2023年分?jǐn)?shù)除法教案模板匯總9篇

2023年分?jǐn)?shù)除法教案模板匯總9篇分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2.駕馭一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培育學(xué)生解決簡潔實際問題的實力。

教學(xué)重難點：

1.駕馭一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三次分別是幾個人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(二)

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標(biāo)。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)覺了什么?

4.引導(dǎo)歸納計算方法。

設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示P28的試一試。

1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計算法則。

2.指導(dǎo)完成P28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習(xí)：P29分?jǐn)?shù)除法(三)

板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生駕馭列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的解答方法

2．培育學(xué)生分析問題、解答問題實力，以及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點

找準(zhǔn)單位1，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

（一）確定單位1

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

3．白兔只數(shù)的是黑兔．4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．

（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點與不同點．

5．老師提問：

（1）棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位1？

（2）假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？（全村耕地面積）．

（3）全村耕地面積的就是誰的面積？（就是棉田的面積）

解：設(shè)全村耕地面積是公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．老師提問：應(yīng)怎樣進行檢驗？你還能用別的方法來解答嗎？

（1）把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．）

（公頃）

（依據(jù)棉田面積和是已知的，全村耕地面積是未知的，依據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應(yīng)當(dāng)用除法計算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的．果園里一共有果樹多少棵？

1．找出已知條件和問題

2．畫圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹棵．

答：一共有果樹640棵．

解1：（棵）

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元，是一件上衣價格的．一件上衣多少錢？

1．老師提問

（1）題中的已知條件和問題有什么？

（2）有幾個量相比較，應(yīng)把哪個數(shù)量作為單位1？

2．引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？上衣價格的

3．分析：上衣價格的就是誰的價錢？（是褲子的價錢）誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價＝褲子的單價）

4．讓學(xué)生獨立用列方程的方法解答，并加強個別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣元．

答：一件上衣元．

5．怎樣干脆用算術(shù)方法求出上衣的單價？

（元）

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點：都要依據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式．

不同點：算術(shù)解法是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義干脆列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程．

三、鞏固練習(xí)

（一）一個修路隊修一條路，第一天修了全長，正好是160米，這條路全長是多少米？

提問：誰是單位1？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

（米）

（二）幼兒園買來千克水果糖，是買來的牛奶糖的，買來牛奶糖多少千克？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的．今年、去年共植樹多少棵？

1．課件演示：

2．列式解答

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答的方法．這類題有什么特點？解題時分幾步？

五、課后作業(yè)

（一）一桶水，用去它的，正好是15千克．這桶水重多少千克？

（二）王新買了一本書和一枝鋼筆．書的價格是4元，正好是鋼筆價格的．鋼筆價格是多少元？

（三）一種小汽車的最快速度是每小時行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機速度的．這種超音速飛機每小時飛行多少千米？

六、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生駕馭用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的題目。

教學(xué)重點：

分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個數(shù)看作單位1。

教學(xué)難點：

怎樣列出方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

列式計算，并口述把哪個數(shù)看作單位1。

（1）的是多少？（）看作單位1。

（2）14的是多少？（）看作單位1。

（3）1的是多少？（）看作單位1。

二、新授

1、板書課題：列方程解文字題

2、出示例4：一個數(shù)的是，這個數(shù)是多少？

（1）分析數(shù)量關(guān)系

提問

①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)分？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）

②硬該把哪個數(shù)看作單位1？為什么？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎？

④怎樣求單位1所表示的“這個數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)X的方法來解決）。

使學(xué)生明確：依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

由已知：一個數(shù)的是，得：一個數(shù)×=？

（2）列方程解文字題。

第一步，設(shè)未知數(shù)為X。老師板書

解：設(shè)這個數(shù)是X。

其次步，依據(jù)題意列出方程。老師板書

X×=

第三步，解這個方程。老師板書：（略）

第四步，檢驗：（略）

第五步：作答

3、小結(jié)

（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？

要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為X。

（2）樣依據(jù)題意列方程？

找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第35頁“做一做”。

2、一個數(shù)的1倍等于2，求這個數(shù)。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九第12、16—19題。

五、作業(yè)

練習(xí)九第13—15題。

六、課外思索

練習(xí)九思索題。讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律：第（1）題，后一個數(shù)是前一個分?jǐn)?shù)的。第（2）題，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。后一個分?jǐn)?shù)的分母是前一個分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個分?jǐn)?shù)分子的3倍。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

一、復(fù)習(xí)

１、口算分?jǐn)?shù)乘法

前一段時間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，那么，誰能告知老師分?jǐn)?shù)乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：

（出示）4/71/3203/43/8162/33/2

２、（復(fù)習(xí)倒數(shù)）其中當(dāng)計算完2/33/2時提問：

看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數(shù)互為什么數(shù)（互為倒數(shù)））

說得不錯，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？

（出示）3/8412/9

３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的()/()，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。

把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的()/()，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。

同學(xué)們學(xué)得真不錯，今日，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)駕馭的學(xué)問去學(xué)習(xí)新學(xué)問，解決新問題。

二、新授

（一）教學(xué)例１

１、教學(xué)第一種算法

例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小摯友喝，每人可以喝多少升？

讀題

提問：怎樣列式？（4/52）

怎樣計算呢？

（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）

從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）

那么２/5升是怎樣算出的呢？

４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結(jié)果是2/5。（板書算式）

（２）補充例證

假如現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小摯友喝，每人可以喝多少升？

怎樣列式？（板書）?，F(xiàn)在是把幾個1/５平均分４份，每份是多少？這里的１是怎樣得來的？分母怎樣？

（３）視察比較

提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)板書課題）

（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)覺，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？(邊說邊指示)。

２、教學(xué)其次種算法

（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）

（２）問：從這個算式可以看出，一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)還可以怎樣計算

通過這兩種溝通，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的思路。

（３）讓學(xué)生做試一試的題（自主選擇計算方法）

計算好了以后，再請學(xué)生說說你的思路是怎么樣的

使學(xué)生進一步明確，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。

（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？

老師板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的倒數(shù)

（5）你認(rèn)為這個計算方法有什么重要的地方須要提示大家。

老師用紅筆標(biāo)注。

三、鞏固練習(xí)

老師也為同學(xué)們打算了一套星級賽題，你們有信念挑戰(zhàn)嗎？

一星題：

１、課本56頁的練一練第1題

做此題的目的使學(xué)生明確當(dāng)遇到分子能整除時比較簡便。

可以選用這樣的方法。

二星題：

２、這里還有６道題，哪些同學(xué)情愿到前面來解答的？

練一練第2、３題

讓學(xué)生能依據(jù)題目敏捷選擇計算方法

做好以后進行集體講解和訂正

三星題：

３、老師這里還有一組辨析題，請你們看看這幾道題正確嗎？錯在哪里？你能幫助改正過來嗎？

8/94=8/91/4=2/92/73=2/73=6/7

8/94=8/91/4=2/93/73=3/71/3=1/7

師：因此，我們同學(xué)在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細(xì)心。

四星題：

4、練習(xí)十一第2題

本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進行比較，分?jǐn)?shù)乘法和除法的區(qū)分。

五星題：

１、假如a是一個不等于0的自然數(shù)，13a等于多少

問：你能用詳細(xì)的數(shù)來檢驗這個結(jié)果嗎？

２、()/()3=5/187/()=()/24

四、小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年制六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》的整理與復(fù)習(xí)

本單元的概念比較多，尤其是比的初步相識這節(jié)中相像的概念較多，并且簡單混淆，因此復(fù)習(xí)時要著重使學(xué)生弄清各個概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，做題時駕馭計算方法，培育良好的計算習(xí)慣。在做分?jǐn)?shù)四則混合運算時，留意運算依次，選擇適合自己的方法計算，并通過溝通了解其他算法。值得強調(diào)的是：駕馭分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確進行計算，是學(xué)生必需駕馭的一項技能，也是本單元的教學(xué)重點。但是，在計算過程中把除法轉(zhuǎn)化為乘法，對學(xué)生來說是數(shù)學(xué)相識上的一次飛躍。另外，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，它常常須要學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。。分析數(shù)量關(guān)系是解決實際問題的一個重要步驟。讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣想，學(xué)會思索的方法。還可以將它與比的應(yīng)用進行對比，發(fā)覺這兩種題型是可以相互轉(zhuǎn)化的。

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元的概念，進一步駕馭本章所學(xué)的基本概念和計算法則，提高學(xué)生的計算實力和解題實力。引導(dǎo)進一步理解分?jǐn)?shù)除法和比的意義、計算及應(yīng)用。

2、通過梳理與溝通，讓學(xué)生感悟相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分。如分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，求比值、化簡比，比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等。

3、培育學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

能比較嫻熟地進行分?jǐn)?shù)除法、求比值以及化簡比的計算；會正確地用方程或算術(shù)方法解答文字題。

使學(xué)生進一步駕馭用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題和稍困難的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實力．

課件、練習(xí)紙

一、回顧整理、匯報溝通

師：昨天，老師布置同學(xué)們復(fù)習(xí)并整理分?jǐn)?shù)除法這一單元，完成了嗎？把你整理的內(nèi)容先在小組內(nèi)溝通一下吧！

（生小組溝通）

師：我選了幾份有代表性的，想看看嗎？

（學(xué)生匯報）

①簡潔列出本單元提綱②總結(jié)出個別重要的`學(xué)問③雖然學(xué)問點零碎，但很全面

師：能把這么多零碎的學(xué)問全面的總結(jié)出來，看來你們很專心地對本單元進行了復(fù)習(xí)！可是，你們知道嗎？復(fù)習(xí)不僅僅是回顧所學(xué)的學(xué)問，更重要的是找到學(xué)問間的聯(lián)系，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到溫故而知新！

二、練中梳理、溝通聯(lián)系

師：請看(出示線段圖)什么圖？細(xì)致看，你能看明白什么？

生：b是單位“1”，分成了5份，a占了3份；a是b的—理解的真好！

師：它可以用一個怎樣的數(shù)量關(guān)系式來表示呢？

生：b×=a

師：你能把它改寫成兩個除法算式嗎？

生：a÷b=

a÷=b

師：為什么這樣改？（積÷因數(shù)=因數(shù)）

所以說，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：想一想，兩個數(shù)相除還可以用什么形式表示？

生：比。

師：什么是比？

師：那么a比b是？

生：a：b=

師：是什么？（比值）

它還可以表示a與b的比是3:5

在a÷b=這兒它是商

看來，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間，是有肯定的聯(lián)系的。有什么聯(lián)系呢？

（生說，然后示課件）

有沒有區(qū)分呢？（運算、數(shù)、關(guān)系）

師：既有親密的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)分！

師：好了，下面看這兒a÷=b，假如a是2，你能算出b是多少嗎？

（生計算）

師：說一說，怎么算的？

師：除以，算的時候變成了乘，依據(jù)什么？

分?jǐn)?shù)除法的計算方法是什么？（生說）

乘除數(shù)的倒數(shù)，這樣，就把分?jǐn)?shù)除法的計算轉(zhuǎn)化成了乘法。（示轉(zhuǎn)化）

師：想一想，像這樣，a是2，b是，a與b的比還是（）嗎？

（生有認(rèn)為是，有的認(rèn)為不是）

師：原委是不是呢？（算算看）

生：（①2÷=2÷=2×=）→這是求比值的方法，得到比值還是

師：②看看這種方法可以嗎？2：=（2×3）：（×3）=6:10=3:5=

↓↓

為什么前項×3后項也×3？

這是通過化簡比，得出結(jié)果還是3:5

問：化簡比依據(jù)是什么？

對比：誰能說一說：求比值與化簡比有什么不同？

生：求比值可以用前項÷后項，是一個商，結(jié)果可以是小數(shù)，分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

而化簡比是依據(jù)比的性質(zhì)，化成最簡整數(shù)比，結(jié)果必需寫成比的形式。

師：其實，求比值的計算中，經(jīng)常會用到分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

三、解決問題，提升方法

1、依據(jù)線段圖提簡潔的分?jǐn)?shù)除法問題

師：假如a是六年級女生有300人，你能提出什么問題呢？

生：六年級總數(shù)？

師：可以嗎？還可以怎么提？（示題）會做嗎？

生：300÷

師為什么用除法？題目的關(guān)鍵是哪句話？

生：女生是男生的

師：依據(jù)條件，可以寫出什么數(shù)量關(guān)系式？

生：（男生）×=300

師：現(xiàn)在知道為什么用除法了嗎？

師：還可以用什么方法？

生：〤=300

2、稍困難的分?jǐn)?shù)除法問題

師：假如把條件換一換：女生比男生少怎么做呢？

（生做，然后匯報溝通）

師：對比這兩題，你有什么發(fā)覺？

生：男生是單位“1”，未知。

師：求單位“1”可以用什么方法？

生：可以用方程，也可以用除法。

師：用除法做是依據(jù)了除法的意義，而用方程相當(dāng)于順著題目的意思列式，把分?jǐn)?shù)除法問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法法問題，這樣就簡潔了。

3、比的應(yīng)用

師：我把題目全換一換（示投影），變成了什么問題？

生：比的問題

師：能干脆列式嗎？

生：列式解答

師：把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)

問：為什么不用方程？

生：單位“1”知道，是800人。

師：這種按比安排的問題，也轉(zhuǎn)化成了求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問題。

小結(jié)：這樣把學(xué)問聯(lián)系起來，問題就簡潔多了，應(yīng)用起來也更敏捷了！

四、綜合練習(xí)，自我檢測

師：經(jīng)過我們再次整理，就把本單元這些散落的學(xué)問點穿在了一起，形成一個學(xué)問網(wǎng)。找到了聯(lián)系，明確了方法，老師這兒還有一份檢測題，有信念完成嗎？

（分發(fā)練習(xí)紙，依據(jù)完成狀況反饋溝通）

（分析錯因，大多是計算出錯）

小結(jié)：看來駕馭方法當(dāng)然重要，細(xì)心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要！

五、課堂小結(jié)

師：咱們六年級的同學(xué)，面臨對小學(xué)六年所學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)。希望今日這節(jié)課對你們以后的學(xué)習(xí)能有所幫助，有所啟發(fā)！

附練習(xí)題

一、填空

1、8：10==40÷()=()(填小數(shù))

2、20千克：0.2噸的比值是（），最簡整數(shù)比是（）。

二、計算

÷2÷

×8÷(÷

三、應(yīng)用

一本書的是80頁，已看的與未看的頁數(shù)比是9:1。已經(jīng)看了多少頁？

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25～26頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂，算一算等活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探究并駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.能運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學(xué)重難點：

1.探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探究并駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓學(xué)生涂一涂，用它表示一個分?jǐn)?shù)。

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(一)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.提問：假如把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填，驗證猜想。

1÷41×1/4

7÷37×1/3

三、反饋矯正落實雙基

1.出示26頁試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1～3題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?

(2)還有什么問題?

2.布置預(yù)習(xí)：27～28分?jǐn)?shù)除法(二)

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)打算

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)過程

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進行溝通。

1，第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組溝通，然后師生共同探討學(xué)問的過程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

2，其次單元的內(nèi)容。

長方體，正方體的特點，長方體，正方體的綻開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。

3，第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。

二，決問題

1．第1題，學(xué)生獨立完成，老師集體對答案，表揚做全對的同學(xué)。

2．第2題，學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

3．第3題，學(xué)生先獨立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同探討。

4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思索解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。

5．第5題，首先激勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。激勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨立解決問題。

7，第7題。學(xué)生獨立完成，老師集體講評。

8．第8題。小組溝通，然后師生共同完成。

9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很簡單解決。先讓學(xué)生獨立解決，然后說一說題意的策略。

三．

通過這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

分?jǐn)?shù)除法教案篇8

一、復(fù)習(xí)引新

1．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.36

2．已知12645＝5670，干脆說出567045和5670126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，依據(jù)是什么。（學(xué)生回答后老師總結(jié)：依據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。）

3．引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。（出示課題）

二、新授教學(xué)

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（課件一下載）

①每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）

②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：24

③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式后，說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

④組織學(xué)生探討：分?jǐn)?shù)除法的意義。

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

⑤練習(xí)反饋。

依據(jù)：，寫出，（二）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

1．出示例1、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（課件二下載）

①求每段長多少米怎樣列算式？②以小組為單位探討一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。

③、老師板書整理。

（米）

2．老師質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．老師接著質(zhì)疑：假如把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？（米）

為什么采納轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生視察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。

4．學(xué)生邊概括老師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1．計算下面各題：

學(xué)生獨立完成，老師巡察，進行個別輔導(dǎo)。

2．請同學(xué)求未知數(shù)①②3．推斷。

①分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（）

②已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù)，求另一個分?jǐn)?shù)，用除法解答。（）

③（）

④（）

⑤（）

4．解答下面各題。

①把平均分成4份，每份是多少？

②什么數(shù)乘以6等于？

③一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？還有什么問題？

五、課后作業(yè)

練習(xí)七1、2、3、4

六、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法教案篇9

一、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這類應(yīng)用題是教學(xué)中的難點，在與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題混合練習(xí)中，難以推斷用乘法還是用除法解答。教學(xué)這類