德育論文年《讓陽光照耀學(xué)生心田》

讓陽光照耀學(xué)生心田蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！币虼?，對小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，讓陽光充滿學(xué)校的每一個(gè)角落；讓陽光灑遍每一個(gè)心靈；讓學(xué)生快樂健康快樂地成長，是教師義不容辭的責(zé)任。以下就此談幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)美、安全、舒適的環(huán)境，能喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶小學(xué)生的情操，充實(shí)小學(xué)生的生活，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神。營造一個(gè)健康、和諧、優(yōu)雅的班級文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級的文化建設(shè)，就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生受到熏陶與感染，使師生心情愉快，因而，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長。因此，組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一堵墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。如：通過墻報(bào)、黑板報(bào)開辟知識(shí)天地，進(jìn)行知識(shí)傳授；通過心愿墻放飛學(xué)生的心聲，激勵(lì)學(xué)生積極向上的精神；通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等，把有限的教室空間變成無限的教育資源，讓每一堵墻壁都會(huì)說話；讓教室的每一個(gè)角落都成為一道美麗的風(fēng)景。這樣，學(xué)生在班級這個(gè)集體中將能健康、快樂地成長。

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境愛的教育是最有力量的教育，作為一名優(yōu)秀的教師，“愛生如子”不僅僅是寫在辦公室墻上的一句標(biāo)語，而應(yīng)把愛像陽光一樣無私地灑向班里的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是班集體中不可缺少的一員，感覺到自己被老師關(guān)心被同學(xué)重視，在班級生活中具有安全感。教師要了解學(xué)生的心理需求，走進(jìn)他們的心理深處，努力做到：細(xì)致觀察，找準(zhǔn)心靈之門；平等對話，拉近心靈之距；耐心疏導(dǎo)，解開心靈之鎖；真情感化溶解心靈之冰；全面評價(jià)，呵護(hù)心靈之花。以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做小學(xué)生的觀察者和引路人，小學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長。教師的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用。因此，教師既要關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也要重視自己的心理健康。教師要用自己的良好威信去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的班級氛圍，創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境。二、建立積極的自我概念蘇霍姆林斯基說“教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。只有靠學(xué)生內(nèi)在情感動(dòng)力，才能推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。”一個(gè)有良好自我形象的孩子常常感覺自己是受人歡迎的，因而充滿自信，能積極克服困難，大膽做事。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都希望得到更大、更好的成功，他們總想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許。如：當(dāng)學(xué)生正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道比較難的題目時(shí)，都會(huì)從心底升起一股興奮感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。滿足感、快樂感等可使學(xué)生增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，讓學(xué)生品嘗“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生快樂健康地成長。又如：組織學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活狀況，給自己寫一份座右銘，貼在座位的右上角，以促進(jìn)督促自己奮發(fā)向上，永不懈怠。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)的意識(shí)和能力。學(xué)生通過地不斷積累，從而對自己進(jìn)