基于五育融合的初中英語教學(xué)實(shí)踐思路探析

基于"五育"融合的初中英語教學(xué)實(shí)踐思路探析摘要：在初中教育中，“五育”是最基本要求，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人做事以及如何求知、審美、健體和勞動(dòng)等，為全面追求“五育”整體效應(yīng)，應(yīng)大力推進(jìn)素質(zhì)教育。在新時(shí)期學(xué)科教學(xué)中合理融合“五育”現(xiàn)代理念，能夠推動(dòng)教學(xué)育人和各門學(xué)科同向同行實(shí)現(xiàn)。為初中階段的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，巧妙融合德智體美勞五育，應(yīng)以德育為先，以勞育為重，以智育為本，以美育為核和以體育為徑，如此才可以獲得事半功倍良好教學(xué)效果。本文主要探討基于"五育"融合背景下初中英語學(xué)科教學(xué)有效實(shí)踐路徑，以供相關(guān)人士參考和借鑒。關(guān)鍵詞："五育"融合；初中英語；教學(xué)實(shí)踐；有效路徑引言：“德智體美勞”五育是培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)秀接班人和合格建設(shè)者的重要途徑。但是每當(dāng)談到深度融合“五育”，絕大多數(shù)初中英語教師內(nèi)心深處認(rèn)為德育、智育屬于班主任教師的工作，而美育和體育則是在音樂、美術(shù)和體育課上進(jìn)行培養(yǎng)，“五育”之中也就智育與英語學(xué)科存在一定聯(lián)系?！拔逵比诤蠈?shí)際上就是“五育”進(jìn)行相互滲透，其各具獨(dú)一無二的特色，重在相互融合。在新時(shí)期初中英語學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，有機(jī)結(jié)合“五育”，注重培養(yǎng)學(xué)生自身語言素養(yǎng)，同時(shí)兼顧“五育”滲透，將課堂和五育作為重要載體和手段，能夠促進(jìn)培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)質(zhì)人才這一終極目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。一、在英語教學(xué)中充分滲透德育英語教學(xué)并非單純向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，其在教書育人的同時(shí)，還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生自身道德品質(zhì)。在實(shí)際英語教學(xué)中，存在諸多禮貌性較強(qiáng)的文明用語，英語教師需要做的就是在具體交談中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些禮貌用語加以靈活運(yùn)用。如在講解與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英語知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，十分自覺的維護(hù)和愛護(hù)人類賴以生存的家園環(huán)境。另外，在課堂教學(xué)中，初中英語教師還應(yīng)以身作則，具備一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，并用自己滿腔熱情來喚醒和感染學(xué)生，利用優(yōu)良品行引領(lǐng)和熏陶學(xué)生，這有助于學(xué)生形成并樹立正確三觀[1]。二、在英語教育中全面培養(yǎng)智育初中階段的英語教學(xué)必須要以促進(jìn)學(xué)生智力大幅提高和全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，正確引領(lǐng)學(xué)生形成并樹立終身學(xué)習(xí)科學(xué)思想，不僅要以現(xiàn)實(shí)作為立足點(diǎn)，還要全面著眼于未來。在實(shí)際課堂教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)高度重視幫助學(xué)生奠定夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，將科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，教學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何進(jìn)行求知，挖掘?qū)W生潛力，啟迪學(xué)生智慧，這可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到，只有對(duì)智慧進(jìn)行靈活運(yùn)用，才可以將各種實(shí)際問題妥善解決。例如，在學(xué)習(xí)《we'retryingtotheearth》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本章話題是拯救地球，妥善解決各種污染，初中英語教師可以為學(xué)生播放生動(dòng)形象的《留住美麗地球》視頻，以此來震撼學(xué)生心靈，盡最大努力幫助學(xué)生對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行充分了解，讓其充分意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。與此同時(shí)，教師還應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，與所在城市環(huán)境狀況相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生快速熟悉所學(xué)話題，并倡導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，以身作則，愛護(hù)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)大幅提升[2]。三、在英語教育中逐步滲透體育強(qiáng)健的體魄和良好的身體素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高和培養(yǎng)學(xué)生自身思維和學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。同時(shí)體育還是推動(dòng)其他思域發(fā)展的關(guān)鍵前提條件。在初中階段的英語教學(xué)中，教師可對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理借助，以此將學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣充分激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)《Doyouhaveasoccerball》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，英語教師可對(duì)Doyouhave...?Yes,Ido.No,Idon't.What'syourfavoritesport?等句型進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生充分表達(dá)出對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和器材的喜歡。與此同時(shí)，教師還可以與學(xué)校體育課以及運(yùn)動(dòng)會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉自覺性提高。四、在英語教育中合理融入美育美育不僅能夠讓學(xué)生擁有高尚審美情趣，還可以讓學(xué)生具備健康心理品質(zhì)，更可以讓學(xué)生形成創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美，鑒賞美以及感受美的能力全面提升。美育充斥在英語學(xué)科的各個(gè)方面，在師生友好互動(dòng)和交流當(dāng)中，能夠讓學(xué)生越來越感興趣于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。英語教材文本內(nèi)容大多以圖文并茂形式呈現(xiàn)，既能夠讓學(xué)生審美觀得到良好培養(yǎng)，又能夠讓學(xué)生充分掌握?qǐng)D片中的知識(shí)。另外，為促進(jìn)學(xué)生理解能力提升，初中英語教師既可對(duì)圖片教學(xué)方法進(jìn)行積極采用，又可對(duì)先進(jìn)多媒體設(shè)備加以合理利用，借助一些既形象又直觀的強(qiáng)烈視覺沖擊，促使學(xué)生更好的接受到美的感染和熏陶。五、在英語教育中有機(jī)滲透勞育勞育，實(shí)際上是指學(xué)生群體在教師正確引導(dǎo)下，對(duì)體力與腦力進(jìn)行充分運(yùn)用，

通過具體勞動(dòng)將現(xiàn)實(shí)生活中存在的教育問題妥善解決。例如，在學(xué)習(xí)《Howdoyoumakeabananamilkshake？》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，英語教師可以制作美食作為載體，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作奶昔，并舉一反三學(xué)會(huì)制作其他奶昔。將班級(jí)學(xué)生合理劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組成員相互合作，合作制作出香蕉奶昔并分享給其他小組成員和教師品嘗。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高，還可以讓學(xué)生協(xié)調(diào)能力得到良好鍛煉。充分感受到勞動(dòng)的辛苦與快樂，而且通過具體實(shí)踐活動(dòng)，初中生也能夠獲得一定勞動(dòng)技能[3]。結(jié)語：綜上所述，在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中深度融合“德智體美勞”五育，既可以讓學(xué)生品德素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，又可以將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，更可以讓學(xué)生具備一定欣賞美的能力。深入挖掘英語教材中的“五育”內(nèi)容，可以在潛移默化中感染和浸潤初中生心靈，讓學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多與國家和社會(huì)實(shí)際需求相適應(yīng)的高質(zhì)量和高素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：[1]唐春吾.“雙減”背景下“五育融合”項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)路徑——以初中英語為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2022,14(04):15-20.、[2]王勤鈺.初中英語空中課堂探索“五育融合”新路徑[J].新課程,2022(23):68-69.[3]袁琴.初中英語課堂教學(xué)中“五