物語言，體會(huì)人物不同表述的方法，體會(huì)人與人之間要真誠理解、相互關(guān)愛。

4、培育同學(xué)單獨(dú)閱讀力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

是引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并溝通各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)過程：

課前談話：

在黑板上板“母愛”，看著這兩個(gè)字，腦海里消失怎樣的畫面？（語言、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你擔(dān)心時(shí)，母親一句鼓舞的話語，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照看，母愛就是在你失敗時(shí)，母親悄悄地支持?？墒且粋€(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的哀思之中，那么他四圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢？

一、初讀課文，整體感知。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、難過，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）

二、自主朗讀，體會(huì)難過。

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親特別難過可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，找到相關(guān)的句子。

1、掃瞄課文，劃句子。

2、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他肯定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千吩咐萬叮囑?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！?/p>

（3）“他的目光里布滿著無法形容的悲傷，那神情仿佛在說：‘你能夠擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，似乎他自己也大病了一場似的。”

（同學(xué)溝通體會(huì)。）

3、老師導(dǎo)讀：

孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場景對(duì)我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，由于這里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——同學(xué)讀第一句話

當(dāng)他想到永久都不能牽著媽媽暖和的大手，所以——同學(xué)讀其次句話

當(dāng)他想到永久不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——同學(xué)讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能獲得媽媽的愛，所以——同學(xué)讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心），

三、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在苦痛孤獨(dú)中嗎？

1、哪些人在卡羅納難過孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并準(zhǔn)時(shí)寫上批注。（依據(jù)同學(xué)的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來自老師的愛。

句子一：昨天上午……

1、透過老師對(duì)同學(xué)們的叮囑，你讀懂了什么？（憐憫、嚴(yán)格要求）

2、理解莊重嚴(yán)厲?（不許……不許……）

3、理解“昨天上午，”“明天”

4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)憂孩子不懂事，任意的玩耍玩耍會(huì)刺激到卡羅納，加重他的苦痛（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長的叮囑，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)懷送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要頑強(qiáng)！你母親……

1、師范讀。

2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓舞）（拉、孩子）

3、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學(xué)的愛。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)厲?莊重、熱忱對(duì)待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣憐憫和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝視）

2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光悄悄地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊！

3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱蔽著的東西朗讀出來。

板塊三：感受家長的愛

句子：我觀察母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納……

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)當(dāng)把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤獨(dú)）多和善的家長，多敏感的家長。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)用詞的精確?????。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對(duì)卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。展示句子：

我心里不由得泛起一陣憐憫和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光悄悄地看著他。

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣憐憫和憐憫，大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。

母親把我推開了，望著卡羅納。

2、你覺得哪種寫法更好？

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛，卻用不同語言描寫，可見用詞用得特別精確?????生動(dòng)。

4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng)，愛就是深情地凝視！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界到處布滿暖和，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！

四、拓展閱讀，寫讀后感

1、推舉《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以學(xué)校生的口吻，記述了發(fā)生在四班級(jí)同學(xué)中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，特別值得一讀，課后能夠借來細(xì)細(xì)品讀。今日老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來