小學語文-30 文成公主進藏教學設計學情分析教材分析課后反思

文成公主進藏教學目標1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3、抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。2.教學重點/難點了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學過程一、圖片導入，提出問題。1、欣賞一段西藏的風光。〈課件〉2、你覺得那里怎么樣？3、西藏的確是一個美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書：神）但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像（板書：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。4、聽到這，你有什么疑問嗎？（板書：人→神）5、答案就藏在流傳在西藏的一個民間傳說（貼紙：民間傳說）里，齊讀課題。二、初讀課文，理清層次。1、初讀課文2、出示詞語課文的順序：求婚——允婚——進藏——貢獻概括主要內(nèi)容：故事首先講述了（）進藏的原因——吐蕃年輕首領（）愛慕漂亮又聰明的（），派使臣到唐朝（），而智慧的使臣順利通過唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中遇到的重重困難，最后點明了文成公主進藏的不朽功績。三、略讀“求婚”，了解起因。1、求婚，話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐皇帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？2、第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？四、研讀“進藏”，講述故事。1、讀“進藏”部分，正字音，說感受。2、再讀“進藏”部分，完成填空。師過渡：這一路，文成公主主要經(jīng)歷了哪些事情呢？讓我們再次走進這個故事。大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：當她被一條河擋住去路時，她_________________；當她遇到一片沼澤地時，她_________________；當她聽到松贊干布已經(jīng)死了的消息時，她_________________；當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她_________________。就這樣，文成公主歷盡萬難到達西藏，和松贊干布結成夫妻。3、我們不難發(fā)現(xiàn)，公主主要經(jīng)歷了幾件事？練習講述故事。遇到的困難怎樣克服一條河擋路搭橋遇沼澤地鋪路烏鴉說松贊干布死了修石屋乃巴山擋路背乃巴山學了全文，你覺得文成公主是個怎樣的人?勇敢、堅持不懈、善良、無私。聲情并茂講述故事1、簡略起因，詳細經(jīng)過，可以加入自己的想象，還要注意加入動作，表情到位。出示評價量表講述故事評價量表能按照一定順序把故事講清楚。能加入人物的語言動作等描寫，把故事講生動。想象豐富，能體現(xiàn)人物的美好的精神品質。2、學生講述故事，老師及時點評，優(yōu)秀學生頒獎！課堂總結。學生說說收獲。文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜。出示圖片加強民族團結共創(chuàng)美好明天，我們大家都要熱愛祖國，為民族大團結貢獻力量。七、作業(yè)布置，“傳說”延續(xù)。1、把《文成公主進藏》有條理地講給家人或伙伴聽。2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。學情分析：四年級的學生經(jīng)過近一年的學習，已經(jīng)掌握了很多學習方法，也有了比較好的學習習慣，課堂上能夠遵守紀律，在老師的帶領下積極發(fā)言。尤其是我們學校在進行了教學改革，實施“生本課堂”，“學享課堂”后，學生的求知欲、表現(xiàn)欲變得更強，很多同學都愿意上臺來展示自己，學生的表達能力提高很快。而《文成公主進藏》一課，我把重點放在了鍛煉學生的表達能力、創(chuàng)造能力上，像講故事一樣講課文，順應了學生的需求方向，也讓學生得到鍛煉，學生很感興趣！效果分析：《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學的重點是學生能講述故事，體會文成公主進藏故事的美妙和神奇。教學時，我緊扣教學目標，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，放手讓學生自讀，重點引導的方式來進行。一、成功之處1、有效使用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，深入理解文章內(nèi)容。首先出示西藏的圖片，導入新課，激發(fā)學生了解西藏，了解西藏民間傳說的興趣。其次，運用多媒體出示填空題讓學生說說課文的主要內(nèi)容。接著利用表格詳細了解文成公主進藏所遇到的四大困難，趁熱打鐵學生講述故事，并出示評價量表，讓學生學有依據(jù)。最后總結文成公主的不朽功績，完成人文目標——民族大團結2、引導學生講述故事，體會故事的美妙與神奇！教學伊始，先學習字詞，然后引導學生理清文章思路:求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏、完婚——不朽功績，并板書出來便于學生理解。接著先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇。最后同桌交流完成故事的講述。3、以生為本，充分考慮學生的主體地位，讓學生自己思考，讓學生自己與自己互助，給學生鍛煉的機會。二、存在不足及整改措施1、指導朗讀還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。2、教師語言可以再簡潔明快一點，不要出現(xiàn)口誤！《文成公主進藏》是略讀課文。關于文成公主進藏的故事有很多版本，這個民間故事以歷史為依托，卻又與歷史有出入。反映了百姓對公主的崇拜與愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因——吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰慧的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而聰慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功。接著介紹了文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等。最后講了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳頌的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；二是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。教學的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。《文成公主進藏》評測練習一、多音字我能辨得準朝cháo（）惡è（）藏zàng（）難nàn（）zhāo（）wù（）cáng（）nán（）二、結合課文內(nèi)容，在下面括號里填上合適的詞語一段（）一座（）一把（）（）石屋（）一匹（）一個（）（）使臣三、句子樂園1、即使頌贊干布真的去世了，我也要去看看！改成陳述句：2、他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。改成反問句：四、根據(jù)課文回答問題1、文成公主進藏經(jīng)過___________、___________、___________等幾個地方，在路上遇到___________、___________、___________、___________四個困難，在你心目中，文成公主是一個______________________的人。2、把《文成公主進藏》的故事講給爸爸媽媽聽，并搜集《文成公主進藏》不同版本的故事講給同學聽?！段某晒鬟M藏》課后反思《文成公主進藏》是一篇略讀課文，教學重點是讓學生能講述課文，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學目標中抓住文章主要內(nèi)容，重點講解進藏時遇到的艱難險阻，采用小組合作學生的形式，效果良好。學生講述故事環(huán)節(jié)，先同桌交流，再上臺展示。學生能夠通過評價量表，指出講故事人的優(yōu)缺點，并進行改進，讓故事更精彩。第二個人講故事時，我適時調整教學策略，不再復述整個故事，而是就進藏途中遇到的某一個困難來具體展開，加入想象和語言、動作，效果還算可以。我還及時給學生頒發(fā)了“故事大王”

獎！

通過這節(jié)課，我得出幾點體會：1、讓學生講述故事時先幫學生理清課文的思路，并具體就某一個細節(jié)展開討論，這樣故事會講得更生動。2、課文的朗讀指導應該更精細點，指導朗讀還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。3、教師語言可以再簡潔明快一點！《文成公主進藏》課標分析：新課程總目標中指出：具有獨立閱讀的能力，能初步理解、鑒賞文學作品，受到時代新風尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，