小學語文五年級下冊《威尼斯的小艇》第一課時教案

18.威尼斯的小艇【簡案】第一課時課前預習讀課文3遍，想想課文圍繞小艇寫了哪方面的內容，試著搜集關于威尼斯的小艇的資料。給“寫字表”每個生字組兩個詞語，寫在課本95頁對應生字上下，不會的可以查字典。圈畫出本課優(yōu)美的詞句，有不懂的地方用橫線劃出來，在空白處提出問題或做上批注。教學內容揭示課題，學習首段；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟動靜；小結課文，布置作業(yè)。教學目標認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。能說出課文圍繞小艇寫了哪方面的內容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。能根據第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”兩處表達的好處。理解課文第2-4自然段與“小艇成了主要的交通工具”之間的關系，體會小艇的重要作用。教學重點能說出課文圍繞小艇寫了哪方面的內容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。教學難點能根據第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”兩處表達的好處。教學用具教師用具：1.多媒體課件2.檢測題學生用具：無教學過程導入1.觀看船夫駕駛威尼斯小艇的片段。新授探究一：揭示課題，學習首段板書課題，提示“艇”的寫法。介紹作者，介紹名著激發(fā)興趣。指名朗讀第1自然段，說說大意。小艇成了主要的交通工具。小結并揭示總起句。小艇的作用與“威尼斯是世界聞名的水上城市”密不可分。探究二：初讀課文，整體感知默讀課文，思考課文內容的主要方面。想一想：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容？組織全班交流。課文寫了小艇的樣子、乘坐的感受、船夫技術高超、威尼斯人的活動。自學生字交流識記方法。艄與嘩的讀音。指導寫字。注意翹和簇字的書寫。探究三：精讀課文，感悟動靜默讀課文2-4自然段，思考哪里有動的感覺，哪里有靜的感覺。找出相關句子并說說這樣寫的好處。組織學生交流。(1)靜的感覺：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。(2)動的感覺：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。體會小艇的造型和行動靈活輕快的特點能夠適應威尼斯縱橫交錯的河道。指導學生朗讀句子。一靜一動的描寫好在哪里？出示小艇的圖片，讓學生介紹時說清它的特點。讓學生讀3、4自然段，交流哪些內容給人以動感。小結課文，布置作業(yè)小結：通過課文對小艇的描寫，我們初步感受到了威尼斯的動靜之美。小結回顧學習內容，提煉學習方法。作業(yè)1.基礎作業(yè)：抄一抄，記一記：縱橫、船艄、手忙腳亂、簇擁、籠罩2.拓展作業(yè)：試著通過文中的語句，加上自己的聯(lián)想，寫一寫小艇的造型，寫清它的特點。

【詳案】第一課時【課前預習】1.讀課文3遍，想想課文圍繞小艇寫了哪方面的內容，試著搜集關于威尼斯的小艇的資料。2.給“寫字表”每個生字組兩個詞語，寫在課本95頁對應生字上下，不會的可以查字典。3.圈畫出本課優(yōu)美的詞句，有不懂的地方用橫線劃出來，在空白處提出問題或做上批注?！窘虒W目標】1.認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪方面的內容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。3.能根據第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”兩處表達的好處。4.理解課文第2-4自然段與“小艇成了主要的交通工具”之間的關系，體會小艇的重要作用?！窘虒W重點】能說出課文圍繞小艇寫了哪方面的內容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果?！窘虒W難點】能根據第2自然段的內容說出小艇的特點，并體會“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”兩處表達的好處?！窘虒W用具】教師用具：多媒體課件學生用具：無【教學過程】揭示課題，學習首段播放視頻：播放船夫駕駛威尼斯小艇的視頻，初步感受威尼斯小艇的輕快與特點。板書課題，提醒學生注意“艇”的寫法：“舟”中的一“橫”變?yōu)椤疤帷?，不能出頭；右面“廷”的第一筆“橫”寫得長，下面一橫寫得短。2．簡介作者：這篇文章的作者是美國作家馬克·吐溫。他的代表作品有《百萬英鎊》《湯姆·索亞歷險記》等。3.出示第1自然段，指名朗讀，說說這句話告訴我們什么。（相機板書：小艇成了主要的交通工具。）4．小結：威尼斯這座水上城市有許許多多縱橫交錯的大小河道，人們出行就要靠小艇。小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用與“威尼斯是世界聞名的水上城市”密不可分。設計意圖：通過有趣的視頻導入進入課文情境，同時激發(fā)學生的學習動力。了解作者的同時也讓孩子們了解威尼斯這座城市的魅力。初讀課文，整體感知1．讓學生默讀課文，想一想：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容？2．組織全班交流。預設：課文寫了小艇的樣子、乘坐小艇時的感受、船夫高超的駕駛技術，還有威尼斯人的活動。（相機板書：樣子乘坐感受船夫駕駛技術好人們的活動）3．學生自學生字，交流識記方法。教師相機指導易錯字，如“艄”讀“shāo”，不要讀成“xiāo”；多音字“嘩”在“嘩笑”中讀“huá”，擬聲詞“嘩”讀“huā”。4.指導寫字。提示學生注意：“翹”字中的“堯”不要多寫一點，第六筆豎彎鉤要寫得長一些；“簇”字第九筆是橫折鉤而不是撇。設計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞“小艇寫了哪幾個方面的內容”這一問題展開，通過對每一自然段內容的初步概括，整體感知課文內容，了解作者圍繞小艇寫了什么，為下文理解這些內容與作者要表達的中心之間的關系作鋪墊。精讀課文，感悟動靜讓學生默讀課文第2-4自然段，思考：課文中哪些內容讓你讀的時候有一種靜的感覺，哪些地方又給你動的感覺？讀讀相關的句子，再說說這樣寫的好處。組織學生交流。預設：（1）靜的感覺：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（2）動的感覺：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。追問：為什么威尼斯的小艇又窄又深？把小艇比作水蛇，讓你感受到什么？引導學生聯(lián)系課文第1自然段，體會小艇的造型和行動靈活輕快的特點能夠適應威尼斯縱橫交錯的河道，符合成為“主要的交通工具”的條件。3．指導學生朗讀句子，重點讀好“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”，突出小艇的樣子，以及它靈活便捷、速度快的特點。4.提問：這樣一靜一動的描寫好在哪里？預設：讓我們生動地感受到小艇形如新月、動如水蛇的特點，從而充分理解為什么小艇是威尼斯主要的交通工具。5．出示小艇的圖片，讓學生用文中的語句或加上自己的聯(lián)想介紹小艇的造型，介紹時要說清它的特點。6．讓學生讀第3、4自然段，交流還有哪些內容給人以動感，并體會這樣表達的效果。預設：(I)小艇穿過一座座形式不同的石橋。讓學生想象小艇“起航”“沿著蜿蜒河道前行”的樣子，感受景致的獨特，體會“說不完的情趣”。（2）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉彎。引導學生體會船夫的駕駛技術特別好與“主要的交通工具”之間的聯(lián)系。①讓學生找一找船夫的駕駛技術特別好表現(xiàn)在哪里。②引導學生抓住“毫不手忙腳亂”“總能左拐右拐地擠過“平稔地穿過”“速度非?？臁薄斑€能急轉彎”等語句品讀，感受船夫在不同情況下的胸有成竹，體會這里的動態(tài)描寫在表現(xiàn)船夫駕駛技術好的同時，也展現(xiàn)出水城的美和活力。③提問：寫船夫駕駛技術的這部分內容讓我們感覺到一種動感，這與“小艇成了主要的交通工具”有什么關系？預設：正因為小艇是主要的交通工具，船夫日日駕駛小艇，才練就了高超的本領。設計意圖：本單元要求學生在學習課文時能體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。作為本單元開篇的第一篇精讀課文，在教學時先引導學生說說自己讀到哪些內容有動或靜的感覺，這樣的表述更符合學生的生活經驗，容易被理解，同時有目的地引導學生去體會景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。小結課文，布置作業(yè)1.小結：通過對小艇的樣子、乘坐小艇的感受和船夫的駕駛技術的描寫，我們初步感受到了威尼斯的動、靜之美。2．布置作業(yè)。（1）抄寫本課的生字和詞語。（2）試著通過文中的語句，加上自己的聯(lián)想，寫一寫小