高中物理電動勢教案設計（4篇）

Word版本，下載可自由編輯高中物理電動勢教案設計（4篇）高中物理電動勢教案設計（1）

一：教學目標

(一).學問與技能：

知道電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置;

知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用;

理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓;

從能量轉化角度理解電動勢的物理意義。

(二).過程與方法：

利用實例類比使同學認識電動勢是表征電源把其他形式的能轉化為電能的本事大小的物理量;

初步培育從能量守恒和能量轉化觀點分析、解決物理問題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價值觀：

體悟由詳細到抽象的探究思維模式，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會正確地獲得學問的方法;

認識生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步。

二：重點難點

重點：電動勢的的概念

難點：對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三：教法學法

探究法：探究在電源內(nèi)部，電勢能的變化。

講授法：和同學講解非靜電力的概念與能量轉換的思路。

爭論法：爭論能量守恒和能量轉化，從這個角度分析問題。

四：教學過程

(1)：復習舊學問引入新課

復習概念：電源，電流，電勢差。

電源內(nèi)部和外部的電場的方向是怎樣的?

引入：電源又是如何把其他形式能轉化為電能的呢?不同的電源把其他形式的能轉化為電能的本事一樣嗎?電源的種類比較多，干電池、蓄電池、充電鋰電池、發(fā)電機等都是電源，不同的電源的工作性能往往不同，怎樣描述他們不同的本事呢?

(2)：新課教學

探究一：電源

1、在金屬導體中電流是怎樣形成的?

2、在外電路中電流的方向?

3、電源是靠什么力量把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流?

4、從能量的角度電源是怎樣定義的?

畫出電路圖：包括電池內(nèi)部的電路。

帶同學分析電路的組成：內(nèi)外電路的差別;

提出問題：自由電子在導線中定向運動，電場力做什么功?電子的電勢能如何變化?在電路中有幾個能量守恒的表述?

回答：電場力做正功，電勢能減小(上節(jié)課內(nèi)容);兩個能量守恒的表述：第一是電池中其他形式的能量轉換為電能，其次是外電路中電能轉換為其他形式的能量。在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。依據(jù)電荷守恒定律，電源必需把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必需克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源供應的。也就是說，電源利用非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。

提出問題：電池中的其他形式的能量詳細

在不同的電池中詳細的表現(xiàn)是什么?

回答：化學電池中為化學能;手搖發(fā)電池是動能;核電池是核能(提示電池種類)

順勢總結：這些轉換力統(tǒng)稱為非靜電力，雖然非靜電力不同，但從能量轉化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式能轉化為電能。我們?nèi)绾蚊枋鲭娫吹倪@種本事呢?

探究二：電動勢

1、電動勢是表示什么的物理量?

2、定義及定義式?

3、單位

4、電動勢的大小由什么打算?

學習引入

老師提問：剛剛我們說要描述電源轉化其他能量到電能的力量，也就是運輸電子的力量，那么我們看看這個力量和我們之前學的學問有什么能夠對應的。

同學：水泵把水輸送到高處——增加了水的重力勢能，

提問：那么我們是怎樣來描述水泵的這種力量的大小呢?

同學：掌握變量，在水一樣多時，看哪個水泵運輸水到達的高度高;當運輸?shù)娇隙ǜ叨葧r，我們是看運輸?shù)乃慷嗌佟?/p>

提問：以此類推，我們該怎樣定量的描述電源的這種運輸電子力量的大小呢?

同學分組爭論，思索推想，得出相近結論：電池非靜電力對電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關，不能用單純的用做功多少來反映做功的本事。類比抽水機對水做功，非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極傳送到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，能夠用非靜電力做功的多少與傳送的電荷量的比值來反映非靜電力做功的本事。

引出定義：假如電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值，叫做電源的電動勢。用E表示電動勢，則：

式中W，q的單位分別是焦耳(J)、庫侖(C);電動勢E的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特(V)。(注：尤其是單位)

然后再類比我們之前學習過的密度定義，得出結論，電動勢由電源中非靜電力的特性打算，跟電源的體積無關，也跟外電路無關。

提問：我們不難發(fā)覺，電動勢的單位和電壓的單位相同，是否就表明他們是一樣的物理量呢?

小組爭論，老師提示：從定義動身考慮問題，詳細到一個電路里面又有什么差別?

高中物理電動勢教案設計（2）

一﹑【課標要求】

在上一章學習電勢能的基礎上，知道電源是利用非靜電力做功把其他形式的能轉化為電勢能的裝置;知道電源的電動勢和內(nèi)阻。

二﹑【教材分析】

本節(jié)概念抽象，電動勢是本章重點概念，也是本章的難點。教科書提出了“非靜電力”，讓同學從功和能角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中的作用，并能從非靜電力做功的角度理解電動勢的概念。本節(jié)是為后面學習閉和電路歐姆定律做鋪墊。

三﹑【同學分析】

同學在學校已經(jīng)分析過電路，但沒有深化研發(fā)過電源的作用。在前一章的學習基礎上，同學對電場有肯定的認識，對電場內(nèi)功與能的轉化關系有肯定的掌控。對于本節(jié)的教學中同學對電動勢的概念及其本質(zhì)理解起來可能有肯定的難度。

四﹑【教學目標】

(一).學問與技能：

知道電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置.

知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用。

理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓。

從能量轉化角度理解電動勢的物理意義。

(二).過程與方法：

利用實例類比使同學認識電動勢是表征電源把其他形式的能轉化為電能的本事大小的物理量。

初步培育從能量守恒和能量轉化觀點分析、解決物理問題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價值觀：

體悟由詳細到抽象的探究思維模式，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會正確地獲得學問的方法.

認識生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步.

五﹑【教學重點﹑難點】

電源內(nèi)部非靜電力做功以及電動勢概念的理解

六﹑【教學用具】

干電池鉛蓄電池鋰電池同學電壓表不同阻值的電阻導線若干。

七﹑【教學設計思想】

八﹑【教學流程】

教學內(nèi)容老師的組織和引領同學活動教學意圖一.創(chuàng)設情景，引入新課

二.新課教學

電源

提出問題：

比較思索

電動勢

區(qū)分電動勢和電壓

電源的內(nèi)阻投影展現(xiàn)幾種電池，同學思索爭論。

這些標志表示一個什么共同的物理量?

進一步設問：真的是電壓嗎?

這節(jié)課我們共同來探究這個問題

首先請大家回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容：⑴電源是一種什么樣的裝置?⑵在恒定電場中，自由電子定向移動的速率是否變化?

說明：

金屬導體中，能夠自由移動的電荷是自由電子，負電荷向某一方向的定向移動相當于正電荷向相反的方向移動.為了便利，我們按正電荷移動的說法。

動畫展現(xiàn)正電荷在電源內(nèi)部移動，請同學們思索，正電荷在電源內(nèi)部為什么能勻速率定向移動?為了很好理解這個問題，先復習一下前面學習的內(nèi)容：

⑴如圖所示，用拉力F勻速向上拉起一重物，重力勢能如何變化?

⑵拉力F起到什么作用?

闡述：

物體在上升過程中，重力對物體做負功，重力勢能增加。拉力F克服重力做功。

順著剛才的思路，請同學們觀看動畫并思索：正電荷在電源內(nèi)部只在靜電力作用下能從負極勻速率移動到正極嗎?請具體說明緣由

闡述：

正電荷從負極不斷地移回到正極，此過程受到電場力，但電場力是阻力。因此，還需要某種動力，這種力不是靜電場給的，所以我們把他稱做非靜電力

(如圖)

同學爭論：分析正電荷在電源內(nèi)部從負極移到正極過程中所伴隨的功能關系。

闡述：

為了形象的說明電源作用，現(xiàn)用類比方法進行描述：電源好比電動機(演示)，當水由A池流入B池時，由于重力做功，水的重力勢能削減，轉化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應克服重力做功，即需要供應一個外力來實現(xiàn)該過程。抽水機就是供應該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉化為水的重力勢能。

兩者相比，重力相當于電場力，重力做功相當于電場力做功，重力勢能相當于電勢能，那么抽水機作用相當于電源。

依據(jù)以上所學內(nèi)容請同學們從能量轉化角度總結：什么是電源?

呈現(xiàn)不同的電源，問：在這些電源中非靜電力是什么?他們分別將什么形式能轉化為電能。①干電池②鉛蓄電池③手搖發(fā)電機

進一步設疑：這些電源在移動相同電荷時，將其他形式能轉化為電勢能一樣多嗎?為了便利研發(fā)，先看下面一個例子。

一個人兩次投擲同一只鉛球，一次投的遠一些，一次投的近一些。問：①人對鉛球兩次做的功一樣多嗎?②鉛球離開手時所獲得的動能是由什么能轉化來的?

進一步設例;一個大人和一個小孩盡全力投擲相同的鉛球，誰使鉛球獲得初動能多?誰的鉛球投的遠?誰投鉛球的本事強?

進一步設疑：投鉛球本事與鉛球質(zhì)量有無關系?

進一步設問：在物理學上，該如何描述電源將其他形式能轉化為電能這種本事呢?(承上啟下，過渡到下一問題)

闡述：物理學上用非靜電力做功與電荷量的比值來反映靜電力做功的本事。這個比值定義為電動勢。用E表示。

問：①電動勢的物理意義?

②電動勢與移送電荷量有無關系?(類比鉛球的例子)

闡述：電動勢是電源的一種特性，其大小與W﹑q以及電源的體積無關。在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極所做的功。

電動勢的定義式和我們前面學習的哪個物理量定義式有點相像，請同學們回顧并寫出它的表述式是什么?

進一步設問：在電路中電動勢就是電壓嗎?

引領：①從定義角度區(qū)分

②從能的角度區(qū)分

小結：電動勢和電壓不是一回事，電源電動勢由電源特性打算，故電源電動勢是肯定值。

同學分組試驗：①將同一電池接入你自己設計的不同電路，測量電池兩端電壓。②用電壓表直接接到電池兩端，測量電池兩端電壓。

高中物理電動勢教案設計（3）

一、教材分析本節(jié)概念比較抽象，電動勢是本章重點概念，也是本章的難點。教科書提出

了“非靜電力”，讓同學從功和能角度理解非靜電力，知道非靜電力在電路中

的作用，并能從非靜電力做功的角度理解電動勢的概念。本節(jié)是為后面學習

電路分析做鋪墊

二、學情分析同學在學校對電路分析已有初步的認識，但沒有深化研發(fā)過電源的作用。在前一章的學習基礎上，同學對電場有肯定的認識，對電場內(nèi)功與能的轉化關系有肯定的掌控。對于本節(jié)的教學中同學對電動勢的概念及其本質(zhì)理解起來可能有肯定的難度

三、教學方法教授法、練習法

四、教學目標

學問與技能：

(1)知道電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置。

(2)知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用。

(3)理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓。

(4)從能量轉化角度理解電動勢的物理意義。過程與方法：

(1)利用實例類比使同學認識電動勢是表征電源把其他形式的能轉化為電能的本事大小的物理量。

(2)初步培育從能量和做功的關系分析、解決物理問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀：

(1)體悟由詳細到抽象的探究思維模式，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會正確地獲得學問的方法。

(2)認識生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步。五、教學重難點對電源內(nèi)部非靜電力做功以及電動勢概念的理解六、教學內(nèi)容老師活動同學活動設計意圖創(chuàng)設情景

引入新課投影展現(xiàn)幾種電池，同學思索爭論。

這些標志表示一個什么共同的物理量?

提問：這些標志都表示的是電壓嗎?

這節(jié)課我們共同來探究這個問題。同學觀看思索

電壓激活同學的求知欲學問回顧

新課教學

1、電源

電動勢

電動勢和電勢差的區(qū)分

電源(池)的幾個重要參數(shù)

課堂練習

課堂小結

課后作業(yè)首先請大家回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容：電源在電路中的作用是什么?

進一步提問：在電源內(nèi)部的是什么力把電子從A搬運到B呢?

這個問題有點簡單，讓我們利用下面幾個問題的分析，逐步查找答案。

1、在金屬導體中電流是怎么形成的?

在外電路中，電流的方向是怎樣的?電場力做正功還是負功?

3、電源內(nèi)部的正電荷受到電場力方向?

電場力做正功還是負功?

(動畫展現(xiàn)正電荷在電源內(nèi)部移動，讓同學邊觀看邊思索以上三個問題，并引發(fā)引領。)

利用問題的分析后引出“非靜電力”的存在。

結合電路工作原理圖，引領同學從功能關系理解非靜電力在電源中的作用。

從而總結得出從能量的角度電源是利用非靜電力做功，把其他形式能轉化為電能的裝置。

闡述：

為了形象的說明電源作用，用類比方法進行描述：電源好比水泵(演示)，

水泵：A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應克服重力做功，即需要供應一個外力來實現(xiàn)該過程。水泵就是供應該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉化為水的重力勢能。

電源：電源兩端存在肯定的，為了把正電荷由負極經(jīng)電源內(nèi)部移送到正極，應克服

做功，同樣也需要供應一個外力來實現(xiàn)該過程。電源就是供應該外力的裝置，使正電荷克服做功，將其他形式的能轉化為。

展現(xiàn)干電池、手搖發(fā)電機圖片，提問這些電源中的非靜電力所起的作用相同嗎?

進一步設疑：不同電源在移動相同電荷時，將其他形式能轉化為電勢能一樣多嗎?

不同的抽水機;抽水的能力不同;使水的重力勢能增加量不同。

類比：不同的電源;非靜電力做功的本事

使電荷的電勢能增加量

進一步設問：在物理學上，該如何描述電源將其他形式能轉化為電能這種本事呢?

闡述：物理學上用非靜電力做功W與被移送的電荷q的比值來反映靜電力做功的本事。這個比值定義為電動勢，用E表示。

定義式：E=W/q

單位：伏(V)

物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉化為電能的本事大小。電動勢越大，電路中每利用1C電量時，電源將其它形式的能轉化成電能的數(shù)值就越多。

提問：電動勢與移送電荷量有無關系?電動勢是的物理意義是什么?

闡述：電動勢是電源的一種特性，其大小與W﹑q以及電源的體積無關。在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極所做的功。

提問：電動勢的定義式和我們前面學習的哪個物理量定義式有點相像，請同學們回顧并寫出它的表述式是什么?

進一步設問：在電路中電動勢就是電壓嗎?

高中物理電動勢教案設計（4）

一：教學目標

(一).學問與技能：

知道電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置;

知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用;

理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓;

從能量轉化角度理解電動勢的物理意義。

(二).過程與方法：

利用實例類比使同學認識電動勢是表征電源把其他形式的能轉化為電能的本事大小的物理量;

初步培育從能量守恒和能量轉化觀點分析、解決物理問題的方法。

(三).情感、態(tài)度和價值觀：

體悟由詳細到抽象的探究思維模式，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會正確地獲得學問的方法;

認識生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步。

二：重點難點

重點：電動勢的的概念

難點：對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三：教法學法

探究法：探究在電源內(nèi)部，電勢能的變化。

講授法：和同學講解非靜電力的概念與能量轉換的思路。

爭論法：爭論能量守恒和能量轉化，從這個角度分析問題。

四：教學過程

(1)：復習舊學問引入新課

復習概念：電源，電流，電勢差。

電源內(nèi)部和外部的電場的方向是怎樣的?

引入：電源又是如何把其他形式能轉化為電能的呢?不同的電源把其他形式的能轉化為電能的本事一樣嗎?電源的種類比較多，干電池、蓄電池、充電鋰電池、發(fā)電機等都是電源，不同的電源的工作性能往往不同，怎樣描述他們不同的本事呢?

(2)：新課教學

探究一：電源

1、在金屬導體中電流是怎樣形成的?

2、在外電路中電流的方向?

3、電源是靠什么力量把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流?

4、從能量的角度電源是怎樣定義的?

畫出電路圖：包括電池內(nèi)部的電路。

帶同學分析電路的組成：內(nèi)外電路的差別;

提出問題：自由電子在導線中定向運動，電場力做什么功?電子的電勢能如何變化?在電路中有幾個能量守恒的表述?

回答：電場力做正功，電勢能減小(上節(jié)課內(nèi)容);兩個能量守恒的表述：第一是電池中其他形式的能量轉換為電能，其次是外電路中電能轉換為其他形式的能量。在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。依據(jù)電荷守恒定律，電源必需把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必需克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源供應的。也就是說，電源利用非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。

提出問題：電池中的其他形式的能量詳細

在不同的電池中詳細的表現(xiàn)是什么?

回答：化學電池中為化學能;手搖發(fā)電池是動能;核電池是核能(提示電池種類)