查找資料的方法4篇

Word版本，下載可自由編輯查找資料的方法(4篇）查找資料的方法（1）

1、到課外書中收集

日常到書店或?qū)W校的閱覽室看書時。預(yù)備一個特地的日記本，登記自己感愛好的或?qū)W(xué)習(xí)有幫忙的資料。需要時能夠拿出參考。多年來，我一直在開學(xué)之初就請每位同學(xué)預(yù)備一個摘抄本，每隔幾天我就請同學(xué)們摘抄一頁，內(nèi)容能夠是同學(xué)們感愛好的任何資料，如關(guān)于誠信的名言，一些農(nóng)諺，名人趣事等等。

2、到網(wǎng)絡(luò)中查找

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的人們最喜愛用的東西了，到網(wǎng)絡(luò)上收集資料是最簡單的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以后能夠下載打印，非常便利。在網(wǎng)上能夠隨便查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。

3、到生活中查找

生活就是一本包羅萬象的百科全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中遇到的很多事情都很好玩，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，能夠把文章也變的很好玩。

從生活中取材很便利，能夠向別人請教，能夠從報紙、電視等媒體獲得等等，只要是生活中所遇到的與研發(fā)題材有關(guān)的事情，都能夠記錄下來。形成自己的資料。

查找資料的方法（2）

1、到課外書中收集

日常到書店或?qū)W校的閱覽室看書時。預(yù)備一個特地的日記本，登記自己感愛好的或?qū)W(xué)習(xí)有幫忙的資料。需要時能夠拿出參考。多年來，我一直在開學(xué)之初就請每位同學(xué)預(yù)備一個摘抄本，每隔幾天我就請同學(xué)們摘抄一頁，內(nèi)容能夠是同學(xué)們感愛好的任何資料，如關(guān)于誠信的名言，一些農(nóng)諺，名人趣事等等。

2、到網(wǎng)絡(luò)中查找

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的人們最喜愛用的東西了，到網(wǎng)絡(luò)上收集資料是最簡單的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以后能夠下載打印，非常便利。在網(wǎng)上能夠隨便查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。

3、到生活中查找

生活就是一本包羅萬象的百科全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中遇到的很多事情都很好玩，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，能夠把文章也變的很好玩。

從生活中取材很便利，能夠向別人請教，能夠從報紙、電視等媒體獲得等等，只要是生活中所遇到的與研發(fā)題材有關(guān)的事情，都能夠記錄下來。形成自己的資料。

查找資料的方法（3）

1依托教材，挖掘教材中資料搜集的鏈接點

教材是同學(xué)語文學(xué)習(xí)最主要的依據(jù)。語文教學(xué)過程中，老師除了指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教材中載有的學(xué)問外，還應(yīng)依據(jù)同學(xué)的興奮點與閱讀需求，指導(dǎo)同學(xué)以教材為依據(jù)，適當(dāng)延長與拓展相關(guān)的學(xué)問，作為同學(xué)課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的必要補充。

這種“補充”，既能夠從小處著眼，如：字詞的熟悉、書寫與釋義等，也能夠從大處下手，如所學(xué)單元的主題與課文的背景、等。概括地說，可涵蓋以下幾方面內(nèi)容。

同學(xué)感愛好的字詞

同學(xué)的語文學(xué)習(xí)，首先是識字與詞匯的學(xué)習(xí)。由于某種緣由，同學(xué)可能會對文章中的某個字或詞匯感愛好。這時，老師要抓住時機，立刻抽出時間，借力同學(xué)的興奮點綻開對該字詞的學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效果。雖然這可能會超出教學(xué)目標(biāo)的范疇，但從同學(xué)的學(xué)問積累與調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的角度來說，是很有必要的。

例如學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》時，有同學(xué)插話，“爸爸說，蘇軾就是一根姓蘇的木頭”，引起同學(xué)大笑并使部分同學(xué)生疑，“蘇軾是一個人，怎么會是‘一根木頭’呢”。明顯，這名同學(xué)的話與“軾”字的含義有關(guān)。老師立刻指導(dǎo)同學(xué)查閱字典，求解“軾”字本意，既使同學(xué)熟悉了這個字及其寫法，又認(rèn)識了其含義，起到了雙重效果。

文章與相關(guān)學(xué)問點

很多時候，認(rèn)識文章的是很有必要的。文章是的心聲。認(rèn)識了的生活環(huán)境、時代背景、身世經(jīng)受等，有助于老師引領(lǐng)同學(xué)理解文章所要表述的正確含義與感情。這種學(xué)問鏈接，可由同學(xué)自主進行，亦可由老師補充，或二者結(jié)合進行。

如前述同學(xué)說蘇軾的話一例。明顯，事先這名同學(xué)有過與父母關(guān)于“蘇軾”的溝通，老師讓他把知道的相關(guān)學(xué)問，面對全體同學(xué)作必要的展現(xiàn)并進行適度補充，對其他同學(xué)來說，這是新學(xué)問的普及;對這名同學(xué)來說，這是表述力量的熬煉，彼此受益。

與單元主題或課文主題相鏈接

為便于同學(xué)對相關(guān)語文學(xué)問的學(xué)習(xí)，人教版的學(xué)校語文教材，以專題的形式組織單元呈現(xiàn)，組成該單元的每一篇文章又有自己的分主題。如二班級上冊“識字1”單元，即以“秋天的景象真美”為主題，生字與課文則將其詳細化。

學(xué)習(xí)該單元時，老師即可指導(dǎo)同學(xué)閱讀一些有關(guān)描寫秋天的好看景象的文章，既增加同學(xué)閱讀量，強化學(xué)問積累，還會觸發(fā)、豐富同學(xué)的心理體悟，深化對課本單元主題的感悟。

其他擴展性鏈接

這樣的學(xué)問鏈接的范疇，應(yīng)當(dāng)是特別廣泛的，既可與所學(xué)學(xué)問點緊密相聯(lián)，也可僅僅是相關(guān)而已。如學(xué)習(xí)完《看雪》一文后，以同學(xué)的學(xué)問儲備水平，很多人都不明白為什么在我國臺灣省看不到雪，老師能夠鼓舞他們利用多種方式，自己去查找答案;又如在學(xué)習(xí)完《坐井觀天》一文后，能夠引領(lǐng)同學(xué)搜集并敘述其他“好玩”的成語故事。

2拓展視野，引領(lǐng)同學(xué)留心觀看生活

觀看力的培育尤為重要，三班級語文教材(人教版)上冊第四單元的主題即是“留心觀看”。在日常教學(xué)過程中，老師引領(lǐng)同學(xué)留心觀看生活、觀看自然萬物，以作必要的語文學(xué)問的搜集與積累，是特別重要的。

對低班級同學(xué)來說，引領(lǐng)其充分觀看生活，可大大便利識字教學(xué)，提升同學(xué)識字積累。例如，一班級新生入學(xué)，老師能夠指導(dǎo)他們將自己的名字工工整整地寫在好看的卡通小卡片上，粘貼在自己桌位的統(tǒng)一位置――左上角，進而引領(lǐng)同學(xué)在課余時間隨時進行觀看，會便利同學(xué)記住很多生字。

再如，可引領(lǐng)同學(xué)觀看一切寫有漢字的物品，詳細如：課程表、教室標(biāo)牌、小花壇內(nèi)植物銘牌、大街上廣告牌、電視字幕、食品包裝袋、說明書、圖片等，并可進行識字競賽等活動溝通，均可促進同學(xué)識字學(xué)習(xí)的樂觀性、成就感與識字效果。在這一過程中，同學(xué)搜集力量的提升是很自然的事情。

“事事留心皆學(xué)問，人情練達即文章”，引領(lǐng)同學(xué)留心觀看生活，還可為同學(xué)的寫話及以后的習(xí)作練習(xí)供應(yīng)必要而充分的寫作素材。無論是低班級同學(xué)的寫話練習(xí)，還是中高班級的習(xí)作練習(xí)中，均有相當(dāng)多的同學(xué)感覺到無話可說、無字可寫、無事可敘，其緣由即在于缺乏對生活的留心與觀看。

究竟，寫作源于生活。引領(lǐng)同學(xué)留心觀看生活，首先是同學(xué)最熟識的家庭生活和學(xué)校生活，其次是自然萬物。由于學(xué)校生的留意力持續(xù)時間短、觀看事物多停留于表面且易片面的特征，更不會在觀看中有意識的進行必要的比較，所以，老師要對同學(xué)的觀看賜予必要的方法指導(dǎo)。

查找資料的方法（4）

一、定好角度，有針對性

很多同學(xué)在查找資料時，都是寬泛地不著邊際地查找，找到的資料中，有的根本沒什么學(xué)習(xí)價值。例如好多同學(xué)在網(wǎng)上查找時，只在“百度”、“谷歌”等搜尋網(wǎng)站上打入幾個關(guān)鍵詞，這些網(wǎng)站上便會跳出一長串與此相關(guān)聯(lián)的資料。

但究竟選用那幾條信息呢?同學(xué)們沒有時間也沒有力量去認(rèn)真閱讀與甄別，于是就任憑打印幾條來交差。因此，老師在布置類似的作業(yè)時，首先就要思索：這堂課除了讓同學(xué)學(xué)習(xí)課本內(nèi)的學(xué)問以外，還應(yīng)讓同學(xué)認(rèn)識哪些相關(guān)的學(xué)問?能夠讓同學(xué)利用哪些途徑去查找?確定了方向和目標(biāo)，再對同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。

首先得讓同學(xué)明白，要查找哪些方面的資料?所查找的資料是干什么用的?能夠從哪些地方查找?其次，給同學(xué)分好小組，給每個小組安排好查找目標(biāo)。這樣，同學(xué)在查找的時候，目標(biāo)比較明確，找的時候也會比較有重點，不至于鋪張?zhí)嗟臅r間和精力。

二、精挑細選，滿意需要

為了加大課堂的信息含量，老師們往往渴望同學(xué)能搜集很多的資料，來豐富同學(xué)的學(xué)問庫。但是，同學(xué)搜集來的信息資料通常是原始的、零散的、無序的，課堂上不行能花大量的時間讓同學(xué)匯報，而且同學(xué)的接受力量也有限。

如何融入自己的思索，挖掘出有有用價值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是非常重要的。因此，老師應(yīng)教會同學(xué)精挑細選，選擇有用的材料為自己服務(wù)。那什么才是有用的呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿意不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同同學(xué)的需求……”

學(xué)習(xí)不僅僅是為了豐富同學(xué)的學(xué)問，武裝同學(xué)的頭腦，更重要的是為了滿意同學(xué)的求知欲。因此，同學(xué)搜集的資料不在于多，而在于有效。老師能夠讓同學(xué)大膽地在資料當(dāng)中選擇自己最感愛好的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個小故事也能夠。愛好能夠成為學(xué)習(xí)的動力，能夠使學(xué)習(xí)變得更有效。

三、信息處理，化繁為簡

很多專業(yè)書刊、雜志和網(wǎng)站，為讀者呈獻的資料都是很專業(yè)化、術(shù)語化的，有的甚至顯得臃腫拖沓。這對于學(xué)校同學(xué)來說，閱讀起來有肯定的困難。假如未加處理，不要說聽的人聽不懂，就是讀起來也肯定是支離破裂，收效甚微。

現(xiàn)代社會的進展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，需要公民具備包括閱讀理解與表述溝通在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。因此，老師可試著讓同學(xué)把自己所搜集的資料做一下精簡，“取其精華，去其糟粕”，并試試著用自己的語言表述。

這樣，既培育了同學(xué)語言組織概括力量，又便于在溝通時使其他同學(xué)聽得入耳，收到實效。

四、妥當(dāng)處理，有始有終

當(dāng)然，課堂四十五分鐘的時間究竟有限，同學(xué)們所搜集的資料不行能在短短幾分鐘內(nèi)全部展現(xiàn)出來。假如就此打住，那么同學(xué)們既學(xué)不到更多課外的學(xué)問，也使很多同學(xué)花的時間和精力白白地鋪張了，更嚴(yán)峻的有可能還會打擊同學(xué)課外搜集資料的樂觀性，學(xué)習(xí)愛好因此會一落千丈。

所以，老師能夠?qū)⑦@些以后得及展現(xiàn)的資料充分加以利用，利用其他的一些途徑進行展現(xiàn)。例如老師可利用綜合性學(xué)習(xí)課、信息技術(shù)課等相關(guān)課程，為同學(xué)們供應(yīng)多種形式的溝通平臺，讓同學(xué)利用人機互動在愛好盎然中學(xué)習(xí)，利用生