《山中訪友》教案

Word版本，下載可自由編輯《山中訪友》教案[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩的寫作意圖。

3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟布滿詩(shī)意的畫(huà)面，培育同學(xué)的寫作力量。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩的寫作意圖。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟布滿詩(shī)意的畫(huà)面，

培育同學(xué)的寫作力量。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)

師：在學(xué)校，我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)（展示課件），請(qǐng)大家齊讀。

生齊讀：《尋隱者不遇》——賈島

松下問(wèn)童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講了什么？（生答）

師：對(duì)，這首詩(shī)講的是詩(shī)人到山中去訪問(wèn)一位隱者伴計(jì)。我們今日要學(xué)習(xí)的課文也是一篇到山中訪問(wèn)伴計(jì)的文章，那就是李漢榮的《山中訪友》。

（展示課件）

二、朗讀課文，整體把握

這是一篇寫景抒情散文，下面就請(qǐng)同學(xué)們伴著美麗的音樂(lè)齊聲把課文讀一遍，看看究竟訪問(wèn)了哪些伴計(jì)。（生齊讀，放音樂(lè)。讀后訂正字音。）

師：在山中訪問(wèn)了哪些“伴計(jì)”？（依據(jù)順次找）

他是怎樣稱呼這些伴計(jì)的？

表述了怎樣的心情？

（生答，邊答邊展示幻燈片）

明確：訪問(wèn)了古橋——老伴計(jì)、樹(shù)林——知己、山泉——姐姐、溪流——妹妹、白云——大嫂、瀑布——大哥、懸崖——爺爺、云雀——弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻，老柏樹(shù)等。這些都是自然界的伴計(jì)，表述了對(duì)大自然的寵愛(ài)，大自然是他的親熱的伴計(jì)。

三、品嘗賞析

師：與大自然是那樣的貼近，關(guān)系是那樣的親密，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨走進(jìn)山中，去會(huì)晤山中的眾伴計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，去找找你最喜愛(ài)的山中伴計(jì)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它？

（同學(xué)掃瞄課文，展示幻燈片）

附：

古橋：像慈愛(ài)的老爺爺，無(wú)言地唱著歷史的歌，老橋總是悄悄地為人們服務(wù)著，它寧愿自己永久保持同一種姿勢(shì)，我喜愛(ài)它那種堅(jiān)韌的意志。

大樹(shù)：消失了浪漫、新穎、童話般的世界，這都是想象的功勞。

山泉：人們能夠找到自身的.污濁，使自己變得高尚起來(lái)。

白云：她特別純凈，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容，就象白衣戰(zhàn)士，給病人減輕苦痛，使病人露出笑容。把白云的純凈比如成白衣天使，使我感到生動(dòng)親切，并且運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增加活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱忱的大嫂，有無(wú)私奉獻(xiàn)的秉性。

瀑布：他是雄渾的男高音，純粹的唱歌家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲乏，不求回報(bào)，無(wú)私高潔，值得我們崇敬。

懸崖：喜愛(ài)玄奧的才智，清亮的禪心，喜愛(ài)他心如止水的安靜。

老柏樹(shù)：慈愛(ài)，就象我的爸爸媽媽關(guān)愛(ài)我，有依靠感。

雷陣雨：天空中的雷鳴，能給人一種震撼，在人們百無(wú)聊賴的時(shí)候能使人警醒，使人興奮。

師：大家想想，這篇文章為什么寫的這么美、這么生動(dòng)?。?/p>

（生答）

明確：把山中的景物當(dāng)成自己的伴計(jì)，用其次人稱來(lái)稱呼他們，顯得親切生動(dòng)自然。獨(dú)具匠心的敘述方式，文章題目好象是說(shuō)要到山中去訪問(wèn)一位伴計(jì)，而文中第三段寫的卻是一些自然景物。并用了很多修辭方法，更加形象，富有活力。

四、探究問(wèn)題

師：從大家剛才的溝通中，我們不僅感受到了山中伴計(jì)的好看，而且獲得了很多寶貴的啟迪，信任大家已經(jīng)深深的體會(huì)到了。帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，看了一路的美景，可為什么說(shuō)成是“山中訪友”？而不是“林中觀景”？下面請(qǐng)四人小組爭(zhēng)論一下。（四人小組爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥）

明確：把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成“山中訪友”是擬人化的說(shuō)法，將古橋、小溪、山泉等看成自己的伴計(jì)，想象豐富、新穎，布滿童心童趣。這表述了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

五、寫作訓(xùn)練

師：這篇文章的景美，情美，語(yǔ)言更美。老師想讓同學(xué)們讀一讀，看看大家能不能出要表述的這種感情來(lái)。就讀第五段吧。分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)訪問(wèn)姐姐？誰(shuí)來(lái)訪問(wèn)溪流妹妹？誰(shuí)來(lái)訪問(wèn)白云大嫂？誰(shuí)來(lái)訪問(wèn)瀑布大哥？誰(shuí)來(lái)訪問(wèn)懸崖?tīng)敔敚空l(shuí)來(lái)訪問(wèn)云雀弟弟？（六位同學(xué)分角色朗讀課文）

師：“我”深情地把山泉稱作姐姐，把溪流稱作妹妹，把白云喚作大嫂，把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺，把云雀當(dāng)作弟弟，在“我”的聲聲召喚之下，在“我”的熱忱贊美聲中，這些山中伴計(jì)也該深情回應(yīng)了吧，請(qǐng)你為山中的伴計(jì)設(shè)計(jì)一段話，作為對(duì)“我”的回答。

要求：選擇其中一到兩種景物進(jìn)行創(chuàng)作，扣住文章綻開(kāi)想象，不超過(guò)50個(gè)字。

（生寫，寫完后讀）

師：每位同學(xué)表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，我們只有在大自然這么安靜和諧的氣氛里，才會(huì)奔涌出這么多的新穎奇妙的靈感。

六、作業(yè)

一、請(qǐng)仿照本