人教版高中地理全冊教案

第一節(jié)宇宙中的地球談“天”是為了說“地”,本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識，都是圍1課時閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員(引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意形容詞)概念：天體系統(tǒng)(強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn))地月系太陽系銀河系宇宙(總星系)河外星系其他恒星系其他行星系太陽系中的地位是如何的呢?我們說，地球是太陽系中既普通又特殊的行星。不過太陽對地球的影響(一)知識與技能(二)過程與方法的影響(如過多的紫外線輻射等),太陽活動也會產(chǎn)生有利的影響(如尚在研究中的太陽活動對氣候等方面的影響)。關(guān)于這兩點(diǎn)，教材安排了有關(guān)的閱讀材料，要陽熱量都是8.24焦/每分鐘，這個球面所得到的太陽熱能總量就是球面積與太陽常數(shù)的乘積，約為2.32×102焦。這就是整個太陽每分鐘所輻射的熱能總量。關(guān)于的，而產(chǎn)生的能量是相當(dāng)大的。據(jù)有關(guān)推算，1克氫聚變成氦，只會造成0.0069克的質(zhì)量損失，而這一點(diǎn)點(diǎn)質(zhì)量虧損所對應(yīng)的是6×10"焦熱量。因此，不必?fù)?dān)心間接的作用。直接的作用，如巖石受溫度變化的影響而產(chǎn)生風(fēng)化，是顯而易見的；盈余的地方(如赤道),溫度并沒有越來越高，熱量虧損的地方(如兩極),溫度也沒有越來越低，而是保持相對穩(wěn)定。這說明熱量在盈余區(qū)和虧損區(qū)之間不斷傳輸，地提一下，不作詳細(xì)解釋。第二，太陽輻射對人們生產(chǎn)和生入廣義的概念出發(fā)，可以籠統(tǒng)地認(rèn)為這些都是太陽能的利用。等化石燃料固定了大量的太陽能，可以從煤和石油的成是地質(zhì)歷史時期由生物遺體形成的，而生物的生長需入這個意義上說，煤和石油中固定了大量的太陽輻射能，是地質(zhì)時期儲存的太陽能。為加深學(xué)生對太陽輻射與人類活動的認(rèn)識，教材設(shè)太陽輻射體現(xiàn)了日地關(guān)系的一個方面。但是現(xiàn)代科學(xué)所地側(cè)重于太陽活動對地球的影響。教材在簡單介紹太陽活動有些影響現(xiàn)在還在研究之中，沒有定論。就是對有定論的理機(jī)制，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠，也不是地理課的任務(wù)現(xiàn)象上。太陽活動對地球電離層和地球磁場的影響，現(xiàn)理出比較確切可靠并可以利用的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在理論工式放出輻射能，引起地球大氣電離層中強(qiáng)烈的電磁擾動(磁暴)、短波通訊中斷等1.太陽輻射對地球的影響概念：太陽能源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量稱為太陽輻射概念：太陽能源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量稱為太陽輻射高溫高壓能量來源：太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，即4H-He,所以能量巨大要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，建議：在教法上①通過有關(guān)圖片、影像資料(或多媒體課件),提供給學(xué)生較為直觀的知識；②從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，討論分析太陽輻射、太陽活動對地球的影響；③有條件的學(xué)校，可組織學(xué)生進(jìn)行觀測實(shí)踐，本節(jié)教材內(nèi)容雖然比較簡單，但涉及的地理概念和地理現(xiàn)象重要而比較抽象，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以利于發(fā)展學(xué)生閱讀、分析、空間想像等各方面的能力。粒子輻射兩種，來自光球的0.3-3.0對微米的電磁波輻射占總輻射量的97%,從太陽常數(shù)加以計(jì)算，大約為3.845×10瓦。地球收到的太陽輻射能量只占22億分球發(fā)電總功率的10萬倍。④太陽內(nèi)部的熱核聚變反應(yīng)的進(jìn)行，與太陽的組成成分及內(nèi)部的高溫高壓狀態(tài)⑤由于太陽輻射能量巨大，因而它對地球的影響十分強(qiáng)烈，太陽輻射是地球上能現(xiàn)代人類活動離不開能源，目前人類利用的主要能源都與太陽輻射能有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，通過模擬演示電磁波及其放射，導(dǎo)出太陽輻射的概念，即太陽以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。然后用多媒體手段模擬演示核聚變反應(yīng)的過程及結(jié)果(過程：4個氫原子核聚變?yōu)榛貍€氦原子核；結(jié)果：釋放能量，損耗質(zhì)量),引導(dǎo)學(xué)生分析得出太陽輻射之所以能量巨大，是其內(nèi)部熱核聚變反應(yīng)的結(jié)果。對于太陽輻射對地球影響的教學(xué)，可以通過模擬演示太陽輻射對大氣環(huán)境、水循環(huán)、生物活動的作用，說明太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的主要動力；用錄像或圖片資料演示人類對太陽能的利用等，說明太陽輻射能是人類生產(chǎn)、生活的來源。太陽輻射與地球部分講授順序可考慮：2.對地球影響太陽能(直接利用)人類生產(chǎn)、生活的重要能源地質(zhì)時期的煤、石油(間接利用)大氣運(yùn)動、水循環(huán)的主要動力關(guān)于太陽活動與地球的教學(xué)，要以太陽黑子、耀斑與日洱、太陽風(fēng)為主，結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)圖，重點(diǎn)講述它們主要發(fā)生在太陽大氣層的不同部位，有著不同現(xiàn)象，以及它們分別對地球的影響。對于太陽黑子的活動，要以它的周期性(11年)為切入點(diǎn)，表明地球氣候變化與太陽活動有明顯的相關(guān)性，太陽活動的強(qiáng)弱也是以太陽黑子的多少為標(biāo)志的，從而更好地說明太陽活動對地球的深刻影響。太陽活動以黑子活動為代表，有大約*年的周期，相應(yīng)地對地球的氣候有明顯的影響。黑子的所謂"周期"只是一種統(tǒng)計(jì)規(guī)律的周期，加上多種周期的組合。太陽本身的自轉(zhuǎn)運(yùn)動等因素，以黑子活動為表現(xiàn)的太陽活動對地球的影響是非常復(fù)雜的。其具體影響機(jī)制還不清楚。因此，太陽活動對地球的影響的具體情況，基本上入—入—耀斑學(xué)生思考：洋流和大氣運(yùn)動把低緯度的熱量送可分為三層：光球?qū)印⑸驅(qū)雍腿彰釋?。光球?qū)邮翘柨捎^察到的光亮奪目的圓面就是光球?qū)?，到達(dá)地球的太陽光來自這一層，厚度約500千米，溫度約6000K。色球?qū)邮翘柎髿獾闹袑?，位于光球?qū)又希瑸樘枅A面上玫瑰色的圓，只有在日全食時肉眼可見，厚度約2000千米，溫度從底部的5約達(dá)幾個太陽半徑，溫度約100萬到200萬度。(二)太陽活動對地球的影響太陽黑子活動的規(guī)律是什么?黑子活動以回四年為周期(引導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“太陽黑子”)。提問：宇航員為什么穿著由不同材料制成的多層字航服?星際空間中，每當(dāng)耀斑爆發(fā)就會釋放出很強(qiáng)的無線電波、大量的紫外線、X射線、γ射線，以及高能帶電粒子，再加上其他宇宙射線，穿上宇航服主要是為了防止輻射。太陽活動對地球有什么影響呢?2.太陽活動對地球的影響太陽活動對地球的影響主要表現(xiàn)在哪幾個方面?對地球的氣候、電離層、地球磁場的影響。黑子相對數(shù)的變化周期大約為回回年，數(shù)目多的年份稱為太陽活動高峰年，數(shù)目少的年份稱為太陽活動低峰年。年降水量年際變化周期大約也是*年，二者是有聯(lián)系的。太陽黑子相對數(shù)變化與厄爾尼諾現(xiàn)象也有一定的相關(guān)性，太陽黑子數(shù)相對多的年份，厄爾尼諾現(xiàn)象就極易發(fā)生。太陽活動對電離層、地球磁場又產(chǎn)生怎樣的影響?耀斑爆發(fā)，使無線電短波信號受影響，使通信衰減或中斷。地球磁場受擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，磁針不能正確指示方向，太陽風(fēng)導(dǎo)致極光現(xiàn)象，等等。(1)對氣候的影響(2)干擾電離層學(xué)法指導(dǎo)：課文知識題解法課文知識題解法實(shí)際上就是按照程序教學(xué)法的原理，將新學(xué)內(nèi)容分成許多小單元，按先淺后深，先易后難的順序，分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：太陽輻射能量來源，可以設(shè)計(jì)成下列問題。例太陽內(nèi)部核聚變反應(yīng)的條件是的環(huán)境和。[解題思路]太陽內(nèi)部最豐富的元素是氫，太陽的熱核反應(yīng)是氫核聚變?yōu)楹ず说倪^程。這個過程離不開兩個條件：一是與太陽內(nèi)部的組成物質(zhì)有關(guān)，二是太陽內(nèi)部高溫、高壓的環(huán)境。這種聚變使太陽產(chǎn)生質(zhì)量虧損而釋放出大量的能量，使太陽發(fā)光的就是這種能量。高度的變化情況。隨著地球自轉(zhuǎn)，太陽高度的日變化周期為24小時，也就是晝夜交替的周期(一個太陽日)。最后，聯(lián)系到對人類活動的影響，一是太陽日制約著人類的起居作息，二是晝夜交替的周期時間不長，使地【導(dǎo)入新課】【晝夜交替的教學(xué)】度的變化。強(qiáng)調(diào)：①晨昏圈平面與太陽光線保持垂直的關(guān)系；為0度；③正午太陽高度是一天中太陽高度最大值；④晝夜交替的周期為一個太陽3.板書：晨昏線(圈):晝半球和夜半球的分界線太陽高度(角):太陽光線對某點(diǎn)地平面的傾角(一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度)晝夜交替周期：24小時【地方時的教學(xué)】1.板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經(jīng)線，并劃出由一側(cè)照射的太陽平行2.講解：在經(jīng)度不同的地方，地方時就不同。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，所以在同緯度地區(qū)，東邊總比西邊先看到日出，時刻來得要早些。經(jīng)度每隔15°,地方時相差一個小時，也就是經(jīng)度相差1,°地方時相差4分鐘。經(jīng)度的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差，這將給交通和通信帶來很采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時的方法。按經(jīng)相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差一小時。實(shí)際上，世界各國根據(jù)本國5.板書：地方時：因經(jīng)度而不同的時刻時區(qū)：經(jīng)度間隔15°的區(qū)域連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷的南半球向左偏，赤道上無明顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯?！净顒又黝}】【活動步驟】(1)當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤外面時，小球的運(yùn)動線路是怎樣的?(是直線，說明水(2)當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤上時，小球的運(yùn)動線路是怎樣的?(轉(zhuǎn)盤順時針轉(zhuǎn)動時，(3)當(dāng)轉(zhuǎn)盤中的小孩水平拋球時，小球的方向發(fā)生了怎樣的變化?(以轉(zhuǎn)盤(4)當(dāng)水平運(yùn)動物體的速度發(fā)生改變時，偏轉(zhuǎn)有何新變化?請學(xué)生自己動腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對地球上的什么【成果展示】可以通過自制的實(shí)物模型或者自制多媒體/Soft/Index.asp'>課件來展示地轉(zhuǎn)【設(shè)計(jì)思想】學(xué)生熟悉的"雞蛋剝殼"情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)置“地球內(nèi)部究竟是由什么物質(zhì)組成的?"這樣的問題情境，讓學(xué)生有了探究的動機(jī)，通過閱讀球內(nèi)部的信息?"等問題，讓學(xué)生主動地探究。整節(jié)課學(xué)生不再是一個被動的接受【教學(xué)目標(biāo)】生2:從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，閱讀"地震波的傳播速度圖",學(xué)生觀察。師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請找出界面的名稱以及它們所處的位置。生：存在著兩個不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處；古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；師：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題?地幔和地如果地震發(fā)生時你在船上，又會有什么樣的感覺呢?為什么?的頂部(軟流層以上)和地殼都是由堅(jiān)硬的巖石組成的，合稱為巖石圈。進(jìn)一步拓展：想一想我們還可以通過哪些方法獲承轉(zhuǎn)：我們了解了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，相比較而言，與我的更緊密的應(yīng)該是地球外部圈層!現(xiàn)在我們就來了解一下地球外部可以分成哪些圈閱讀“地球外部圈層示意圖”思考：地球外部的圈層師：請你比較“地殼和巖石圈”和"范圍和界面"各有什么區(qū)別?得大氣的溫度有升有降。空氣的運(yùn)動和氣壓系統(tǒng)的變化活動，使地球上海陸之間、中空氣運(yùn)動的各種情況、風(fēng)的現(xiàn)象和性質(zhì)等方面，深入研究大氣中各種環(huán)流系統(tǒng)、分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%,血液含水83%,肌肉含水76%,連藥物不能到達(dá)起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%-2%,感到渴；缺水5%,口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15%,往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間(有人估計(jì)為兩個月),如果連水也沒有，頂多轉(zhuǎn)爐的部分煙塵要靠水來收集；鍋爐里更是離不了水，制造1噸鋼，大約需用25造1噸紙需用450噸水?；鹆Πl(fā)電廠冷卻用水量十分巨大，同時，也消耗部分水。食品廠的和面、蒸餾、煮沸、腌制、發(fā)酵都離不了水，醬油、醋、汽水、啤酒等，人類的寶貴財(cái)富，早就被人們關(guān)注。但是人們經(jīng)常使用"水資源"一詞，卻是近一二十年的事。關(guān)于水資源的定義，有幾十種之多，(1)你是如何理解上述材料的?試選擇其中的一點(diǎn)加以解釋。(2)你認(rèn)為要真正認(rèn)識人類生活的地球表層，需要了解哪些方面的知識，把(地殼、地幔、地核)、外部結(jié)構(gòu)(大氣圈、水圈、生物圈),以及這些結(jié)構(gòu)和圈層所組成的自然地理環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過身臨其(通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并【素材推薦】1.了解地球哪些圈層與我們溧陽人民的生產(chǎn)和生活有關(guān)系?哪個因素起主導(dǎo)作用?2.通過上網(wǎng)、閱讀科普等方法，多了解一些有關(guān)地球和月亮的信息，把你找到的信息(用圖或文字表達(dá)出來)做成小卡片，比一比誰找的信息多。在月球上的阿波羅11號和12號月震臺記錄資料的分析，以及對月球表面和月巖的月球表面有一層幾米至數(shù)十米厚的月球土壤。整個月球可以認(rèn)為由月球巖石圈(0~1000千米)、軟流圈(1000～1600千米)和月球核(1600～1738千米)組成。月球巖石圈又可進(jìn)一步分為四層，即月殼(0～60千米)、上月幔(60～300千米)、中月幔(300～800千米)和月震帶(800～1000千米)。軟流圈又稱為下月幔。在月殼的10千米、25千米和60千米深處，均存在月震波速的急劇變化，表明在這些深橄欖石組成，中月幔和下月幔由基性巖組成。月球震源的位置位于600～1000千米的深度之間，平均月球震源深度為800千米。由于月球表面巖石的密度并不比整個月球的平均密度小很多，因此，可以認(rèn)為月球可能呈塑性或部分熔融狀。在月球1000千米深處，月幔溫度不會高于1000°C。根已經(jīng)知道月海有22個，總面積500萬平方千米。從地球上看到的月球表面，較大的月海有10個：位于東部的是風(fēng)暴洋、雨海、云海、濕海和汽海，位于西部的是果。1924年，吉福德(A.C.Gifford)曾把月坑同地球上的隕石坑作了比較，證實(shí)擊與巖塊濺落，以及月球內(nèi)部噴出的熔巖大規(guī)模泛濫，使得許多隕擊坑模糊不清，明，月海物質(zhì)大致是與隕擊坑同時期形成的。月海年齡大都在35億年左右，而月陸高地的形成至少在月海熔巖噴發(fā)之前10億多年已經(jīng)存在，因此原始月殼是更為又一個持續(xù)了約10億年之久的一個圈層分化過程。月球上大型環(huán)形山多以古代和球表面隕擊坑的直徑大的有近百千米，小的不過10厘米，直徑大于1千米的環(huán)形山總數(shù)多達(dá)33000個，占月球表面積的7～10%,最大的月球坑為直徑235千米。在比正面厚，最厚處達(dá)150千米，正面的月殼厚度為60千米左右。由于月球表面之上缺乏大氣圈和水圈，所以月球早期的熔巖噴發(fā)和隕星撞擊形成的月球表面形征能夠得到長期的保存。自1969年以來，宇航員已從月球表面取回?cái)?shù)百公斤的月物質(zhì)主要是巖漿巖組成。月球的年齡至少已有46億年。天體，因此一般把地月系的運(yùn)動描述為月球?qū)τ诠操|(zhì)心旋轉(zhuǎn)一周的時間為27天7小時43分11.6秒，也就是27.32166天，公共質(zhì)心的位置在離地心約4671千米的地球體內(nèi)。2.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學(xué)生讀圖思考?xì)鈮簬А⒔虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)3課時第1課時[新課導(dǎo)入]熱力環(huán)流?(地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。)近地面大氣的風(fēng)向幾個力的影響?(水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力。)大氣(板書)第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動形式通常作用呢?(輸送和交換熱量。)大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動的一種主要形式，它促進(jìn)高低(板書)一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同下面我們一起先做一個活動。(活動)P活動1看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”師：(強(qiáng)調(diào))假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運(yùn)動?師：(標(biāo)出大氣運(yùn)動的方向箭頭)赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持?師：為什么不能?師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運(yùn)動的呢?我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，(逐步投影)三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖(北半球)師：(講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解)緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。③近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力②北緯90°由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣③這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的(投影)“地球上的風(fēng)帶和氣壓帶示意圖”請大家觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分(1)明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低(2)根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原(引導(dǎo)學(xué)生思考)赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?(赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的，所以是熱力原帶高氣壓帶是大氣運(yùn)動引起空氣質(zhì)量的變化而(過渡)氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢?(動畫演示)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動師：氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣有規(guī)律的移動呢?隨太陽直射點(diǎn)的南北移動而移動。春秋分時，所有風(fēng)帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點(diǎn)在北半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點(diǎn)在南半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向北(投影)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動示意圖。(圖略)第2課時[新課導(dǎo)入](復(fù)習(xí)全球氣壓帶和風(fēng)帶知識)上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，(板書)二、北半球冬夏季氣壓中心師：那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣生：大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏(投影)教材第39頁活動3圖示(引導(dǎo)學(xué)生按步驟分析)師：同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃煟簽槭裁?生：冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉師：為什么?生：冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。(投影)圖示和表格高低低高海陸熱力性質(zhì)差異海洋低高高低(投影)1月份海平面等壓線分布圖和7月份海平面等壓線分布圖。(分析歸納)A亞洲大陸太平洋大西洋亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓亞洲高壓(也叫西伯利亞高壓)和夏季的夏威夷高壓(也叫西太平洋副熱帶高氣壓)對我國天氣的影響就很大。閱讀41頁課探究課題：東亞季風(fēng)(動畫演示)師：季風(fēng)定義：大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象冬季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤和多雨。海陸熱力差異。第3課時[新課導(dǎo)入]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移(板書)三、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響(投影)世界氣候分布圖(板書)(一)單一氣壓帶或風(fēng)帶控制下的氣候類型(投影)伊基托斯——熱帶雨林氣候的降水和氣溫直方圖生：全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000mm以上。(動畫演示)熱帶雨林氣候的世界分布(動畫演示)南北緯10°~南北回歸線之間的區(qū)域，南北緯30°~40°的大師：南北緯10°~南北回歸線之間的區(qū)域因?yàn)殡x赤道較近，故全年高溫?？幢本?0°~北回歸線之間的區(qū)域，在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢?會帶來什么影響?在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒?又會帶來什么影響?(夏季赤道低氣壓會移動到這(投影)——熱帶草原氣候的降水和氣溫直方圖(動畫演示)熱帶草原氣候的世界分布。(投影)世界氣候分布圖，標(biāo)示風(fēng)帶和氣壓帶。師：很好。再看世界氣候分布圖(已標(biāo)示風(fēng)帶和氣壓帶),南北緯30°~40°的大陸西岸。在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢?會帶來什么影響?在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒?又會帶來什么影響?(夏季受副熱帶高壓控制，氣流下沉，炎熱干燥；冬季西風(fēng)帶南移并影響這一地帶，暖濕多生：羅馬、雅典、伊斯坦布爾、舊金山、洛杉磯、圣地亞哥、墨爾本、帕斯、候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。補(bǔ)充其他氣候類型(結(jié)合課件展示)小結(jié)：剛才我們主要探討了氣壓帶和風(fēng)帶我們也分析了其他因素形成的氣候類型。下面請大家做一、課標(biāo)要求本節(jié)由三部分組成：鋒與天氣、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)。這三部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))、鋒 (鋒面、鋒線)、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等，再進(jìn)一步都安排有一活動，這些活動既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的兩個案例——臺風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶生對教材中的活動展開討論和對圖2.24鋒面氣旋進(jìn)行天氣狀況分析。(一)知識與技能1.了解氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))的概念；理解鋒的概念與分類；理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽的概念。(二)過程與方法(三)情感、態(tài)度與價值觀1.以提問導(dǎo)讀，以圖像導(dǎo)思(圖示法),以個案導(dǎo)學(xué)(練習(xí)法),列表比較分析(比較法),運(yùn)用左、右手定則判斷，使學(xué)生學(xué)會從靜態(tài)圖中予以動態(tài)分析，加2課時師：回家的路被一朵一朵晶瑩的花朵團(tuán)團(tuán)圍住不經(jīng)意間北方的冰雪飄著飄著就闖進(jìn)南方那一座座溫暖的城市是誰改變了大地這五十年不遇的天災(zāi)千千萬萬的游子飄在歸鄉(xiāng)的旅途化作一只只斷線的風(fēng)箏2008年1月10日至2月2日，我國大部分尤其是南方地區(qū)連續(xù)遭受四次低溫推進(jìn)(新知識傳授)范)鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。生：暖氣團(tuán)的溫度高、濕度大、氣壓低，冷氣團(tuán)的溫度低、濕度小、氣壓高。師：鋒面附近是個天氣變化劇烈的地帶，鋒面呢?(動畫演示)鋒面附近天氣生：(合作探究)鋒面附近會有一系列的云、雨、大風(fēng)、降水等天氣。(動畫演示)冷、暖鋒動態(tài)移動過程冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。冷暖鋒面是怎么形成的呢?甲、乙兩圖中冷空氣和暖空氣的運(yùn)動方向是怎樣的?其結(jié)果如何?師：冷暖鋒面的坡度及符號有何不同?鋒線凸出方向有何特點(diǎn)?(板書)1.冷鋒與天氣(板書)2.暖鋒與天氣冷氣團(tuán)運(yùn)行暖氣團(tuán)運(yùn)行甲(鋒前天乙(過境時天丙(鋒后天冷鋒冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動暖氣團(tuán)被迫抬升暖氣團(tuán)控氣壓低，天氣晴朗天氣氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴冷氣團(tuán)后退暖氣團(tuán)主動沿鋒面爬升冷氣團(tuán)控氣壓高，天氣晴朗云層加厚，多形成連續(xù)性降水氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗師：每年6月中旬至7月上旬影響我國長江中下游地區(qū)的準(zhǔn)靜止鋒叫江淮準(zhǔn)靜弱了從西伯利亞吹來的冷氣團(tuán)的勢力，盤踞在云貴高原上的暖氣團(tuán)與之勢力相當(dāng)，(投影)列表比較暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別(投影表格)1.填表類型項(xiàng)目形成原因暖氣團(tuán)運(yùn)動狀況過境前天氣過境時天氣過境后天氣雨區(qū)分布關(guān)?(4)長江流域的梅雨天氣。參考答案：1.類型項(xiàng)目暖鋒形成原因冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動冷氣團(tuán)后退暖氣團(tuán)運(yùn)動狀況暖氣團(tuán)被迫抬升暖氣團(tuán)主動沿鋒面爬升過境前天氣暖氣團(tuán)控制氣溫高、氣壓低，天氣晴朗冷氣團(tuán)控制、氣溫低、氣壓高，天氣晴朗過境時天氣陰天、雨雪、刮風(fēng)、降溫天氣云層加厚，多形成連續(xù)性降水過境后天氣氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗雨區(qū)分布鋒后鋒前2."一場春雨一場暖"與暖鋒活動有關(guān)，"一場秋雨一場寒"與冷暖活動有關(guān)。(1)這段話是描寫冷鋒天氣的。強(qiáng)度很大，有"大風(fēng)""大雪"為證。本節(jié)由三部分組成：鋒與天氣、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)。 (鋒面、鋒線)、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等，再進(jìn)一步(一)知識與技能旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽的概念。(二)過程與方法(三)情感、態(tài)度與價值觀1.以提問導(dǎo)讀，以圖像導(dǎo)思(圖示法),以個案導(dǎo)學(xué)(練習(xí)法),列表比較分析(比較法),運(yùn)用左、右手定則判斷，使學(xué)生學(xué)會從靜態(tài)圖中予以動態(tài)分析，2課時低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣推進(jìn)(新知識傳授)[教師精講](板書)(投影)教材圖2.21師：請大家看教材圖2.21。心氣壓高于四周氣壓的區(qū)域就是高氣壓。請你指出圖中有幾處高氣壓、低氣壓?說師：對了。低壓槽好比地形上的峽谷，等壓線上彎曲最大的各點(diǎn)連線叫槽線。(板書)在此圖基礎(chǔ)上畫出南北半球低氣壓的水平氣流運(yùn)動方向)況，不必死記硬背)在此圖基礎(chǔ)上畫出南北半球高氣壓的水平氣流運(yùn)動方向)師：(同上一點(diǎn)評及方法指導(dǎo)一小結(jié))北半球和南半球高氣壓的水平氣流運(yùn)動都是氣流由中心向四周旋轉(zhuǎn)流出，因此高氣壓的水反氣旋是順時針輻散，南半球反氣旋是逆時針輻散。北半球反氣旋東部吹偏北風(fēng)，(動畫演示)北南半球的氣旋和反氣旋的三維運(yùn)動(投影)學(xué)生討論回答后分別顯示答案反氣旋轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成氣流由四周向中心運(yùn)動時，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成水平北半球逆時針輻合，氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)南半球順時針輻合，氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)北半球順時針東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)南半球逆時針東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)師：低壓中心氣流不斷輻合(氣旋),越聚越多的空氣將往哪里去呢?高壓中心氣流不斷輻散(反氣旋),空氣將從哪里過來補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的設(shè)想與推斷)生：氣旋氣流從四周流入中心，中心空氣被迫上升(上升氣流),當(dāng)氣流升至高空時，又會向四周流出；反氣旋氣流由中心向四周流出，高層空氣下沉補(bǔ)充(下沉氣流)。師：很好，大家觀察很仔細(xì)。所以一個由氣流垂直運(yùn)動連接而成的低空輻合、高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)，是氣旋存在和發(fā)展的前(疊加補(bǔ)充投影)學(xué)生討論回答后分別顯示答案——垂直氣流反氣旋成因氣流由四周向中心運(yùn)動時，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成氣流由四周向中心運(yùn)動時，受地轉(zhuǎn)偏向力影響偏轉(zhuǎn)而成水平方向垂直方向高壓下沉水平方向北半球逆時針輻合，氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)南半球順時針輻合，氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)北半球氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)南半球氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)3.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣(投影)P?7活動2旋)、高壓(反氣旋)對我國的影響很大，這些天氣系統(tǒng)是怎樣影響我國的?(播放錄像)臺風(fēng)反氣旋中心氣壓氣流方向垂直方向水平方向天氣一般情況對我國的影響示意圖(北半球)反氣旋低氣壓中心形成的大型空氣"旋渦"高氣壓中心形成的大型空氣“旋渦”氣流由四周向中心運(yùn)動時，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”氣流由中心向四周運(yùn)動時，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，氣流的運(yùn)動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)而形成“旋渦”中心氣壓低氣壓高氣壓氣流方向垂直方向水平方向N—-逆時針輻合S——順時針輻合N——順時針輻散S--逆時針輻散天天氣一般上升空氣容易凝云致雨，多陰雨天氣下沉氣流因升溫不易冷凝，天氣晴朗國的影響夏秋季節(jié)，我國東南沿海地區(qū)的臺風(fēng)天氣就是強(qiáng)烈的熱帶氣旋夏季，長江流域的炎熱干燥的伏旱天氣—-副熱帶高壓冬季，寒冷干燥的天氣--蒙古高壓示意圖(北半球)冷氣團(tuán)運(yùn)行暖氣團(tuán)運(yùn)行鋒前天氣過境時鋒后冷氣團(tuán)主動暖氣團(tuán)被迫暖氣團(tuán)控氣溫下降，向暖氣團(tuán)移動抬升制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗天氣氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴暖氣團(tuán)主動沿鋒面爬升冷氣團(tuán)控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗云層加厚，多形成連續(xù)性降水氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗二、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣3.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣課時安排1課時提供資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。②氣候變化主要表現(xiàn)是什么?④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么?2、近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是什么?我國的情況如何?3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系?④地質(zhì)時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬我國氣溫上升了0.4—0.5℃,略低于全球平均的0.6℃。球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響?)慢進(jìn)行的。許多科學(xué)家預(yù)測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。?！景鍟康谌碌厍蛏系乃谝还?jié)自然界的水循環(huán)學(xué)生讀圖(教材第58頁圖3.1)。占全球水儲量的96.53%?！疽龑?dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水；沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動更學(xué)生讀圖陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁圖3.2)?！疽龑?dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁的讀圖思考題。【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運(yùn)動降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化，具有水永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，水資源豈不是很快就枯竭了嗎?淡水是不是越來越少了呢?【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會枯竭的，因?yàn)槊鎸μ咸宵S河水，李白曾嘆日："黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!"但若果真水不復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢?【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，【板圖】(教材第59頁水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：水在常溫下就會發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動被輸送到陸地充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸1)海陸間循環(huán)2)海上內(nèi)循環(huán)3)內(nèi)陸循環(huán)思考題(1)海陸循環(huán)畫成單向。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇?2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義【過渡提問】關(guān)于水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請大家閱讀教材第60頁教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。【學(xué)生回答】1、維持全球水的動態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會增2、對地表太陽輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔茫徑饬瞬煌暥葻崃渴盏谌碌厍蛏系乃谝还?jié)自然界的水循環(huán)1)海陸間循環(huán)2)海上內(nèi)循環(huán)3)內(nèi)陸循環(huán)1)維持全球水的動態(tài)平衡。一、教材分析(一)本節(jié)在教材中的地位和作用：本課選自高一新課程地理(必修1)第三章第二節(jié)。水是生命之源，本章是以地球上的水循環(huán)開始，(二)教學(xué)目標(biāo)：(三)教學(xué)重難點(diǎn)：地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是自然地理的學(xué)習(xí)，更體會和調(diào)查研究，但是由于課堂教學(xué)的局限，學(xué)生很少有實(shí)教師為主導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主線的"三主"原則，重視學(xué)生的參與性、探究性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。故而本課學(xué)法、案例教學(xué)法、自主討論法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合進(jìn)行授課。2、課前準(zhǔn)備①教師：制作好《大規(guī)模的海水運(yùn)動》多媒體課件并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)②學(xué)生：每人分發(fā)一張參考資料(內(nèi)含圖1《全球風(fēng)帶模式圖和洋流分布空白平臺給學(xué)生討論和展示自我的機(jī)會，因此準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通同學(xué)們，我們今天來做一個小實(shí)驗(yàn)。下面請大家認(rèn)真思考老師所提出的問題。水體。要求學(xué)生探討：有多少種方法可以讓這學(xué)生1:吹氣使塑料泡沫運(yùn)動學(xué)生2:用勺子把水槽一端的水輕輕舀掉什么呢?那么，根據(jù)第二位同學(xué)所說的情況導(dǎo)致泡沫運(yùn)動的原因又是什么呢?①在全球風(fēng)帶模式圖中，填寫六個風(fēng)帶的名稱。②在第二個圖上畫出在六個風(fēng)帶的作用下形成的風(fēng)海流的流向。[學(xué)生上講臺上展示自己的研究成果并說明原因]<教師引導(dǎo)>在海水的運(yùn)動當(dāng)中除了受風(fēng)力作用以外還受什么力?(地轉(zhuǎn)偏向力)在海水的運(yùn)動中如果受到大陸阻擋，海水運(yùn)動會發(fā)生什么現(xiàn)象?(轉(zhuǎn)向)在世界洋流的模式圖中，圈內(nèi)代表海洋，圈外代表陸地，那么你能不能根據(jù)對補(bǔ)償流的理解和洋流流動時在陸地的阻擋和地轉(zhuǎn)偏向力的作用下把世界洋流模式圖補(bǔ)充完整?[學(xué)生上講臺上展示自己的研究成果并說明原因][本部分內(nèi)容總結(jié)]結(jié)合課件讓學(xué)生說出世界洋流模式形成的原因。教學(xué)手段：圖表導(dǎo)學(xué)法、傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合重點(diǎn)突破：首先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)，自學(xué)洋流的形成，并對比“全球風(fēng)帶模式圖”自行畫出洋流模式圖。當(dāng)學(xué)生完成這項(xiàng)工作后(插圖1),學(xué)生就已經(jīng)能夠深刻的理解并會分析洋流的成因了。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納及動手的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意插圖1么如果給你一幅真實(shí)的世界地圖你會畫嗎?下面我們分成四個小組，每個小組承擔(dān)第一小組完成“太平洋”部分，第二小組完成“大西洋"部分，第三小組完成“印度洋(冬季)"部分，第四小組完成"印度洋(夏季)”部分。參照下圖，完成下列實(shí)施方法及預(yù)期目標(biāo)①標(biāo)出該大洋洋流運(yùn)行方向引導(dǎo)學(xué)生得出其流動方向規(guī)律；②給不同性質(zhì)的洋流上色(閱方法，即暖流和寒流的定義。)以太平洋為例，引導(dǎo)學(xué)生給該大洋東西岸的洋流上色，寒流上“藍(lán)色調(diào)",暖流上“紅色調(diào)",從而使學(xué)生能夠舉一反三，類比其他幾個大洋，觀察得出其寒暖流分布規(guī)律。③最后由各小組派代表反饋討論結(jié)果，并綜合歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。在活動過程中，老師走下講臺深入學(xué)生。教師作為幫助者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，學(xué)會學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：洋流的分布規(guī)律非常抽象，結(jié)合活動及多媒體課件，讓學(xué)生逐漸從感性認(rèn)識過渡到對理性的歸納分析，把抽象的內(nèi)容形象化，過程化，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。【點(diǎn)評總結(jié)】老師根據(jù)學(xué)生完成情況作適當(dāng)點(diǎn)評，并給予鼓勵肯定，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；同時結(jié)合課件引領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻?！虺修D(zhuǎn)過渡：我們?yōu)槭裁匆芯垦罅髂?這主要是因?yàn)檠罅鲗Φ乩憝h(huán)境有深遠(yuǎn)的影響。二、洋流對地理環(huán)境的影響教學(xué)方法：案例分析法設(shè)計(jì)意圖：通過采用案例分析的方法逐步引導(dǎo)學(xué)生理解洋流對地理環(huán)境的影響。案例一：給出學(xué)生一幅亞洲地圖，讓學(xué)生理解俄羅斯境內(nèi)有兩個世界著名的港口：一是北冰洋流沿岸的摩爾曼斯克港，雖然位于北極圈以內(nèi)(約68°N)卻終年不凍，并且空氣比較濕潤；而在其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港，雖然位于43°N附近，卻有長達(dá)半年的結(jié)冰期，并且空氣比較干燥。通過對案例的理解和分析，讓學(xué)生對"洋流對大陸沿岸氣候有增溫增濕作用；寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用"有一個深刻的理解。案例二：讓學(xué)生讀世界四大漁場的分布圖，通過分析四大漁場的分布規(guī)律，讓學(xué)生對“洋流對海洋生物資源和漁場的分布有顯著的影響”,有一案例三：南極大陸被認(rèn)為是一塊潔凈的大陸，但是在南極大陸附近的海域中，科學(xué)家對死亡的企鵝進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)了DDT農(nóng)藥成分。通過對這則案例的閱讀和引導(dǎo)，讓學(xué)生清晰的知道洋流還可以把近海的污染物質(zhì)攜帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度，但是，其他海域也可能因此受到污染，使污染范圍擴(kuò)大。案例四：通過分析哥倫布兩次橫跨大西洋時間的變化，讓學(xué)生認(rèn)識到洋流對航海也有影響。1492年，哥倫布第一次橫跨大西洋到美洲西印度群島，共花37天的時間；1493年，他第二次到美洲西印度群島，卻只花了20天時間。教學(xué)手段：案例教學(xué)法、圖表導(dǎo)學(xué)法、思維引導(dǎo)法預(yù)期目標(biāo)：通過對這些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道洋流是怎樣影響地理環(huán)境的，和我們的生活有什么關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境的整體性與差異性，從而形成學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感態(tài)度與價值觀?！窘Y(jié)合板書進(jìn)行課堂小結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)洋流的分布規(guī)律以及洋流對地理環(huán)境的影響。海洋海洋航海(漁場)S暖流氣候生：思考回答問題(略)生：回答問題(略)生：回答問題(略)那我國水資源時空分布不均衡的原因是什么呢?請同學(xué)們回去結(jié)合學(xué)過的知生：思考回答問題(略)個例子：我國長江中下游水源充足，成為著名的水稻產(chǎn)區(qū)、內(nèi)河航運(yùn)也比較發(fā)達(dá)。師：水資源的數(shù)量、質(zhì)量影響到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活時期來看，不同的生產(chǎn)力條件下，人類對水資源的利用程度不同【板書】2.水資源利用的進(jìn)步師：(展示課本的p62三張圖片)思考：這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源生：思考回答問題(略)師：從這些圖，我們可以看出，隨著社會的發(fā)展，科師：(展示跨流域調(diào)水和三峽大壩圖片)思考：這兩張圖片說明了科技進(jìn)步對生：思考回答問題(略)師：從這些圖，我們可以看出，隨著社會的發(fā)展師：接下來我們看一下課本p63活動題，請同學(xué)們結(jié)合材料和學(xué)過的知識，思生：學(xué)生活動探究，并回答問題(略)師：以色列除了地中海沿岸外，大部分為荒漠來是不適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是以色列卻能通過科技合理利用漠的奇跡。以色列主要是通過開源(海水淡化)和節(jié)流(噴灌、滴管技術(shù)),使有師：從以色列的做法，我們可以得出：要合理利師：請同學(xué)們閱讀案例2,思考：咸海的面積為什么會縮小生：思考探討，回答問題(略)師：(歸納)咸海面積縮小的原因有：自然原因(全球氣候變暖，蒸發(fā)加劇，降水減少)和人為原因(水需求量日益增加，過度用水)【板書】1.造成水資源危機(jī)的原因師：(歸納總結(jié))自然原因：降水較少，水資源短缺；水資源時空分布不均；部分地區(qū)氣候反常人為原因：用水量迅速增加；水質(zhì)污染；水資源的不合理利用，浪費(fèi)嚴(yán)重。師：我們分析了水資源危機(jī)的原因，那么應(yīng)該如何解決水資源危機(jī)呢?剛才活動題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，可以開源節(jié)流并舉，那么開源節(jié)流的具體措施有哪些呢?請同學(xué)們結(jié)合課本和p65活動題2,歸納開源、節(jié)流的具體措施生：自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)(學(xué)生回答略)師：(歸納總結(jié)開源和節(jié)流的具體措施)【板書】2.水資源合理利用的措施【總結(jié)】我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了水資源的概念和分布、水資源與人類社會發(fā)展的關(guān)系，已經(jīng)合理利用水資源的措施。本節(jié)課的知識可以用以下關(guān)系圖表示【板書設(shè)計(jì)】一、水資源及其分布1.水資源概念2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)3.世界水資源分布4.我國水資源的分布二、水資源與人類社會1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系2.水資源利用的進(jìn)步三、水資源的合理利用1.造成水資源危機(jī)的原因2.水資源合理利用的措施【課后作業(yè)】【三維目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】1課時生(看書)回答：內(nèi)力作用和外力作用。生2:垂直運(yùn)動。得出結(jié)論)師：請同學(xué)們看活動1,思考后回答。生1:(第一問)從公元79年至15世紀(jì)，海岸處于下沉運(yùn)動，原因是三根大理生2:說明了從公元15世紀(jì)至18世紀(jì)，那不勒斯灣海岸處于上升運(yùn)動，判斷生3:說明了地殼在垂直方向上的運(yùn)動。動，有時上升，有時下降，這又說明了地殼運(yùn)動具有什么特征呢時間上有什么特征?)生：(齊聲)說明了地殼的運(yùn)動具有周期性特征。師：很好!下面請看活動2。(投影“中國的山脈”)生：(分組討論)生1:我國山脈走向有東西走向，還有東北一西南走向，也有南北走向和西北師：(總結(jié))很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)也很準(zhǔn)確!我國山脈的走向以何理解"山脈是我國地形的骨架"呢?師：很好。下面再請一個小組選一個代表談?wù)勊?:我國山脈在地表面橫豎交織，好像編網(wǎng)，織成了一個個的“格子”,而其他的地形區(qū)就是分布在這些"格子"里的。師：說得真好!我們國家地域遼闊，有四大高原、四大盆地、三大平原，它們師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定作用也一刻沒有停止過，那么什么是外力作用呢?外力作用有哪幾種表現(xiàn)形式?它(學(xué)生看書，討論)師：(總結(jié))地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等會引起地表形態(tài)的變化，這師：在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接(播放錄像“流水的侵蝕",動畫"沙漠地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用",投影圖片“海蝕陡崖"和“阿爾卑斯山的冰斗和角峰")師：以上我們看到的現(xiàn)象主要是由什么作用形成的?生：侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。師：對。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢?生：被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。師：很正確!請看圖片。(投影圖片“塔克拉瑪干沙漠沙丘”"太湖平原")師：以上兩幅圖片中的景觀是怎樣形成的?生：沙丘是由于風(fēng)力減小，攜帶的沙子堆積在地表形成的；太湖平原是由于流水?dāng)y帶的泥沙長期沉積而成的。(討論：內(nèi)力作用和外力作用有著怎樣的關(guān)系)生：內(nèi)力作用使地表形成高低起伏，而外力作用是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，它們總是同時起作用的。師：很好!內(nèi)力作用和外力作用是一對矛盾，既對立又統(tǒng)一。在地表形態(tài)的形成中，內(nèi)力作用是主要方面。(Pn活動：思考討論并回答這兩個問題)問題：這些地貌主要是在什么外力作用下形成的?推測這些地貌是如何形成的?(學(xué)生對第一幅圖片“黃土高原”應(yīng)該能夠較好地認(rèn)知，但黃土土質(zhì)疏松、華北夏季多暴雨、植被較少，需教師作引導(dǎo)；第二幅圖片是沙漠地區(qū)風(fēng)蝕地貌景觀；第三幅圖片反映的是冰川地貌，學(xué)生較為陌生，需教師加以講解)生1:(第一幅圖片)黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)是由于流水的侵蝕作用形成生2:(第二幅圖片)沙漠地區(qū)風(fēng)力較大，風(fēng)攜帶沙子對地表的巖石打磨，形成生3:(第三幅圖片)高山冰川向下運(yùn)動時，把地表物質(zhì)刨掉并帶走，下降到一定高度時，冰川融化，因此攜帶的大、小石塊被散落到原地，形成了圖中的景觀。(學(xué)生看書，了解三大類巖石及它們的關(guān)系)師：請同學(xué)們思考一下，三大類巖石的形成分生1:巖漿巖主要是巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，生2:沉積巖是地表被侵蝕的物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來，經(jīng)固結(jié)成巖生3:變質(zhì)巖是已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用而形成(讀圖4.8,同桌協(xié)作，繪制出地殼物質(zhì)循環(huán)過程示意圖)漿師：(總結(jié))巖石圈的物質(zhì)循環(huán)一刻不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形【活動與探究】發(fā)生著怎樣的地殼物質(zhì)循環(huán)。(可寫成小論文形式)【教學(xué)重點(diǎn)】不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一直呢?這節(jié)課我們就來研究這一問題。方向)①概念：巖層彎曲變形(連續(xù)性變形)【提問】同學(xué)們仔細(xì)觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢?【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下【教師講解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)【引導(dǎo)】大家請看!有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢?【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關(guān)系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷背斜或向斜，都是可靠的?！景鍟竣苷匦?“背斜成山、向斜成谷”)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山”)⑤背斜與向斜的比較：【出示投影片】背斜和向斜同學(xué)們弄清楚了嗎?下面我們通過這一表格再來比較一下。背斜向斜比較表。向斜一般形態(tài)巖層向上拱起巖層向下彎曲注意點(diǎn)對于復(fù)雜的褶皺僅從形態(tài)上區(qū)分是不科學(xué)的?；驇r層新老關(guān)系(主要依據(jù))巖層中間老，兩側(cè)新。巖層中間新，兩側(cè)老。常見地形山嶺(差別侵成因背斜頂部因受到張力，物質(zhì)易被侵蝕成向斜槽部受到擠壓，物質(zhì)更加堅(jiān)實(shí)，不易被侵蝕，反而形成山嶺。內(nèi)外力共同作用的結(jié)果圖示背斜成谷【說明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较担约皺M貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯一喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十【轉(zhuǎn)折過渡】書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形——褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力超過了巖石的強(qiáng)度，巖層會怎樣?(巖層會斷裂錯開)用吹塑紙教具在黑板上演示：斷層、階梯狀斷層、地壘、地塹?！景鍟?、斷層山——巖層變位(不連續(xù)的變形)(注意與褶皺比較)(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)【教師講解】從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。斷層在山區(qū)是經(jīng)?？梢钥吹降?，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流?？梢匝由鞌?shù)千米，如我國的華山(圖4.12)等，小的只有幾十米?！境鍪就队捌砍梢驇r石受力破裂，并沿?cái)嗔衙嬗忻黠@相對錯動、位移(即發(fā)生錯位)的斷裂構(gòu)造叫斷層。地形斷層面一陡崖斷層線一巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉、或湖泊上升的巖塊形成塊狀山或高地下沉的巖塊常形成谷地圖示【板書】成因地形圖示【轉(zhuǎn)折過渡】除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢?②火山由哪幾部分構(gòu)成的?③火山的規(guī)模是否相同?①聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用③火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達(dá)4000～5000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對高度不及100米。解呢?下面我們對其作具體講解?；鹕藉F是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。那么山岳對人類有什么影響呢?我們這節(jié)課主要從山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憗碚f明。2.一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主，為什么?3.山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則?為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地1.在斷層處修建水庫，大型工廠行不行?(不行，容易滑坡)(北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經(jīng)調(diào)查，這【板書設(shè)計(jì)】①概念：巖層彎曲變形(連續(xù)性變形)④正地形(“背斜成山、向斜成谷”)與逆地形“背斜成谷、向斜成山”)2.斷層山——巖層變位(不連續(xù)的變形)(注意與褶皺比較)成因圖示3.火山①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】1.流水侵蝕地貌的形成原理2.流水堆積地貌的形成原理【教具準(zhǔn)備】【課時安排】2課時(第1課時知識講解，第2課時知識歸納與技巧點(diǎn)撥)【教學(xué)過程】第一課時意到了)那么同學(xué)們知道圖中A、B、C它們的名稱分別是什么嗎?(不知道)它一、河流地貌【過渡】我們首先來看一下河流侵蝕地貌【引導(dǎo)讀書】請同學(xué)們快速閱讀教材P83倒數(shù)第二段，添出以下表格。【播放幻燈片2】下蝕響【播放幻燈片3】(學(xué)生回答時教師逐漸點(diǎn)擊總結(jié))下蝕向河流源頭方向的侵蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕響不斷向源頭方向向縱深方向發(fā)展使谷底展寬、谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)加深展寬【板書】(1)河流侵蝕的類型及對河流的影響經(jīng)過一步步的形成河流呢?這就是我們要探討的下一個問題。【板書】(2)河谷的形成原理【播放幻燈片4】【播放幻燈片5】【播放幻燈片6】條河流，那么，在剛上課時我們留下的問題A、B、C的名稱是什么?它們是如何形成的呢，它們是否為我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢?(不是)那么它們是什么地貌呢?又是如何形成的呢?這就是我們要講述的下一個問題。1、沖積平原是由哪幾部分組成的?在上圖中的A、B、C的名稱分別是什么?2、A、B、C所表示的地貌類型分別是如何形成的?【板書】(1)沖積平原的組成(2)沖積平原的形成原理【教師總結(jié)講解】圖中A所代表的就是洪積一沖積平原。它一般是由于季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動時，由于山區(qū)內(nèi)地勢陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙?？墒牵景鍟亢榉e一沖積平原【教師總結(jié)講解】圖中B所代表的就是河漫灘平原。它一般是在中下游地區(qū)，河流下蝕作用較【教師總結(jié)講解】洋時，如果河流人海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河在河口前方，形成三角洲。若干個三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原?！静シ呕脽羝?】輕松一刻：黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入?？诘某绷髯饔煤苋?，河口潮流的落差通常只有0.8—1.0米。由于潮流弱、搬運(yùn)能力差，黃河入海的泥沙約有40%在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海就是為了更好的為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?我們這高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件聚落分布別分析)高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件高原地區(qū)地勢高、氣候寒冷差貌類型深切的河谷山前的洪積扇、沖積扇和河流兩岸狹窄的河漫灘平原沖積平原發(fā)育于其上的深切河谷地勢低、氣候溫暖，兩岸泥沙淤積而成的河漫灘平原土壤肥沃、水資源豐富，富，并淤積有肥沃的土土壤肥沃、水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，聚落分布大多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原如雅魯藏布江河谷，聚落分布呈狹長的帶狀。洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，呈條帶狀，或蜿蜒分布于山前，或沿河流兩岸發(fā)展沿河發(fā)展，形成沿海岸聚落帶?！菊n堂小結(jié)】略。板書設(shè)計(jì)一、河流地貌(1)河流侵蝕的類型及對河流的影響(2)河谷的形成原理(1)沖積平原的組成(2)沖積平原的形成原理高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件貌聚落分布第二課時(重難點(diǎn)總結(jié)與點(diǎn)撥)由于河床坡度降低，導(dǎo)致流速減小，或者其他原因，引起河流搬運(yùn)能力降低，分成許多交漢，成扇狀向外流動，河流能量顯著降低于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū)，河流下在枯水季節(jié)露出河漫灘作用對地貌的影響分布地區(qū)風(fēng)化作用使地表巖石被破壞，碎屑物殘留在地表，形成風(fēng)化殼普遍侵化用侵風(fēng)力侵蝕形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇等地表形態(tài)沙漠地區(qū)流但紋蝕侵蝕使谷底、河床加深加寬，形成V形谷，使坡面破碎，形成溝壑縱橫的地表形態(tài)河流流經(jīng)的高原山地溶蝕形成溶洞及鐘乳石、石筍、石柱等河流流經(jīng)的中低緯度的可溶性巖石地區(qū)冰川侵蝕形成冰斗、角峰、U形谷冰川分布的高山和高緯度地區(qū)蝕形成海蝕地貌濱海地帶搬運(yùn)作用運(yùn)"飛沙走石"在干旱、半干旱地區(qū)以及海濱地區(qū)，作用強(qiáng)烈運(yùn)"沙泥俱下"在濕潤、半濕潤地區(qū)作用明顯運(yùn)物質(zhì)遷移冰川活動地區(qū)運(yùn)物質(zhì)遷移沉積物顆粒大小不分，雜亂海濱地區(qū)有冰川分布的高山地區(qū)和高緯度地區(qū)沉積作用積積形成沖積扇、三角洲、沖積平原粒大的先小的后沉山口和河流的中下游積動沙丘)和黃土堆積干燥內(nèi)陸及鄰近地區(qū)積形成沙灘等海岸地貌固結(jié)成巖作用形成沉積巖3、河谷的發(fā)育過程補(bǔ)V字形峽谷側(cè)蝕谷融水匯聚溯源侵蝕下蝕成熟期初期河谷河流流經(jīng)彎道時，水質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動產(chǎn)生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積(如圖所示)。河漫灘河漫灘在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。河流往往凹岸侵蝕，原、三角洲平原因地勢平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對聚落均有很強(qiáng)的吸引力，落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，平原是聚落分布最為密集的地區(qū)。不是。沖積平原不僅土壤肥沃，水資源豐富，一、知識目標(biāo)2.通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說明地理環(huán)境整體性海洋；靠門兩行同學(xué)為大陸東岸(或西岸),靠窗兩行同學(xué)為大陸西岸(或東岸),(1)根據(jù)剛才假設(shè)的分布狀況，同學(xué)們想想自己"生活在"什么氣候區(qū)內(nèi)。(可觀(2)你所在的氣候區(qū)有什么特點(diǎn)?原因?(3)描述一下你在的地區(qū)自然環(huán)境系統(tǒng)要素有哪些?要素間關(guān)系如何?(答：土(4)全球地理環(huán)境系統(tǒng)有哪些自然要素?(答：土壤、氣候、水文、生物、地形等)(5)通過分析環(huán)境系統(tǒng)要素你得出什么結(jié)論?(答：無論全球還是局部地區(qū)地理整體)水分解水生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類),并且釋放出氧，同時光合作用合成的有機(jī)物又成為動物的食物。植物和動物的有機(jī)殘體被微生物分解后，又以無機(jī)物的形式歸還到周在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢?請大家閱讀教材P92～93案例1對其作出回答?【學(xué)生回答】4.生物多次對自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化， 活動讀圖5.2,回答下列問題。(1)圖中有哪幾種地理要素?(2)水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?(3)太陽能在各要素間是如何傳遞的?通過植物蒸騰和土壤蒸我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說明：【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”,降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清(尤其上游段),由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物(植被)之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。例如：以本市陸地環(huán)境為例，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一?！恿鳌巨D(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng)，除了具