健康教育與健康促進

任務一影響健康的社會環(huán)境因素不涉及（）。A.社會經濟B.教育C.社會網絡D.社會性別E.職業(yè)環(huán)境健康教育的核心是（）。A.增加人群的健康知識B.提高人群的健康意識C.轉變人群的態(tài)度D.增加人群對變化行為的信心E.變化人群的健康有關行為在當代社會中，影響人類健康最重要的因素是（）。A.衛(wèi)生服務因素B.生物學因素C.環(huán)境因素D.社會經濟因素E.行為與生活方式因素“體現(xiàn)防止為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康增進五大領域中的（）。A.發(fā)展個人技能B.調節(jié)衛(wèi)生服務方向C.發(fā)明支持性環(huán)境D.制訂增進健康的公共政策E.加強社區(qū)行動高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的（）。A.生物學因素B.衛(wèi)生保健服務因素C.生態(tài)學因素D.行為生活方式因素健康增進的基本方略不涉及（）。A.倡導B.溝通C.協(xié)調D.社會動員E.賦權在健康的內涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。A.保持增進健康的生活方式B.沒有心理痛苦、沒有心理失能C.自尊、達觀，有心理適應能力D.能發(fā)揮社會功效、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感下列有關健康素養(yǎng)的表述，不對的的是（）。A.健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑B.健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標之一C.健康素養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康D.健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務的能力E.健康素養(yǎng)能夠作為單一指標反映健康教育效果有關衛(wèi)生宣傳與健康教育關系的表述，不對的的是（）。A.衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價的活動過程B.健康教育比衛(wèi)生宣傳更重視循證決策C.衛(wèi)生宣傳是健康教育干預活動的重要形式D.健康教育是對衛(wèi)生宣傳功效的擴展E.衛(wèi)生宣傳更強調知識的普及，健康教育更重視行為變化首屆國際健康增進大會通過的《渥太華宣言》中，健康增進的5個重要活動領域不涉及（）。A.發(fā)展個人技能B.發(fā)明支持環(huán)境C.開展疾病控制D.調節(jié)服務方向E.制訂增進健康的公共政策在傳輸中，干擾指的是（）。A.傳輸過程中對信息削弱或加強的因素B.在傳輸過程中雙方缺少對信息共同理解C.在傳輸過程中能決定信息取舍的人D.受傳者接受信息后的心理行為反映E.在傳輸中傳輸雙方的互相依存關系傳輸活動按照主客體關系分類時，不涉及的傳輸形式是（）。A.組織傳輸B.自我傳輸C.人際傳輸D.上下傳輸E.大眾傳輸與人際傳輸相比，大眾傳輸的局限性體現(xiàn)為（）。A.信息面對整個社會，含有公開性B.信息含有時效性C.信息覆蓋面廣，傳輸效率高D.傳輸者、受傳者關系的間接性E.信息容易原則化和規(guī)范化在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳輸普通是（）。A.組織傳輸B.單向傳輸C.親身傳輸D.雙向傳輸E.自我傳輸拉斯韋爾五因素傳輸模式中的要素不涉及（）。A.反饋B.信息C.傳輸媒介D.受傳者E.傳輸者下列哪一項不是大眾傳輸的特點：（）。A.信息覆蓋面大B.信息傳輸速度快C.反饋快速D.專業(yè)機構人員為傳輸者E.信息針對性差開展社區(qū)防止慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳輸效果的層次看，下列表述屬于健康信念認同的是（）。A.知曉肥胖對健康的危害B.樂意接受健康指導C.常吃新鮮蔬菜、水果D.相信合理膳食有助于防病E.經常參加有氧健身運動下列屬于開放性問題的是（）。A.“你同意我們大家認為不錯的第一種方案嗎？”B.“他們衛(wèi)生么不能堅持鍛煉身體？”C.“你經常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”D.“你對健康怎么理解？”E.“在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經開始了吧？”下列有關“反饋在傳輸中作用”的說法，哪一項是錯誤的（）。A.有助于修正傳輸內容和辦法B.有助于理解受傳者對信息的理解程度C.有助于傳輸雙方的信息溝通D.有助于評價整體傳輸效果E.有助于提高傳輸技巧健康教育中的教育內容屬于五要素傳輸中的（）。A.傳輸效果B.受傳者C.媒介與渠道D.信息E.傳輸者任務二“駕車時使用安全帶”屬于增進健康行為中的（）。A.遵醫(yī)行為B.預警行為C.避免有害環(huán)境行為D.日常健康行為E.保健行為預警行為指的是（）。A.戒煙、限酒，不吸食毒品，防止疾病B.對環(huán)境進行監(jiān)測，及時向公眾報告其對健康與否有不利影響C.防止事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的對的解決行為D.改善自己的營養(yǎng)、運動等日常行為，防止疾病發(fā)生E.發(fā)生健康問題后及時警惕，盡早就診，避免疾病進一步發(fā)展人們患了某種疾病后，由于怕耗費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應當解（）。A.對采納健康行為益處的認知B.自我效能C.對疾病危險性的認知D.對采納健康行為障礙的認知E.對疾病易感性的認知“主動改善生產工藝，減少噪音污染”屬于增進健康行為中的（）。A.保健行為B.避免有害環(huán)境行為C.預警行為D.日常健康行為E.遵醫(yī)行為為擴大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，能夠采用（）。A.門診咨詢B.專項咨詢C.個別咨詢D.團體咨詢E.信函咨詢人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（）．A.病人角色行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.保健行為E.預警行為健康有關行為是指（）。A.危害健康的行為B.與健康和疾病的有關的行為C.與健康有關的行為D.增進健康的行為E.與疾病有關的行為醫(yī)務人員對高血壓患者減少鹽的攝入予以激勵，屬于行為矯正中的（）。A.脫敏法B.示范法C.消除法D.強化法E.厭惡法增進健康行為不涉及（）。A.規(guī)律性B.適宜性C.有利性D.習得性E.和諧性某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，主動改善自己的飲食習慣，體現(xiàn)了健康信念模式中哪個因素對其行為的影響（）。A.對采納健康行為障礙的認知B.提示因素C.自我效能D.對疾病危險性的認知E.對疾病易感性的認知擬定與健康問題有關的行為問題是什么，屬于（）。A.方略評定B.環(huán)境評定C.健康狀況評定D.教育資源評定E.健康有關行為評定在高血壓防止控制社區(qū)健康增進項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務站向社區(qū)居民提供定時測量血壓的服務，屬于健康增進方略中的（）。A.監(jiān)測評價方略B.健康教育方略C.政策倡導方略D.行為干預方略E.環(huán)境支持方略擬定與健康問題有關的行為問題是什么，屬于（）。A.健康有關行為評定B.教育資源評定C.健康狀況評定D.方略評定E.環(huán)境評定“到將來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達成90%”，屬于健康教育與健康增進計劃目的中的（）。A.總目的B.教育目的C.健康目的D.具體目的E.行為目的高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是（）。A.患者知曉服藥能有效控制血壓B.患者能方便地就醫(yī)、取藥C.患者認識到改善健康狀況的重要性D.患者的經濟條件足以支付較高的醫(yī)藥費E.患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制在制訂健康教育與健康增進計劃時，考慮久遠的發(fā)展和規(guī)定，體現(xiàn)了制訂計劃的（）。A.從實際出發(fā)原則B.前瞻性原則C.參加性原則D.整體性原則E.彈性原則在制訂健康教育與健康增進計劃時要使計劃留有余地，方便在實施中根據實際狀況進行調節(jié)，體現(xiàn)了制訂計劃的（）。A.前瞻性原則B.彈性原則C.參加性原則D.從實際出發(fā)原則E.整體性原則在制訂健康教育與健康增進計劃時，考慮久遠的發(fā)展和規(guī)定，體現(xiàn)了制訂計劃的（）。A.從實際出發(fā)原則B.前瞻性原則C.參加性原則D.彈性原則E.整體性原則“到將來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達成90%”，屬于健康教育與健康增進計劃目的中的（）。A.總目的B.行為目的C.具體目的D.健康目的E.教育目的在制訂健康教育與健康增進計劃時要使計劃留有余地，方便在實施中根據實際狀況進行調節(jié)，體現(xiàn)了制訂計劃的（）。A.彈性原則B.前瞻性原則C.從實際出發(fā)原則D.參加性原則E.整體性原則工作場合健康增進案例中，員工患慢病最高的是（）。A.高血壓B.糖尿病C.骨關節(jié)病D.高血脂E.胃炎急性呼吸道感染和腹瀉，是造成農村5歲下列小朋友死亡的重要因素，為減少其死亡率而進行的健康教育項目的一級目的人群是（）。A.嬰幼兒母親B.嬰幼兒C.兒科醫(yī)生D.村級醫(yī)生E.婦幼保健人員為貧困地區(qū)減免住院分娩費用，屬于（）。A.健康教育方略B.行為干預方略C.監(jiān)測評價方略D.環(huán)境支持方略E.政策倡導方略實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是（）。A.代乳品價格昂貴B.醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)C.丈夫激勵母乳喂養(yǎng)D.母親有較長的產假能夠進行母乳喂養(yǎng)E.母親理解母乳喂養(yǎng)的好處工作場合健康增進案例中，員工獲取健康知識最重要的途徑是（）。A.其它B.網絡和書籍C.電視D.公司健康教育講座E.社區(qū)健康教育講座為社區(qū)居民講授糖尿病防治有關知識，屬于（）。A.公司對員工健康問題不重視B.環(huán)境支持方略C.政策倡導方略D.收入水平較高E.健康教育方略理解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評定的（）。A.方略評定B.教育資源評定C.健康有關行為評定D.環(huán)境評定E.健康狀況評定一級目的人群指的是（）。A.對計劃成功與否有直接影響的人群B.對建議行為采納者有重要影響的人群C.但愿實施所建議的健康行為的人群D.參加項目的實施者E.對項目有決策權的人群任務三角色扮演合用于培訓中（）。A.學習決策能力B.學習溝通技能C.學習新知識D.學習操作技能E.學習新技術糖尿病患者控制飲食的強化因素是（）。A.患者能夠購置到無糖食品B.患者體會到控制飲食后健康的改善C.患者學會了“食物交換份”法D.患者相信控制飲食對健康有好處E.患者理解控制飲食的意義某?？刂茖W生吸煙活動中規(guī)定教師和家長也不吸煙，這屬于（）。A.政策方略B.行為干預方略C.教育方略D.環(huán)境方略E.傳輸方略健康教育計劃實施的質量控制內容中不涉及（）。A.對活動經費的監(jiān)測B.對人群知信行及有關危險因素的監(jiān)測C.對活動內容的監(jiān)測D.對設備維護狀況的監(jiān)測E.對工作進程的監(jiān)測最適合于操作技能的培訓辦法是（）。A.角色扮演B.案例分析C.使用掛圖D.演示與模擬E.小組討論健康狀況指標，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。A.形成評價指標B.總結評價指標C.過程評價指標D.結局評價指標E.效應評價指標“干預活動覆蓋率”屬于（）。A.結局評價指標B.過程評價指標C.形成評價指標D.效應評價指標E.總結評價指標在健康教育計劃的實施時間表中不涉及的內容是（）。A.負責人員B.工作內容C.工作方式D.工作時間E.經費預算非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是（）。A.測試/觀察因素B.回歸因素C.失訪因素D.選擇偏倚E.歷史因素案例分析合用于培訓（）。A.溝通技能B.觀念與態(tài)度C.操作技能D.衛(wèi)生知識E.決策技能“項目活動執(zhí)行率”這個指標用于健康教育計劃實施的質量控制中（）。A.數量與范疇監(jiān)測B.費用監(jiān)測C.內容監(jiān)測D.進程監(jiān)測E.項目效果監(jiān)測為理解健康教育與健康增進計劃對目的人群知識和態(tài)度的影響，需要進行（）。A.形成評價B.過程評價C.效應評價D.總結評價E.結局評價可用于克服健康增進項目工作者在評價中對目的人群的誘導與暗示的辦法是（）。A.培訓項目工作人員B.增加調核對象人數C.設立隨機對照組D.校準調查工具E.事先告知調核對象個人進一步訪談的優(yōu)點不涉及（）。A.能夠用于討論敏感問題B.可用于發(fā)現(xiàn)新問題C.反饋及時，交流充足D.能夠獲得比較進一步的信息E.能在較短的時間內獲得大量信息下列哪種抽樣辦法不是隨機抽樣？（）A.系統(tǒng)抽樣B.單純隨機抽樣C.分層抽樣D.整群抽樣E.方便抽樣最合用于擬定優(yōu)先問題的定性研究辦法是（）。A.專項小組討論法B.個人進一步訪談法C.參加式快速評定法D.選題小組工作法E.現(xiàn)場觀察法定性調查最常見的測量工具為（）。A.錄音機B.儀器（如血壓表、體重計等）C.問卷（如KAP問卷）D.提綱E.量表健康教育KAP問卷質量的高低，對調查成果的真實性、合用性等有決定作用，反映問卷質量的指標是（）。A.特異度B.難度C.長度D.效度E.敏捷度問卷編寫的原則（）。A.避免問題含混不清B.盡量使用專業(yè)術語C.采用適宜辦法減少問題敏感度D.避免使用誘導型問題E.避免使用復合型問題下列不屬于健康管理方略的是：（）。A.疾病管理B.需求管理C.生活方式管理D.社區(qū)管理E.災難性病傷管理“小學生寄生蟲病感染率”屬于（）。A.過程評價指標B.形成評價指標C.結局評價指標D.總結評價指標E.效應評價指標在提高居民戶合格碘鹽食用率，消除碘缺少病的健康教育項目中，普通一級目的人群為（）。A.碘鹽銷售者B.家庭主婦C.社區(qū)領導D.碘缺少病患者E.中小學生健康教育/健康增進計劃的評價貫穿于（）。A.實施與效果評價階段B.項目的全過程C.計劃實施階段D.計劃制訂階段E.效果評價階段在項目周期短，資源有限的狀況下，能夠選擇的評價設計方案是（）。A.實驗研究B.復合時間系列設計C.簡樸時間系列設計D.非等同比較組設計E.不設對照組的前后測試可用于克服健康增進項目中目的人群失訪影響的辦法是（）。A.設立隨機對照組B.培訓項目工作人員C.進行問卷預調查D.增加調核對象人數E.校準調查工具有關評價，不對的的描述是（）。A.評價是項目的最后一項工作B.評價分為過程評價和效果評價兩類C.健康教育計劃中應當涉及評價計劃D.通過評價能夠完善項目執(zhí)行過程E.評價是客觀實際與課接受的原則之間的比較下列屬于效應評價的指標是（）。A.生活滿意度B.人群覆蓋率C.疾病發(fā)生率D.信念持有率E.媒介占有率對“全國億萬農民健康增進行動”專項廣播節(jié)目的收聽率進行調查，屬于健康教育與健康增進計劃的（）。A.結局評價B.過程評價C.形成評價D.總結評價E.效應評價非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是（）。A.測試/觀察因素B.失訪因素C.回歸因素D.選擇偏倚E.歷史因素某?？刂茖W生吸煙活動中規(guī)定教師和家長也不吸煙，這屬于（）。A.教育方略B.環(huán)境方略C.傳輸方略D.行為干預方略E.政策方略健康教育計劃實施的質量控制內容中不涉及（）。A.對人群知信行及有關危險因素的監(jiān)測B.對活動經費的監(jiān)測C.對設備維護狀況的監(jiān)測D.對活動內容的監(jiān)測E.對工作進程的監(jiān)測健康狀況指標，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。A.總結評價指標B.效應評價指標C.過程評價指標D.形成評價指標E.結局評價指標“干預活動覆蓋率”屬于（）。A.效應評價指標B.形成評價指標C.總結評價指標D.過程評價指標E.結局評價指標問卷編寫的原則（）。A.采用適宜辦法減少問題敏感度B.避免問題含混不清C.避免使用復合型問題D.避免使用誘導型問題E.盡量使用專業(yè)術語下列不屬于健康管理方略的是：（）。A.疾病管理B.災難性病傷管理C.需求管理D.生活方式管理E.社區(qū)管理定性調查最常見的測量工具為（）。A.量表B.錄音機C.提綱D.儀器（如血壓表、體重計等）E.問卷（如KAP問卷）健康教育KAP問卷質量的高低，對調查成果的真實性、合用性等有決定作用，反映問卷質量的指標是（）。A.敏捷度B.特異度C.長度D.效度E.難度下列哪種抽樣辦法不是隨機抽樣？（）A.方便抽樣B.整群抽樣C.單純隨機抽樣D.分層抽樣E.系統(tǒng)抽樣個人進一步訪談的優(yōu)點不涉及（）。A.能夠用于討論敏感問題B.反饋及時，交流充足C.能在較短的時間內獲得大量信息D.能夠獲得比較進一步的信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問題任務四在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最重要用于（）。A.隨診教育對的B.候診教育C.病房教育D.門診咨詢教育E.隨訪教育下列不屬于門診教育的形式是（）。A.隨診教育不對的B.隨訪教育C.咨詢D.候診教育E.專項講座對門診病人進行健康教育的形式普通不涉及（）。A.隨訪教育對的B.門診專項講座C.隨診教育D.候診教育E.門診咨詢醫(yī)院健康增進較醫(yī)院健康教育更重視的方面是（）。A.患者的行為不對的B.環(huán)境支持C.醫(yī)院員工的健康教育技能D.家眷的行為E.社區(qū)人群的行為狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）。A.一、二級防止不對的B.三級防止C.二級防止D.一級防止E.二、三級防止下列護理職業(yè)防護方法中，不對的的是（）。A.血漬污染后應立刻用抹布或拖把清理對的B.操作完畢脫去手套后應洗手C.嚴禁將使用后的一次性針頭重新套上針頭套D.手部皮膚破損有可能接觸患者血液、體液應戴雙層手套E.嚴禁用手直接接觸使用后的針頭、刀片銳器影響護理職業(yè)安全最常見的職業(yè)性危險因素是（）。A.物理性因素不對的B.生物性因素C.化學性因素D.心理因素E.社會因素在農村進行水源管理和垃圾管理，屬于農村社區(qū)健康教育內容中的（）。A.農村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)保教育對的B.移風易俗，變化農村不良衛(wèi)生習慣C.農村常見病防治教育D.衛(wèi)生法制教育E.防止農藥中毒等與農業(yè)生產有關的健康教育學校定時開展學生健康體檢屬于學校健康增進內容中的（）。A.學校健康環(huán)境不對的B.學校健康服務C.學校健康教育D.個人健康技能E.學校健康政策屬于學校健康增進一級目的人群的是（）。A.教職工工不對的B.學生C.社區(qū)領導D.學校領導E.學生家長不屬于職業(yè)人群健康教育內容的是（）。A.職業(yè)衛(wèi)生法制教育不對的B.改善勞動生產環(huán)境C.職業(yè)心理健康教育D.常見衛(wèi)生問題的健康教育E.職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育屬于農村群體衛(wèi)生行為的是（）。A.飯前便后洗手不對的B.不吸煙；不酗酒C.不喝生水D.居室整潔通風E.勤剪指甲有關學校健康增進的任務不涉及（）。A.防止多個心理障礙，增進小朋友青少年心理健康發(fā)展不對的B.增進小朋友青少年的健康和提高學習效率C.增強小朋友青少年保護環(huán)境、節(jié)省資源的意識D.擬定社區(qū)衛(wèi)生服務內容E.提高小朋友青少年的衛(wèi)生科學知識水平開展多個形式的交流活動，融洽師生關系，屬于學校健康社會環(huán)境的（）。a.教育環(huán)境不對的b.人際環(huán)境c.社區(qū)環(huán)境d.事物環(huán)境e.物質環(huán)境世界衛(wèi)生組織體力活動推薦量中，“輕到中檔強度”可（）。A.控制慢病發(fā)生不對的B.增進健康C.增強身體素質D.體育訓練E.有益健康體重超重指的是體重指數（BMI）為（）。A.22-23.9不對的B.18.5-23.9C.18.5-22D.28及以上E.24-27.9肥胖癥發(fā)生的重要因素不涉及（）。A.遺傳因素不對的B.體力活動過少C.飲食行為因素D.社會因素E.工作環(huán)境因素下列屬于有氧耐力運動的是（）。A.舉重不對的B.肢體屈伸C.投擲D.體操E.慢跑下列不屬于有氧運動的是（）。A.慢跑不對的B.游泳C.舞蹈D.舉重E.步行影響飲食行為的重要因素不涉及（）。A.生物因素不對的B.遺傳因素C.心理因素D.文化因素E.環(huán)境因素在病房教育中，與病人共同擬定行為目的的應當是（）。A.護理師不對的B.醫(yī)生C.護士長D.護士E.護理員患者健康教育的形式不涉及（）。A.門診教育不對的B.入院教育C.繼續(xù)教育D.病房教育E.隨訪教育患者教育的程序，不涉及：（）。A.教育需求評定不對的B.教育效果評價C.教育診療D.教育計劃制訂E.對項目實施人員培訓下列護理職業(yè)防護方法中，不對的的是（）。A.操作完畢脫去手套后應洗手不對的B.嚴禁將使用后的一次性針頭重新套上針頭套C.嚴禁用手直接接觸使用后的針頭、刀片銳器D.血漬污染后應立刻用抹布或拖把清理E.手部皮膚破損有可能接觸患者血液、體液應戴雙層手套狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）。A.二級防止不對的B.一、二級防止C.一級防止D.三級防止E.二、三級防止醫(yī)院健康增進較醫(yī)院健康教育更重視的方面是（）。A.家眷的行為不對的B.患者的行為C.醫(yī)院員工的健康教育技能D