小班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯小班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)反思一直以來(lái)，我總覺得自己對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，受孩子喜愛，對(duì)老師來(lái)說(shuō)這就是一大挑戰(zhàn)，科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中，自己探究、發(fā)覺其中的神秘，這又是給老師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動(dòng)，才能真正給孩子以引發(fā)?；仡欁约核系囊惶眯“嗫茖W(xué)活動(dòng)《顏色精靈》，讓我有喜有憂。

一、喜從何來(lái)

一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己對(duì)自己設(shè)計(jì)、執(zhí)教的活動(dòng)，還是有讓自己高興的地方的。由于這個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就要充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

一直以為，我總認(rèn)為小班孩子需要利用角色扮演，才能激活起角色心情，從而投入相應(yīng)的活動(dòng)。所以在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了去顏色王國(guó)幫顏色國(guó)王解決苦惱，這樣一個(gè)情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子在幫顏色國(guó)王解決苦惱時(shí)，鞏固對(duì)三原色的熟悉，同時(shí)去探究?jī)煞N顏色加在一起能變成其它一種顏色。

在活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)覺孩子在這樣的情境中，還是很愿意參與到活動(dòng)中來(lái)的，對(duì)活動(dòng)也表現(xiàn)得很樂觀。在幫顏色國(guó)王解決其次個(gè)苦惱的時(shí)候，我又采納了變魔術(shù)的方式，念著魔語(yǔ)，讓幼兒感受到一種顏色變?yōu)榱硪环N顏色的奇妙，這也讓孩子對(duì)變色嬉戲產(chǎn)生了極大的愛好。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子的反應(yīng)讓我看到了這樣的情境設(shè)計(jì)還是很適合孩子的口味，能吸引幼兒的留意和調(diào)動(dòng)起他們的愛好。

二、憂從何來(lái)

深知一堂科學(xué)活動(dòng)只有讓幼兒大膽操作探究，讓其在自己的探究中發(fā)覺其中的隱秘，這才是一堂好的科學(xué)活動(dòng)所追求的，可是在我執(zhí)教的那堂小班科學(xué)活動(dòng)《顏色精靈》中，我真得有的急于求成，對(duì)孩子缺乏信念，生怕他們不懂，總急于告知他們。一開頭的變色隱秘，我就生怕孩子們不知道瓶蓋中有另一種顏色，而急于把它告知孩子，后來(lái)的操作后的小結(jié)，也生怕孩子不知道，急急地就自行演示，讓孩子看到結(jié)果。

回想活動(dòng)經(jīng)過(guò)，覺得孩子們真得好可憐，他們有愛好自己來(lái)試試，可老師對(duì)他們不夠信任，不夠大膽讓他們自己來(lái)試試發(fā)覺，總想牽著他們的鼻子走，太注意讓他們知道結(jié)果了，使他們?cè)诨顒?dòng)中總有不能盡興的感覺，真得很不爽。其實(shí)活動(dòng)后，認(rèn)真想想，在科學(xué)教育活動(dòng)中要讓孩子真正解放自己的口、眼、手、腦，讓他們充分感知、操作、探究、發(fā)覺、歸納、概括，這需要老師的支持。在科學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)老師引領(lǐng)孩子去發(fā)覺去思索，比什么都重要，信任即使再小的孩子，只要他懂得了這種方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法了，在今后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)給他們更多的幫忙。

三、幸運(yùn)又從何來(lái)

在活動(dòng)之后，老師們、師傅們以及劉副園長(zhǎng)都給了我很多的建議和看法，從他們的點(diǎn)評(píng)中，我真得學(xué)到了很多，那真是大側(cè)大悟，也讓我糊涂地熟悉到自己在科學(xué)活動(dòng)中，存在的不足，明白了自己今后要努力的方向。身邊有這樣的引領(lǐng)者，對(duì)自己來(lái)說(shuō)何嘗不是件幸運(yùn)的事。一堂活動(dòng)就是老師的一個(gè)陣地，要?jiǎng)倮卣加藐嚨?，?zhàn)士真得還需努力。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子是積極的探究者、研發(fā)者、發(fā)覺者，學(xué)問(wèn)閱歷的積極建構(gòu)者。老師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，在獲得了大量的特例、豐富詳細(xì)的實(shí)際閱歷的基礎(chǔ)上歸納、概括