小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元信息窗一的教學(xué)內(nèi)容。【教材簡(jiǎn)析】認(rèn)識(shí)幾分之一是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的整數(shù)、理解并掌握了“平均分”意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的起始課，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義打下基礎(chǔ)。學(xué)生在本節(jié)課中認(rèn)識(shí)單個(gè)物體作為一個(gè)整體，其中的一部分可以用分?jǐn)?shù)表示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在具體活動(dòng)中，能結(jié)合具體事物或圖形初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“幾分之一”的意義，描述分?jǐn)?shù)的含義，能正確讀寫分?jǐn)?shù)。2、通過動(dòng)手操作，小組間的探討等，培養(yǎng)初步的探索能力。3、能結(jié)合具體事物或圖形描述分?jǐn)?shù)的含義，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來的簡(jiǎn)捷和方便。【教學(xué)重點(diǎn)】在具體活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“幾分之一”的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)到分的是誰，就是誰的幾分之一。理解分?jǐn)?shù)各部分在實(shí)物或圖形平均分的過程中各代表哪部分。【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、正方形紙張、長(zhǎng)方形紙張、圓形紙張、直尺【課前口算】上課之前，我們來做幾個(gè)口算題，看看同學(xué)們能不能計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。你們真的是太厲害了，有沒有信心上好這節(jié)課?好，上課。【教學(xué)過程】情景引入師：同學(xué)們，喜歡看《熊出沒》嗎？今天老師請(qǐng)來了《熊出沒》的兩個(gè)老朋友來到了我們課堂，同學(xué)們猜一猜是哪兩位老朋友呢？生：熊大、熊二。師：今天熊大、熊二在森林里摘了許多水果，但是卻因?yàn)榉炙膯栴}產(chǎn)生了分歧，你們能幫他們分一分嗎？生：能。師：有四個(gè)蘋果，怎樣分給它們兩個(gè)才公平呢？生：一人分兩個(gè)。師：有兩個(gè)梨，怎樣分給它們兩個(gè)才公平呢？生：一人一個(gè)。師：咱們班的同學(xué)特別善解人意，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做平均分。師：但是問題來了，蛋糕只有幾個(gè)？（答：一個(gè)）還能平均分成兩份嗎？（能）那么把這一個(gè)蛋糕平均分成兩份的話，每人分得蛋糕的多少呢?生：一半師：那如果讓你們來分這個(gè)蛋糕的話，你會(huì)怎么分呢？生：把蛋糕切成兩半。師：怎么切？從哪兒切？生：從中間切。師：這樣切對(duì)嗎？出示PPT。生：不對(duì)師：那這樣呢？出示PPT，強(qiáng)調(diào)平均分。師：拿出手指，指指蛋糕的一半在哪里？教師強(qiáng)調(diào)蛋糕的兩部分都是蛋糕的一半?？偨Y(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每一份都是這個(gè)蛋糕的一半。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建二分之一1、引出平均分師：一半該用怎樣的數(shù)來表示呢？同學(xué)們知道嗎？在數(shù)學(xué)上我們用這個(gè)符號(hào)12[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一個(gè)蛋糕不能用整數(shù)表示出結(jié)果時(shí)，就自然引入了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。2、指導(dǎo)讀寫12我們知道了二分之一的讀法，想知道怎么寫嗎？有沒有同學(xué)注意老師剛才的寫作順序，伸出你的手指，跟老師一塊寫。3、介紹各部分名稱其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分也有自己的名稱你們想知道嗎？打開課本92頁(yè)，自學(xué)課本，看誰觀察的最仔細(xì)、記得更牢。我們?cè)賮砘仡櫼幌隆６种皇窃趺吹玫降?？?個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的124、動(dòng)手折一折你能不能表示出這個(gè)長(zhǎng)方形的二分之一？利用手中的學(xué)具，根據(jù)操作要求，折一折，涂一涂。同桌相互交流一下。上臺(tái)展示（不同的折法）生1：豎著折生2：橫著折生3：斜著折師：同一張紙，折法不同，為什么都能用二分之一來表示呢？生：都是平均分成兩份。（多提問幾個(gè)學(xué)生）師總結(jié)：同一張紙，盡管折法不同，但只要平均分成2份，每一份都可以用二分之一表示。[設(shè)計(jì)意圖]通過動(dòng)手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，將“數(shù)”與“形”結(jié)合起來，讓學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中初步理解二分之一。5.思維遷移我們知道了蛋糕的12、也知道了長(zhǎng)方形的12。西瓜的小結(jié)：只要把一個(gè)物體（或圖形）平均分成兩份，每份都是它的二分之一。6、老師還帶來了幾個(gè)圖形，它們能不能用二分之一來表示呢？出示PPT，讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)的意義。中間圖強(qiáng)調(diào)平均分，最后一圖用三分之一表示。思維遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一師：誰能說說三分之一表示的意義？生：把一個(gè)圓平均分成三份，每一份是它的三分之一。1、除了12、1生：……師：這樣的分?jǐn)?shù)是不是很多，能說的完嗎？……同學(xué)們想不想也用剛才的方法把你喜歡的幾分之一表示出來？（想）師：每個(gè)同學(xué)都表示出了自己喜歡的幾分之一，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把紙放在桌子上，同桌相互交流一下。2、搜集長(zhǎng)方形、正方形、圓形的幾分之一，貼黑板上師：同學(xué)們都是幾分之一？生：1214QUOTE1818小結(jié)：像1214QUOTE1818[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過多種方式的學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)二分之一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解了幾分之一，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。3、生活中的分?jǐn)?shù)其實(shí)在我們的生活中有很多事物都與分?jǐn)?shù)有關(guān)，下面的圖畫能讓你想到幾分之一呢？[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生理解了幾分之一表示的意義之后，讓學(xué)生回歸生活，找一找生活中的例子，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。拓展練習(xí)1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分2、看分?jǐn)?shù)，涂顏色[設(shè)計(jì)意圖]這兩個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)有一個(gè)由易到難的過程，極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，也使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？板書：認(rèn)識(shí)幾分之一1分子分?jǐn)?shù)線2分母《認(rèn)識(shí)幾分之一》學(xué)情分析《認(rèn)識(shí)幾分之一》是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。三年級(jí)學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)，再加上分?jǐn)?shù)的概念又比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。本節(jié)課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，提供了探究的的材料和充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中，感悟分?jǐn)?shù)的含義。如：在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，讓學(xué)生折出一張正方形的，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》效果分析認(rèn)識(shí)幾分之一涉及到“平均分”的概念，在上課前，我了解到學(xué)生對(duì)于“平均分”的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，由于幾分之一分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因而開頭借助幫助熊大、熊二分東西的活動(dòng)讓學(xué)生明白“平均分”的重要性。接下來就是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手操作，小組合作，折一折、涂一涂，探究出長(zhǎng)方形圖形的二分之一，并理解為什么形狀不同，都能用二分之一來表示呢。學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感知分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解。但是在活動(dòng)過程中，細(xì)節(jié)問題還有待解決和優(yōu)化。最后階段，學(xué)生折紙創(chuàng)造自己喜歡的幾分之一。讓學(xué)生拿著自己的作品站上來展示，加深印象?？v觀整堂課，學(xué)生基本理解了幾分之一的含義，但表述的還不夠，在下一堂課中可再讓學(xué)生看一看、說一說。加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課上完，和預(yù)期的效果還是有些差距，在今后的教學(xué)路上，一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。《認(rèn)識(shí)幾分之一》教材分析1、本課知識(shí)在教材中的前后聯(lián)系及作用。本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第91~93頁(yè)的內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的。2、本課教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。（2）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過具體情境知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。3、本課知識(shí)的重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)“幾分之一”的意義。本課知識(shí)的難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)到分的是誰，就是誰的幾分之一。理解分?jǐn)?shù)各部分在實(shí)物或圖形平均分的過程中各代表哪部分。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下面圖形的涂色部分可以用QUOTE1212表示嗎？（）（）（）（）2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分（）（）（）（）3、看分?jǐn)?shù)，涂顏色QUOTE141412QUOTE1216QUOTE16QUOTE1818《認(rèn)識(shí)幾分之一》課后反思《認(rèn)識(shí)幾分之一》主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，從而知道幾分之一在生活中的應(yīng)用。但是由于學(xué)生是初次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)比較抽象的概念不是很好理解，因而這堂課我以長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片為道具，讓學(xué)生通過觀察、比較去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、情景引入，貼合實(shí)際。為熊大、熊二分東西的情景貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過分蘋果、分梨、分蛋糕知道了分東西要想分的公平，必須要進(jìn)行平均分。這樣使學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知“平均分很容易的過渡到對(duì)新知識(shí)的探索，為認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)奠定了基礎(chǔ)。2、合作探究，動(dòng)手操作。通過分蛋糕引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一，然后充分放手，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方形紙片表示出1/2的意義，從而認(rèn)識(shí)理解了1/2。然后又通過長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片等不同形狀的圖形折出自己喜歡的幾分之一，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分理解幾分之一。3、練習(xí)層層遞進(jìn)，拓展學(xué)生的思維。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，先通過判斷能否用二分之一表示，鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。再利用平均分成三份的圖形，引出三分之一。最后的練習(xí)由易到難，我想通過一系列的練習(xí)的設(shè)計(jì)和安排，既可以鞏固所學(xué)的新知，又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。對(duì)于本節(jié)課不足之處：比如教學(xué)認(rèn)識(shí)二分之一時(shí)我把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受者，忽略了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生對(duì)二分之一的意義掌握不是很明確；教學(xué)的節(jié)奏比較快；各各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理等等。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平,努力提高自己，做一名優(yōu)秀的授業(yè)者?！墩J(rèn)識(shí)幾分之一》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動(dòng)、相互發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依靠模仿和記憶，而是一個(gè)有目的，主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。為此我十分重