六級改革資料

昨天，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會公布了四、六級考試新的計分體制和成績發(fā)布方式的具體內(nèi)容。自2005年6月考試起，總分滿分為710分，各單項(xiàng)分之和等于總分?？偡衷?20分以上(含220分)的考生可獲成績報告單。計分體制改革后，各校須嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)完四級考四級、學(xué)完六級考六級”的規(guī)定，避免學(xué)生提前報考?？嘉瘯⒏鶕?jù)前一次四級考試的總體情況，在420分至480分之間確定一個分值，作為當(dāng)次報考六級的資格，此資格線適用于歷次參加過四級考試的在校生。此外，從2007年1月起，四、六級不再接受非在校生報名。關(guān)于計分考試不再設(shè)及格線自2005年6月起，四、六級考試的分?jǐn)?shù)在經(jīng)過加權(quán)、轉(zhuǎn)換等數(shù)據(jù)處理后，總分滿分為710分，各單項(xiàng)分之和等于總分。考試不設(shè)及格線，取消證書，改發(fā)成績報告單，以利于廣大師生和學(xué)校行政部門根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，合理使用四、六級考試的成績和相關(guān)數(shù)據(jù)。舉例：2005年6月大學(xué)英語四、六級考試各單項(xiàng)成績計分如下：聽力(20%)滿分為142分；閱讀（40%)滿分為284分；綜合(25%)滿分為178分；作文(15%)滿分為106分。單項(xiàng)部分如沒有作答或全部答錯，該部分成績計為0分。關(guān)于成績不發(fā)證書只發(fā)成績單自2005年6月考試起，考生不再獲得證書，總分在220分以上(含220分)的考生可以獲得成績報告單。凡總分在220分以下者(包括缺考者和作弊違紀(jì)者)，其單項(xiàng)分和總分均計為0分，不發(fā)成績報告單。考試成績發(fā)布后，考生可根據(jù)考試委員會提供的分?jǐn)?shù)百分位對照表和單項(xiàng)分?jǐn)?shù)百分位對照表，了解自己的成績在所有考生中的位置。說明：考試成績報告單由教育部高等教育司委托全國大學(xué)英語四、六級考試委員會發(fā)放。成績單內(nèi)容包括：總分、各單項(xiàng)分、考生姓名、學(xué)校和院(系)、考試時間、準(zhǔn)考證號、身份證號或其他有效身份證件號等信息。關(guān)于報名過了資格線才能考六級計分體制改革后，各校須嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)完四級考四級、學(xué)完六級考六級”的規(guī)定，避免學(xué)生提前報考。計分體制改革后不設(shè)固定的六級報考資格線?？嘉瘯鶕?jù)前一次四級考試的總體情況，在420分—480分之間確定一個分值，作為當(dāng)次報考六級的資格線，過了此資格線的考生才能考六級。2005年6月以前已獲得四級證書的在校學(xué)生，憑四級證書報考六級。2007年1月考次起，不再接受非在校生的報名。此外，改革后報考口語考試的資格線，四級暫定為550分；六級暫定為520分。2005年6月以前已獲得四、六級證書的在校學(xué)生，資格線仍為四級80分、六級75分。關(guān)于證書9月中旬起可更正信息獲得2005年1月四、六級考試證書的考生，凡因報名過程中出現(xiàn)操作差錯而造成證書上考生姓名等信息出現(xiàn)錯誤而需更改者，必須憑考生學(xué)籍所在院校教務(wù)處出具的證明、證書原件及身份證復(fù)印件，向考試委員會辦公室提出申請。經(jīng)核實(shí)后予以更正，并更換證書。如考委會辦公室審核后，確定不能予以更正，將回函說明。受理時間：2005年9月15日至12月15日。其他時間不予辦理。關(guān)于補(bǔ)發(fā)證書遺失只能補(bǔ)證明凡參加2002年1月至2005年1月各次考試的考生，如證書遺失，則只能補(bǔ)發(fā)成績證明。需要補(bǔ)發(fā)成績證明的考生，須憑學(xué)籍所在院校教務(wù)處出具的證明和身份證復(fù)印件，向考試委員會辦公室提出申請。經(jīng)核實(shí)后，補(bǔ)發(fā)“CET考試成績證明”，不再補(bǔ)發(fā)證書。如考委會辦公室審核后，確定不能補(bǔ)發(fā)成績證明，將回函說明。對參加2002年1月以前考試的考生，不再補(bǔ)發(fā)成績證明。受理時間：2005年9月15日至12月15日。其他時間不予辦理。補(bǔ)發(fā)成績單一年兩次2005年6月后參加考試的學(xué)生，考試后兩年內(nèi)，凡因成績單遺失而需補(bǔ)發(fā)成績證明的，須憑學(xué)籍所在院校教務(wù)處出具的證明(含參加考試時間、考試級別、準(zhǔn)考證號、成績并加蓋公章)和身份證復(fù)印件，向考委會提出申請。經(jīng)核實(shí)后，補(bǔ)發(fā)統(tǒng)一印制的“CET考試成績證明”。如考委會辦公室審核后，確定不能補(bǔ)發(fā)成績證明，將回函說明。受理時間：每年集中辦理2次。第一次：3月15日至6月15日。第二次：9月15日至12月15日。其他時間不予受理。誤文不對題注意：此部分試題請在答題卡1上作答。PartIIListeningComprehension(30minutes)Directions:Inthissection,youwillhear8shortconversationsand2longconversations.Attheendofeachconversation,oneormorequestionswillwillbespokenonlyonce.Aftereachquestiontherewillbeapause.Duringthepause,youmustreadthefourchoicesmarkedA),B),C)andD),anddecidewhichisthebestanswer.ThenmarkthecorrespondingletteronAnswerSheet1withasinglelinethroughthecentre.注意：此部分試題請在答題卡1上作答。1.’stherapyhasbeenverysuccessful.D)TheinjurywillconfineAnnatobedforquiteawhile.2.A)Givehiscontributionsometimelater.B)Borrowsomemoneyfromthewoman.D)Theyhavearousedfearamongtheresidents.C)Writeaboutsomethingpleasant.D)Dosomeresearchonlocalpolitics.SectionCreadforthefirsttime,youshouldlistencarefullyforitsgeneralidea.passageisreadforthethirdtime,youshouldcheckwhatyouhavewegainpersonalidentityaswecommunicatewithothers.Intheearliestyearsofourlives,ourparentstelluswhoweare.“’re26.”“’resostrong.”seeourselvesthroughtheeyesofothers,sotheirmessagesformimportant27ofourself-concepts.Laterweinteractwithteachers,friends,28partners,andco-workerswhocommunicatetheirviewsofus.Thus,howweseeourselvesreflectstheofusthatothersThe29connectionandcommunicationisdramaticallyevidentinchildrenwho30humancontact.Casestudiesofchildrenwhowereisolatedfromothersrevealthattheylackafirmself-concept,andtheirmentalandpsychologicaldevelopmentisseverelyhinderedbylackoflanguage.Communicationwithothersnotonlyaffectsoursenseofidentitybutalsodirectlyinfluencesourphysicalandemotional31.Consistently,researchshowsthatcommunicatingwithotherspromoteshealth,whereassocialisolation32stress,disease,andearlydeath.Peoplewholackclosefriendshavegreaterlevelsofanxietyanddepressionthanpeoplewhoareclosetoothers.Agroupofresearchersreviewed33studiesthattracedtherelationshipbetweenhealthandinteractionwithothers.Theconclusionwasthatsocialisolationis34asdangerousashighbloodharmstheimmunesystem,makingusmore35toarangeofminorandmajorillnesses.PartIIIReadingComprehensionDirections:Inthissection,thereisapassagewithtenblanks.Youarerequiredtoselectonewordforeachblankfromalistofchoicesgiveninawordbankfollowingthepassage.ReadthepassagethroughcarefullybeforemakingmarkthecorrespondingletterforeachitemonAnswerSheet2withbankmorethanonce.Questions36to45arebasedonthefollowingpassage.helpstoknowsomethingaboutthewaytheabilitytoreadevolved.Unliketheabilitytounderstandandproducespokenlanguage,theabilitytoreadmustbepainstakingly36byeachindividual.The“readingcircuits”weconstructinthebraincanbe37ortheycanberobust,dependingonhowoftenandhow38Thedeepreaderentersastateof(心醉神迷的狀態(tài)readersareenjoyingtheexperiencethemost,thepaceoftheirreading39slows.Thecombinationoffast,fluentdecodingofwordsandslow,unhurriedprogressonthepagegivesdeepreaderstimetoenrichtheirreadingwithreflectionandanalysis.Itgivesthemtimetoestablishan40relationshipwiththeauthor,thetwoofthem41inalongandwarmconversationlikepeoplefallinginlove.Thisisnotreadingasmanyyoungpeopleknowit.Theirreadingisinstrumental:thedifferencebetweenwhatliterarycriticFrankKermodecalls“(reading”“spiritualreading.”Ifweallowouroffspringtobelievecarnalreadingisallthereis—ifwedon’topenthedoortospiritualreading,throughanearly42—wewillhave43themofanenjoyableexperiencetheywouldnototherwiseencounter.Observingyoungpeople’s44todigitaldevices,someeducatorstalkabout“meetingkidswheretheyare,”moldinginstructionaroundtheironscreenhabits.Thisismistaken.Weneed,45,toshowthemsomeplacethey’veneverbeen,aplaceonlydeepreadingcantakethem.)acquireddingJ)notwithstanC)attachmentM)scarcelyfeebleN)G)illicitH)insistenceSectionBInthissection,youaregoingtoreadapassagewithIntotheUnknownDirections:attachedtoit.Eachstatementcontainsinformationgiveninoneoftheparagraphs.IdentifytheparagraphfromwhichtheinformationiscorrespondingletteronAnswerSheet2.Theworldhasneverseenpopulati