幼兒園語(yǔ)言備課教案（4篇）

Word版本，下載可自由編輯幼兒園語(yǔ)言備課教案（4篇）幼兒園語(yǔ)言備課教案（1）

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其美麗的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子常常開展文學(xué)觀賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄利惖纳⑽模缭?shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中獲得審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛好，敬重其獨(dú)特的理解、感受和體悟，使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

2、能樂觀投入地觀賞文學(xué)作品，體悟觀賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生喜愛之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

2、幼兒能夠參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

幼1：很舒適！

幼2：很涼快！

幼3：很溫順，很涼爽！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門就靜靜地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，消失了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

評(píng)析：老師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩好看的秋景，不僅集中了幼兒的留意力，還激活了幼兒的好奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好。

二、分段觀賞，敘述溝通

（一）觀賞第一段，感受秋天的顏色美。

1、敘述綜合畫面

師：小伴計(jì)，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真好看！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上處處都是，真好看！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺怎么樣？（很涼快。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：似乎在說：小伴計(jì)們好！瞧我們多好看！

幼5：小伴計(jì)們，你們想吃我嗎？

幼6：小伴計(jì)們，我們做個(gè)好伴計(jì)吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們能夠說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整觀賞第一段

師：這么好看的景色，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色嬉戲

（師播放沒有顏色的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（老師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)協(xié)作音效，楓葉隨著幼兒的涂色漸漸變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上特別好看的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，能夠一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，好看的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

評(píng)析：奇妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在好看、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能特別真實(shí)地體悟到秋天的顏色美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了深厚的寵愛之情；喜愛看，喜愛表述，幼兒表現(xiàn)的欲望特別劇烈。在這種樂觀的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）觀賞其次段，感受秋天的味道美。

1、整體理解觀賞。

（1）師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放其次段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的`氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小伴計(jì)的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：由于我們想吃了。

幼2：香味把小伴計(jì)吸引過去了……

（3）師：日常你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2、老師配樂朗誦。

師：好多小伴計(jì)的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（示意幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

評(píng)析：視聽結(jié)合的觀賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活閱歷的敘述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體悟。

（三）觀賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1、爭(zhēng)論溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來(lái)了，快快預(yù)備過冬吧！

展示小動(dòng)物過冬綜合圖（圖4）。

瞧，誰(shuí)聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么預(yù)備過冬的呢？小樹們又是怎么預(yù)備過冬的？

（1）幼兒兩兩爭(zhēng)論，相互說一說。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過冬的。

（3）觀賞動(dòng)植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激活愛好。

師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在預(yù)備過冬了。

2、整段觀賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽一聽。（觀賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！

（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹預(yù)備過冬的樣子。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒溝通、爭(zhēng)論動(dòng)植物過冬的表述欲。在表述中，孩子們充分呈現(xiàn)了自己已有學(xué)問的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出深厚的愛好，體悟了動(dòng)植物在秋天的勞碌之樂、活動(dòng)之美。

三、互動(dòng)溝通，完整觀賞

1、溝通感受

（1）師：小伴計(jì)，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（好看的、好看的、豐收的……）

（2）師：在這樣好看的秋天里，你們的心情怎么樣？（歡樂、高興、舒適……）

2、觀賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來(lái)悄悄地觀賞散文《秋天的雨》。

（2）整體觀賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在動(dòng)聽、悅眼中開心地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)觀賞活動(dòng)幼兒沉醉其中，被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所沉醉。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展

1、連續(xù)查找好看的秋天

師：你們喜愛秋天的雨嗎？（喜愛?。┳屛覀円黄鹪偃ゲ檎乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些好看的景色吧！

2、反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3、利用區(qū)角或其次課時(shí)，進(jìn)一步溝通爭(zhēng)論、表演和遷移運(yùn)用作品。

教學(xué)反思：

1、美麗生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特殊是散文中一些美麗的比如，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說有肯定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的奇妙意境，不僅激活了幼兒愛好，而且在輕松開心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官觀賞，激活了幼兒美的情感體悟。

為了保持幼兒觀賞的樂觀性，始終能以樂觀的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師細(xì)心設(shè)計(jì)每一段的觀賞形式：顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開展送顏色的嬉戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開；活動(dòng)美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持樂觀的心情，提升了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的老師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。

美麗的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，老師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，老師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

幼兒園語(yǔ)言備課教案（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

2、仿照小牛征友的方法，提升交友技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的`磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《歡樂閱讀》圖書。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲"找伴計(jì)"

1、老師和幼兒隨音樂玩"找伴計(jì)"的嬉戲。

提問：剛才我們玩的是什么嬉戲？

每個(gè)小伴計(jì)都有自己的好伴計(jì)，而且都喜愛交伴計(jì)，為什么？（引領(lǐng)幼兒說出高興、歡樂、相互幫忙等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)伴計(jì)也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引領(lǐng)幼兒說出孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1老師展示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不熟悉的字，老師幫忙幼兒認(rèn)讀。

3、老師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的伴計(jì)？

5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又絕望的離開？

（二）理解

其次張征友啟事老師展示其次張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到伴計(jì)嗎？為什么？

1、老師請(qǐng)幼兒將《歡樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

2、老師巡回指導(dǎo)

3、幫忙個(gè)別幼兒指

4、讀。提問：第幾張征友啟事幫忙小牛犢找到伴計(jì)？都有誰(shuí)情愿做它的伴計(jì)？誰(shuí)能陪它做什么？

（三）爭(zhēng)論：利用這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

2、信任小伴計(jì)們也明白了這個(gè)道理，

3、是什么呢？你們來(lái)說說？

（四）老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。

幼兒園語(yǔ)言備課教案（3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言和意境。

2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.引發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、音樂、圖譜、小鈴

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

師：來(lái)！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天能夠踩水、雨滴滴答滴答很好聽等

師：你們喜愛下雨天嗎？為什么？

調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引領(lǐng)幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答

師：那你們覺得小雨滴會(huì)唱什么歌呢？

二、聽小雨點(diǎn)唱歌

1、老師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。

師：今日老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的`小雨點(diǎn)，我們一起聽聽看它會(huì)唱什么？

師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來(lái)說說看，好嗎？

2、再次播放PPT，老師朗誦。

師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜愛和伴計(jì)們玩，我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些伴計(jì)，都和伴計(jì)干什么了？

3、引領(lǐng)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答，老師展示相應(yīng)的圖譜

師：小雨點(diǎn)找到了什么伴計(jì)，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么悅耳的歌我們一起再來(lái)聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小伴計(jì)們念得棒極了！那我們一起站起來(lái)用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩(shī)歌

1、幼兒自由爭(zhēng)論。

師：小雨滴可喜愛玩了，它會(huì)去找誰(shuí)做伴計(jì)，去干什么呢？我們來(lái)和好伴計(jì)說一說。

2、引領(lǐng)幼兒自主創(chuàng)編。

師：小雨滴找到了誰(shuí)做伴計(jì)？它在干什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

3、老師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來(lái)把它們填進(jìn)去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的伴計(jì)，那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。

四、結(jié)束

（展示小鈴）

師：今日老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧！

附：《頑皮的小雨點(diǎn)》

下雨了，下雨了，閉上眼睛悄悄的聽，悄悄的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么好玩，多么悅耳的歌呀！

幼兒園語(yǔ)言備課教案（4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖書的也許內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表述出來(lái)。

2、懂得要愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

3、培育幼兒英勇、活潑的共性。

4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

1、牙刷和杯子。

2、錄像《豆豆的牙齒》。

3、ppt圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入師：今日啊，我們小三班有個(gè)小客人，是誰(shuí)呀？（展示圖片一）幼兒回答：貓，老鼠（醫(yī)生）師：小老鼠在哪里?。浚ㄔ谪埖念^上）看來(lái)啊，小老鼠和毛醫(yī)生確定是特別要好的好伴計(jì)。那它們兩個(gè)是怎樣熟悉成為好伴計(jì)的呢？（它們兩個(gè)是相互看牙齒熟悉的）師：它們兩個(gè)是做什么工作的呀？（看牙齒的）那是什么醫(yī)