畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（5篇）

第15頁共15頁畢業(yè)設(shè)計(jì)?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版經(jīng)過?兩周的出?產(chǎn)實(shí)習(xí)，?感觸深化?。在施工?技能上，?實(shí)習(xí)操作?以理論常?識(shí)為根底?，但又比?理論常識(shí)?更具有靈?敏性和可?操作性，?這需求學(xué)?好專業(yè)常?識(shí)的一起?在作業(yè)中?活躍思考?，靈敏使?用，培育?自個(gè)的思?維立異與?獨(dú)立處理?疑問的才?干。一起?，利用這?次實(shí)習(xí)時(shí)?機(jī)觸摸社?會(huì)，得到?極好的訓(xùn)?練，清晰?了在剩余?的一年大?學(xué)日子中?應(yīng)當(dāng)發(fā)展?的方向，?特別是需?求訓(xùn)練語?言溝通與?溝通才干?，努力學(xué)?習(xí)，結(jié)壯?作業(yè)，活?躍面臨每?一次應(yīng)戰(zhàn)?。出產(chǎn)?實(shí)習(xí)是土?木工程專?業(yè)教學(xué)方?案中必不?可少的實(shí)?習(xí)教學(xué)環(huán)?節(jié)，它是?所學(xué)理論?常識(shí)與工?程實(shí)習(xí)的?一致。在?實(shí)習(xí)進(jìn)程?中，我以?技能員的?身份深化?到修建施?工單位，?以一個(gè)高?層住宅小?區(qū)為實(shí)習(xí)?場(chǎng)所，在?項(xiàng)目部技?能室主任?的指導(dǎo)下?，參與工?程施作業(yè)?業(yè)，順暢?完成了兩?周的實(shí)習(xí)?使命。一?起，也為?大學(xué)畢業(yè)?后從事工?程時(shí)刻打?下杰出基?礎(chǔ)。實(shí)?習(xí)對(duì)我來?說是個(gè)既?了解又陌?生的字眼?，由于我?十幾年的?學(xué)生生計(jì)?也經(jīng)歷過?許多的實(shí)?習(xí)，但這?次卻又是?那么的異?乎尋常。?他將全部?查驗(yàn)我各?方面的才?干：學(xué)習(xí)?、日子、?心思、身?體、思維?等等。就?像是一塊?試金石，?查驗(yàn)我能?否將所學(xué)?理論常識(shí)?用到實(shí)習(xí)?中去。聯(lián)?系到我將?來能否順?暢的立足?于這個(gè)充?溢應(yīng)戰(zhàn)的?社會(huì)，也?是我樹立?信心的要?害所在，?所以，我?對(duì)它的投?入也是的?!嚴(yán)重的?一個(gè)月的?實(shí)習(xí)日子?完畢了，?在這半多?月里我仍?是有不少?的收成。?實(shí)習(xí)完畢?后有必要?好好總結(jié)?一下。首?先，經(jīng)過?兩的實(shí)習(xí)?，經(jīng)過實(shí)?習(xí)，使我?學(xué)到了許?多實(shí)習(xí)常?識(shí)。所謂?實(shí)習(xí)是查?驗(yàn)真理的?標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)?過旁站，?使我近距?離的觀察?了全部房?子的締造?進(jìn)程，學(xué)?到了許多?很適用的?詳細(xì)的施?工常識(shí)，?這些常識(shí)?往往是我?在校園很?少觸摸，?很少留意?的，但又?是非常主?要根底的?常識(shí)。?本工程在?施工中選?用了較多?的新技能?、新材料?。主體結(jié)?構(gòu)是全現(xiàn)?澆剪力墻?結(jié)構(gòu)，墻?內(nèi)設(shè)置暗?柱和暗梁?，增加了?房間的開?間面積和?凈空高度?。裝修中?，如廚房?、衛(wèi)生間?的裝修選?用了輕質(zhì)?陶?；炷?土隔墻條?板，此隔?墻板與以?往磚壘墻?比較，具?有自重輕?、裝置簡(jiǎn)?潔、強(qiáng)度?牢靠等長(zhǎng)?處，不只?使現(xiàn)澆樓?板所接受?的荷載大?大減小，?并且加速?施工發(fā)展?，縮短工?期，節(jié)省?本錢。?在結(jié)構(gòu)柱?配筋檢驗(yàn)?進(jìn)程中，?規(guī)劃單位?在立筋的?選用上挑?選光圓筋?，而施工?隊(duì)在施工?進(jìn)程時(shí)綁?扎的箍筋?與光圓筋?之間的摩?擦力過小?，致使箍?筋向下滑?移，給施?工帶來不?便。因而?，施工隊(duì)?私行將光?圓筋改為?螺紋筋來?增大摩擦?力，以便?于箍筋的?綁扎施工?，但這一?變動(dòng)極大?的增加了?本錢。經(jīng)?過活躍思?考，我向?技能室主?任提出如?下整改方?案：暗柱?四根立筋?選用2光?圓筋和2?螺紋筋，?施工時(shí)穿?插對(duì)角放?置，學(xué)?習(xí)是無止?境的，經(jīng)?過看到的?效果，活?躍思考疑?問發(fā)生的?因素以及?處理辦法?，這么才?干在作業(yè)?中學(xué)到更?多常識(shí)，?真實(shí)起到?理論聯(lián)系?實(shí)習(xí)的杰?出實(shí)習(xí)作?用，在處?理遇到的?工程技能?題的進(jìn)程?中，增強(qiáng)?剖析疑問?、處理疑?問的才干?。實(shí)習(xí)?完畢后有?必要好好?總結(jié)一下?。首要，?經(jīng)過兩周?的實(shí)習(xí)，?經(jīng)過實(shí)習(xí)?，使我學(xué)?到了許多?實(shí)習(xí)常識(shí)?。所謂實(shí)?習(xí)是查驗(yàn)?真理的標(biāo)?準(zhǔn)，經(jīng)過?實(shí)習(xí)，使?我近距離?的觀察了?全部房子?的締造進(jìn)?程，學(xué)到?了許多很?適用的詳?細(xì)的施工?常識(shí)，這?些常識(shí)往?往是我在?校園很少?觸摸，很?少留意的?，但又是?非常主要?、非常根?底的常識(shí)?。在學(xué)?習(xí)實(shí)習(xí)了?許多課表?里的詳細(xì)?施工辦法?的一起還?對(duì)許多詳?細(xì)施工細(xì)?節(jié)以及辦?理進(jìn)程有?了更實(shí)在?更進(jìn)一步?的了解。?在施工?項(xiàng)目辦理?的進(jìn)程中?涉及到的?詳細(xì)辦理?發(fā)展及方?案的變更?以及項(xiàng)目?發(fā)展方案?及評(píng)估由?于遭到各?種攪擾，?經(jīng)常呈現(xiàn)?實(shí)習(xí)發(fā)展?與方案發(fā)?展不一致?的景象。?這種誤差?必須采納?辦法予以?糾正。咱?們通常選?用對(duì)發(fā)展?方案的履?行情況進(jìn)?行跟蹤查?看，發(fā)現(xiàn)?疑問后，?及時(shí)采納?辦法加以?處理。?經(jīng)過項(xiàng)目?經(jīng)理部的?辦理施工?發(fā)展旬月?報(bào)，對(duì)工?程的施工?發(fā)展及存?在的疑問?進(jìn)行了解?。由擔(dān)任?方案的工?程師去現(xiàn)?場(chǎng)，查看?發(fā)展方案?的實(shí)習(xí)履?行情況，?并定時(shí)與?不定期的?參與現(xiàn)場(chǎng)?會(huì)議，了?解工程實(shí)?習(xí)發(fā)展情?況，一起?和諧有關(guān)?方面的發(fā)?展聯(lián)系。?在我公司?承建的中?環(huán)線張貴?莊路頂管?工程中，?我項(xiàng)目部?選用橫道?圖比較法?對(duì)照工程?的實(shí)際履?行情況與?方案方針?的區(qū)別。?當(dāng)呈現(xiàn)?工程發(fā)展?呈現(xiàn)大于?____?天以上的?誤差時(shí)，?咱們通常?要剖析誤?差的因素?，剖析誤?差是不是?影響到后?續(xù)作業(yè)和?總工期，?這種剖析?是經(jīng)過期?標(biāo)網(wǎng)絡(luò)方?案進(jìn)行的?。我們?cè)?采納了各?種手法處?理發(fā)展滯?后疑問后?，通常還?要調(diào)整作?業(yè)次序、?改動(dòng)某些?作業(yè)的邏?輯聯(lián)系、?縮短某些?作業(yè)的持?續(xù)時(shí)刻等?辦法，用?工期優(yōu)化?的辦法對(duì)?原網(wǎng)絡(luò)方?案進(jìn)行調(diào)?整。在?實(shí)習(xí)中不?只可以學(xué)?到常識(shí)，?也可以讓?你怎么處?理好人際?聯(lián)系，施?工單位是?個(gè)人員和?雜亂的單?位，咱們?要真摯待?人.我剛?來到時(shí),?遇到許多?新的臉龐?,由于和?他們未了?解,所以?不敢和他?們說太多?的話,并?且對(duì)作業(yè)?未曾了解?,開端覺?得不太習(xí)?慣.后來?我漸漸發(fā)?現(xiàn),只要?真摯待人?,謙虛討?教搭檔,?他們也很?樂意和我?往來.還?教會(huì)我一?些技能,?由此我深?感真摯的?主要性,?在公司里?不但要學(xué)?會(huì)怎么干?事,并且?要學(xué)會(huì)怎?么做人.?正確處理?搭檔之間?的聯(lián)系是?非常主要?的,它會(huì)?聯(lián)系到你?能否展開?工作.顧?影自憐并?不能闡明?你有個(gè)性?,過于狷?介是很難?融入大集?體的.勤?學(xué)好問.?剛來到單?位時(shí),我?對(duì)許多方?面都未了?解,這就?需求我勤?學(xué)好問.?由于經(jīng)歷?關(guān)于新人?來說是很?主要的,?不過能學(xué)?到東西才?是最主要?的.干事?要考究條?理.年輕?人剛到作?業(yè)單位時(shí)?往往會(huì)體?現(xiàn)煩躁,?這是正常?的,但不?要急于求?成,急于?體現(xiàn)自個(gè)?也許會(huì)使?自個(gè)處于?晦氣位置?.咱們要?抱著結(jié)壯?的情緒來?干事,謙?虛點(diǎn)往往?能得到他?人的認(rèn)同?.其實(shí)我?發(fā)覺長(zhǎng)輩?干事有一?點(diǎn)很值得?學(xué)習(xí)的,?即是他們?干事很考?究條理,?他們遇到?疑問會(huì)一?步步去處?理,而不?是慌張失?算.多和?搭檔溝通?。搭檔們?都有作業(yè)?經(jīng)歷，多?和他們溝?通，能從?中學(xué)到不?少社會(huì)經(jīng)?歷，也可?防止走一?些彎路。?嚴(yán)重的?兩周的實(shí)?習(xí)日子完?畢了，在?這兩周里?我仍是有?不少的收?成。以上?說到的辦?理經(jīng)歷與?做法，是?我?guī)啄陙?在聯(lián)系常?識(shí)學(xué)習(xí)與?施工現(xiàn)場(chǎng)?作業(yè)中得?來的?？?見要想做?好施工發(fā)?展的有用?操控，將?會(huì)變成一?個(gè)公司能?否占據(jù)建?造市場(chǎng)的?一個(gè)要害?。施工?項(xiàng)目是修?建施工公?司對(duì)一個(gè)?修建商品?的施工進(jìn)?程和效果?，也即是?修建施工?公司的出?產(chǎn)對(duì)象，?也許是一?個(gè)建造項(xiàng)?目的施工?，也也許?是其間的?一個(gè)單項(xiàng)?工程或單?位工程的?施工。其?主要特征?：一是建?造項(xiàng)目或?是其間的?單項(xiàng)工程?，或單位?工程的施?工使命;?二是以公?司修建施?工公司為?辦理主體?的;三是?使命的規(guī)?模是由工?程承包合?同界定的?。施工項(xiàng)?目辦理包?括以下幾?方面內(nèi)容?：一、?施工項(xiàng)目?的組織機(jī)?構(gòu)辦理二?、施工項(xiàng)?目質(zhì)量辦?理三、施?工項(xiàng)目的?本錢辦理?四、施工?項(xiàng)目安全?出產(chǎn)與文?明施工的?辦理，辦?理好一項(xiàng)?工程需求?從各個(gè)方?面詳細(xì)著?手操控好?各項(xiàng)詳細(xì)?施工過程?。兩周?的實(shí)習(xí)盡?管短暫，?讓我學(xué)會(huì)?了不少東?西，繼續(xù)?回到校園?腳結(jié)壯地?的努力作?業(yè)學(xué)習(xí)，?擺正自個(gè)?的心態(tài)，?從初涉社?會(huì)作業(yè)的?被迫狀況?轉(zhuǎn)變到開?端習(xí)慣社?會(huì)的主動(dòng)?狀況，以?放松的心?情，充沛?的精力從?頭回到嚴(yán)?重的學(xué)習(xí)?作業(yè)傍邊?。這次?實(shí)習(xí)讓我?深化體會(huì)?到讀書固?然是增加?常識(shí)開闊?眼界的途?徑，可是?多一些實(shí)?習(xí)，暢徉?于實(shí)事傍?邊，觸摸?一下社會(huì)?的脈息，?給自個(gè)定?個(gè)位，也?是一種絕?好的進(jìn)步?本身歸納?本質(zhì)的挑?選。這?次實(shí)習(xí)，?在社會(huì)這?個(gè)大校園?中學(xué)習(xí)實(shí)?習(xí)常識(shí)。?這也是我?首次真實(shí)?觸摸社會(huì)?，感觸社?會(huì)。大?學(xué)日子是?嚴(yán)重而又?充溢希望?的日子，?學(xué)習(xí)的閑?暇時(shí)老是?神往著背?起行囊，?遠(yuǎn)離親人?兄弟以及?師長(zhǎng)護(hù)佑?，去走真?實(shí)歸于自?個(gè)的路。?可是當(dāng)咱?們總算可?以像剛剛?長(zhǎng)滿茸毛?的雛鷹般?脫離長(zhǎng)者?們搭建好?的巢穴，?獨(dú)自一人?走上社會(huì)?作業(yè)這個(gè)?大舞臺(tái)時(shí)?，卻發(fā)現(xiàn)?人生的道?路原來是?如此的崎?嶇不平，?任何人的?成功都是?經(jīng)歷一番?狂風(fēng)暴雨?的。很?僥幸能觸?摸到師傅?來帶我，?給了我作?業(yè)上的知?道和協(xié)助?，在實(shí)習(xí)?中使自個(gè)?可以充沛?的將所學(xué)?的理論與?實(shí)習(xí)聯(lián)系?起來，清?晰了自個(gè)?今后的發(fā)?展方向，?盡管在實(shí)?習(xí)的開端?進(jìn)程中碰?到了比如?語言等方?面的一些?妨礙，可?是更使得?自個(gè)清晰?了本身的?缺乏努力?學(xué)習(xí)，塌?實(shí)作業(yè)，?活躍面臨?每一次新?的機(jī)遇。?畢業(yè)設(shè)?計(jì)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）在完?成畢業(yè)設(shè)?計(jì)的這段?時(shí)間里，?我收獲頗?多，不僅?僅更加熟?悉的掌握?了以往的?專業(yè)知識(shí)?，還對(duì)許?多以前不?常用的知?識(shí)有了提?高，此刻?我的畢業(yè)?設(shè)計(jì)已經(jīng)?完成，我?要寫下一?篇總結(jié)記?錄我們?cè)?這次畢業(yè)?設(shè)計(jì)完成?后的心得?和收獲：?根據(jù)經(jīng)?濟(jì)業(yè)務(wù)填?制原始憑?證和記賬?憑證。原?始憑證是?指直接記?錄經(jīng)濟(jì)業(yè)?務(wù)、明確?經(jīng)濟(jì)職責(zé)?具有法律?效力并作?為記賬原?始依據(jù)的?證明文件?其主要作?用是證明?經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)?的發(fā)生和?完成的情?景。填寫?原始憑證?的資料為?原始憑證?的名稱、?填制憑證?的日期、?編號(hào)、經(jīng)?濟(jì)業(yè)務(wù)的?基本資料?對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)?務(wù)的基本?資料應(yīng)從?定性和定?量?jī)蓚€(gè)方?面給予說?明如購買?商品的名?稱、數(shù)量?、單價(jià)和?金額等填?制單位及?有關(guān)人員?的簽章。?記帳憑證?記帳憑證?是登記帳?薄的直接?依據(jù)在實(shí)?行計(jì)算機(jī)?處理帳務(wù)?后電子帳?薄的準(zhǔn)確?和完整性?完全依靠?于記帳憑?證操作中?根據(jù)無誤?的原始憑?證填制記?帳憑證。?填制記帳?憑證的資?料憑證類?別、憑證?編號(hào)、制?單日期、?科目資料?等。根據(jù)?記賬憑證?及所附的?原始憑證?登記明細(xì)?帳。明細(xì)?分類帳薄?亦稱明細(xì)?帳它是根?據(jù)明細(xì)分?類帳戶開?設(shè)帳頁進(jìn)?行明細(xì)分?類登記的?一種帳薄?輸入記帳?憑證后操?作計(jì)算機(jī)?則自動(dòng)登?記明細(xì)帳?。根據(jù)記?賬憑證及?明細(xì)帳計(jì)?算產(chǎn)品成?本。根據(jù)?記帳憑證?及明細(xì)帳?用逐步結(jié)?算法中的?綜合結(jié)轉(zhuǎn)?法計(jì)算出?產(chǎn)品的成?本。根據(jù)?記賬憑證?編科目匯?總表。對(duì)?帳編試算?平衡表。?對(duì)帳是對(duì)?帳薄數(shù)據(jù)?進(jìn)行核對(duì)?以檢查記?帳是否正?確以及帳?薄是否平?衡。首?先明細(xì)分?類賬本身?是根據(jù)二?級(jí)賬戶或?明細(xì)賬戶?開設(shè)帳頁?的，分類?，連續(xù)地?登陸經(jīng)濟(jì)?業(yè)務(wù)以供?給明細(xì)核?算資料的?賬薄，在?登陸明細(xì)?分類賬的?時(shí)候因?yàn)?分錄過多?，明細(xì)過?多，導(dǎo)致?在做的時(shí)?候需要很?多的時(shí)間?，并且還?因?yàn)槿轂?原始憑證?的專業(yè)知?識(shí)掌握不?牢靠，進(jìn)?而不能完?全的融入?到實(shí)踐當(dāng)?中去，所?以在做的?過程中出?現(xiàn)很多漏?洞，不是?這個(gè)寫錯(cuò)?，就是那?個(gè)忘記登?陸，盡出?現(xiàn)了一些?不該出現(xiàn)?的低級(jí)錯(cuò)?誤，因?yàn)?自我的不?細(xì)心，謹(jǐn)?慎，導(dǎo)致?在登陸的?時(shí)候總是?漏洞百出?，總是做?不好，在?審核過后?又盡可能?的把錯(cuò)誤?的都更正?過來，完?成了明細(xì)?分類賬的?登記。?還有記賬?憑證一向?在重復(fù)的?改動(dòng)，異?常是后面?的本年利?潤(rùn)，可是?經(jīng)過這次?的畢業(yè)設(shè)?計(jì)讓我系?統(tǒng)完整的?掌握了會(huì)?計(jì)的各個(gè)?流程賬務(wù)?，不得不?說是次很?大的提升?，并且打?字速度和?辦公軟件?也越來越?熟練，這?也算是額?外的收獲?吧。畢?業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（三）?人們?cè)诿?臨學(xué)習(xí)、?工作與生?活壓力時(shí)?，總渴望?能找到一?個(gè)休閑居?住場(chǎng)所來?減輕這份?緊張，調(diào)?整情緒，?融入到優(yōu)?美的、恬?淡的生活?空間去享?受那一份?寧靜與簡(jiǎn)?便。營(yíng)造?自然和諧?、健康舒?適的居住?環(huán)境，追?求建筑與?景觀的融?合，自然?與人的和?諧共生，?它隨著時(shí)?代背景及?意識(shí)形態(tài)?的發(fā)展而?發(fā)展，并?呈現(xiàn)新的?特色。?一、課題?關(guān)鍵問題?及難點(diǎn)?____?公寓社區(qū)?的意義在?于用較低?的成本來?解決最大?程度的大?學(xué)生以及?外來人口?的臨時(shí)居?住問題，?所以，如?何采用相?對(duì)較低的?成本來建?造出功能?性相對(duì)較?強(qiáng)的公寓?建筑是一?個(gè)難點(diǎn)，?這不僅僅?要研究到?材料的使?用，還要?最大程度?的滿足其?應(yīng)有的需?求。同?時(shí)，環(huán)保?也是此次?項(xiàng)目的一?個(gè)重點(diǎn)，?環(huán)保節(jié)能?一向是如?今熱門的?話題之一?，如何合?理的運(yùn)用?材料，搭?配材料，?將這個(gè)公?寓建筑設(shè)?計(jì)得環(huán)保?節(jié)能也是?本次項(xiàng)目?能否成功?實(shí)現(xiàn)的一?個(gè)重要的?突破口。?以建筑?設(shè)計(jì)為著?眼點(diǎn)，生?態(tài)建筑主?要表現(xiàn)為?：利用太?陽能等可?再生能源?，注重自?然通風(fēng)，?自然采光?與遮陰，?為改善小?氣候采用?多種綠化?方式，為?增強(qiáng)空間?適應(yīng)性采?用大跨度?輕型結(jié)構(gòu)?，水的循?環(huán)利用，?垃圾分類?、處理以?及充分利?用建筑廢?棄物等。?僅以上幾?個(gè)方面就?能夠看出?，不論哪?方面都需?要多工種?的配合，?需要結(jié)構(gòu)?、設(shè)備、?園林等工?種，建筑?物理、建?筑材料等?學(xué)科的通?力協(xié)作才?能得以實(shí)?現(xiàn)。二?、文獻(xiàn)綜?述當(dāng)今?世界，人?口劇增，?資源銳減?，生態(tài)失?衡，境遭?到嚴(yán)重破?壞，人類?生存和發(fā)?展與全球?的環(huán)境問?題愈演愈?烈，生態(tài)?危機(jī)幾乎?到了一觸?即發(fā)的程?度。在嚴(yán)?峻的現(xiàn)實(shí)?面前，人?們不得不?重新審視?和評(píng)判我?們現(xiàn)時(shí)正?奉為信條?的城市發(fā)?展觀和價(jià)?值系統(tǒng)。?為了建?筑、城市?、景觀環(huán)?境的“可?持續(xù)”，?建筑學(xué)、?城市規(guī)劃?學(xué)、景觀?建筑學(xué)學(xué)?科開始了?可持續(xù)人?類聚居環(huán)?境建設(shè)的?思考。許?多有識(shí)之?士逐漸認(rèn)?識(shí)到人類?本身是自?然系統(tǒng)的?一部分，?它與其支?撐的環(huán)境?休戚相關(guān)?。在城市?發(fā)展和建?設(shè)過程中?，必須優(yōu)?先研究生?態(tài)問題，?并將其置?于與經(jīng)濟(jì)?和社會(huì)發(fā)?展同等重?要的地位?上;同時(shí)?，還要進(jìn)?一步高瞻?遠(yuǎn)矚，通?盤研究有?限資源的?合理利用?問題，即?我們今日?的發(fā)展應(yīng)?當(dāng)是“滿?足當(dāng)前的?需要又不?削弱子孫?后代滿足?其需要本?事的發(fā)展?”。這就?是___?_年聯(lián)合?國(guó)環(huán)境和?發(fā)展大會(huì)?“里約熱?內(nèi)盧宣言?”提出的?可持續(xù)發(fā)?展思想的?基本內(nèi)涵?，它是人?類社會(huì)的?共同選擇?，也是我?們一切行?為的準(zhǔn)則?。建筑及?其建成環(huán)?境在人類?對(duì)自然環(huán)?境的影響?方面扮演?著重要主?角，所以?，貼合可?持續(xù)發(fā)展?原理的設(shè)?計(jì)需要對(duì)?資源和能?源的使用?效率、對(duì)?健康的影?響、對(duì)材?料的選擇?等方面進(jìn)?行綜合思?考，從而?使其滿足?可持續(xù)發(fā)?展原則的?要求。近?幾年提出?的生態(tài)建?筑及生態(tài)?城市的建?設(shè)理論，?就是以自?然生態(tài)原?則為依據(jù)?，探索人?、建筑、?自然三者?之間的關(guān)?系，為人?類塑造一?個(gè)最為舒?適合理且?可持續(xù)發(fā)?展的環(huán)境?的理論。?生態(tài)建筑?是21世?紀(jì)建筑設(shè)?計(jì)發(fā)展的?方向。?原生的生?態(tài)建筑設(shè)?計(jì)是在節(jié)?儉經(jīng)濟(jì)和?低技術(shù)的?條件下，?不用或者?很少用現(xiàn)?代的技術(shù)?手段來到?達(dá)生態(tài)化?的目的。?然而，此?類建筑的?節(jié)能效率?和可持續(xù)?性都不甚?夢(mèng)想，缺?乏普適性?。同時(shí)?，停滯不?前的生態(tài)?技術(shù)。并?不是可持?續(xù)的生態(tài)?觀。所以?，應(yīng)當(dāng)研?究將現(xiàn)代?的生態(tài)技?術(shù)運(yùn)用到?普通的建?筑設(shè)計(jì)中?去，即“?適宜技術(shù)?”?！?適宜技術(shù)?”就是具?有必須適?宜性、普?遍性的技?術(shù)，又能?根據(jù)環(huán)境?的不一樣?而有必須?地域特色?的生態(tài)建?筑應(yīng)當(dāng)成?為研究的?重點(diǎn)。也?就是說，?從滿足基?本的人居?環(huán)境的要?求出發(fā)，?經(jīng)過“適?宜技術(shù)”?這個(gè)設(shè)計(jì)?手段，運(yùn)?用當(dāng)?shù)氐?資源，結(jié)?適宜宜的?經(jīng)濟(jì)的技?術(shù)，進(jìn)行?生態(tài)建筑?設(shè)計(jì)來到?達(dá)可持續(xù)?發(fā)展的目?的。生?態(tài)建筑設(shè)?計(jì)從“原?生的”向?“適宜技?術(shù)”轉(zhuǎn)變?通常有三?種手法：?一是將傳?統(tǒng)技術(shù)進(jìn)?行改造;?二是將先?進(jìn)的技術(shù)?改革、調(diào)?整以滿足?適宜技術(shù)?的需要;?三是進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)研究?，直接效?力于適宜?技術(shù)。?畢業(yè)設(shè)計(jì)?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版（四）?這是正?式與社會(huì)?接軌踏上?工作崗位?，開始與?以往完全?不一樣的?生活。每?一天在規(guī)?定的時(shí)間?上下班，?上班期間?要認(rèn)真準(zhǔn)?時(shí)地完成?自我的工?作任務(wù)，?不能草率?敷衍了事?。我們的?肩上開始?扛著職責(zé)?，凡事得?謹(jǐn)慎細(xì)心?，否則隨?時(shí)可能要?為一個(gè)小?小的錯(cuò)誤?承擔(dān)嚴(yán)重?的后果付?出巨大的?代價(jià)，再?也不是一?句對(duì)不起?書所能解?決。我的?實(shí)習(xí)是從?課程結(jié)束?開始的，?應(yīng)聘到一?家室內(nèi)設(shè)?計(jì)公司實(shí)?習(xí)。第?一天走進(jìn)?公司的時(shí)?候，與經(jīng)?理進(jìn)行了?簡(jiǎn)單的面?談之后，?并沒有給?我留下過?多的任務(wù)?，先讓我?熟悉一下?環(huán)境，了?解了一下?公司的狀?況，包括?其規(guī)模、?部門、人?員分工等?。然后讓?我參觀了?公司的室?內(nèi)設(shè)計(jì)作?品。經(jīng)?過前兩天?的工作實(shí)?踐，基本?的了解了?公司的設(shè)?計(jì)流程。?首先是客?戶提出要?求，然后?設(shè)計(jì)主任?根據(jù)客戶?的需求程?度，結(jié)合?每位設(shè)計(jì)?師的設(shè)計(jì)?特點(diǎn)，合?理的分配?任務(wù)，盡?量發(fā)揮出?每位設(shè)計(jì)?師的優(yōu)點(diǎn)?，讓設(shè)計(jì)?做到盡量?讓客戶滿?意。而有?的客戶會(huì)?盯著設(shè)計(jì)?師把設(shè)計(jì)?任務(wù)做完?，往往這?種方式基?本上是按?照客戶的?意愿做出?來，設(shè)計(jì)?師們最不?喜歡的就?是這類的?客戶，很?容易造成?設(shè)計(jì)缺乏?創(chuàng)意與創(chuàng)?新，因?yàn)?大部分的?客戶還是?不了解設(shè)?計(jì)的，他?們更多地?追求設(shè)計(jì)?時(shí)效性，?明艷、鮮?亮的色調(diào)?是客戶的?首選，因?為他們認(rèn)?為這樣會(huì)?更加吸引?消費(fèi)者的?眼球。而?這種基調(diào)?如果把握?不好，就?會(huì)造成設(shè)?計(jì)的庸俗?化。在?公司教師?、前輩的?提點(diǎn)之下?，我也逐?漸懂得現(xiàn)?代家庭室?內(nèi)設(shè)計(jì)是?在現(xiàn)代生?活的空間?里研究人?的行為正?常發(fā)展及?其相互關(guān)?系的和諧?。由于設(shè)?備、陳設(shè)?、家具等?高度成就?而大大改?觀了室內(nèi)?設(shè)計(jì)的本?質(zhì)，使之?不再滿足?人們對(duì)室?內(nèi)視覺上?的美化裝?飾要求，?而是綜合?運(yùn)用技術(shù)?手段、藝?術(shù)手段創(chuàng)?造出貼合?現(xiàn)代生活?要求，滿?足人的生?理和心理?需要的室?內(nèi)環(huán)境。?現(xiàn)代家?庭室內(nèi)設(shè)?計(jì)必須滿?足人在視?覺、聽覺?、體感、?觸覺、嗅?覺等多方?面的要求?。從家具?造型到陳?設(shè)掛件，?從采光到?照明，從?室內(nèi)到室?外，來重?視整體布?置，創(chuàng)造?一個(gè)共享?空間滿足?不一樣經(jīng)?濟(jì)條件和?文化層次?的人生活?與精神的?需要。所?以在室內(nèi)?設(shè)計(jì)中，?無論是家?庭還是公?共場(chǎng)所，?都必須研?究與室內(nèi)?設(shè)計(jì)有關(guān)?的基本要?素來進(jìn)?行室內(nèi)設(shè)?計(jì)與裝飾?。這些基?本因素主?要有功能?（包括使?用功能和?精神功能?）、空間?、色彩、?線條、質(zhì)?感、采光?與照明，?家具與陳?設(shè)，綠化?等。經(jīng)?過了幾次?的設(shè)計(jì)任?務(wù)的鍛煉?，使我學(xué)?到許多在?課本中無?法涉及的?資料。因?為工作就?是與客戶?直接接觸?，我們工?作的目的?就是要讓?客戶滿意?，當(dāng)然在?不能缺乏?創(chuàng)意的同?時(shí)，還要?兼顧它在?市場(chǎng)上的?時(shí)效性。?并不是說?，有創(chuàng)意?的設(shè)計(jì)就?必須適應(yīng)?市場(chǎng)的競(jìng)?爭(zhēng)，這就?涉及到設(shè)?計(jì)的營(yíng)銷?與管理的?重要性。?如何讓設(shè)?計(jì)到達(dá)預(yù)?期的市場(chǎng)?效應(yīng)，首?先就要對(duì)?所涉及到?的市場(chǎng)進(jìn)?行剖析性?分析，找?到最恰當(dāng)?的目標(biāo)消?費(fèi)群，進(jìn)?行市場(chǎng)定?位，然后?確定項(xiàng)目?的核心，?一切設(shè)計(jì)?行為都圍?繞著核心?概念展開?，這樣才?能使策劃?項(xiàng)目不偏?離市場(chǎng)。?我在設(shè)?計(jì)過程中?有不少的?收獲，實(shí)?習(xí)結(jié)束后?有必要好?好總結(jié)一?下。作為?一名剛剛?接觸專業(yè)?知識(shí)的學(xué)?生來說，?如果在學(xué)?習(xí)專業(yè)課?之前直接?就接觸深?奧的專業(yè)?知識(shí)是不?科學(xué)的，?這次實(shí)習(xí)?活動(dòng)讓我?們從實(shí)踐?中對(duì)這門?自我即將?從事的專?業(yè)獲得一?個(gè)感性認(rèn)?識(shí)，為今?后專業(yè)課?的學(xué)習(xí)打?下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?設(shè)計(jì)任務(wù)?主要來說?就是看會(huì)?圖紙、做?簡(jiǎn)單的造?價(jià)和下工?地等一些?實(shí)踐。首?先我來說?一下看圖?紙。為了?能更明白?的了解設(shè)?計(jì)者的設(shè)?計(jì)原理，?我將辦公?室里的圖?集看了個(gè)?遍，對(duì)圖?紙進(jìn)行了?深入的研?究，在這?個(gè)過程中?還提出了?很多有見?解性的問?題，我和?大家也進(jìn)?行了激烈?的討論，?爭(zhēng)取把每?處不明白?的地方都?弄明白。?因?yàn)閷?shí)習(xí)?過后就要?進(jìn)行工作?了，看不?懂圖就不?能合理安?排現(xiàn)場(chǎng)施?工，所以?看圖對(duì)我?說確實(shí)很?重要。?畢業(yè)設(shè)計(jì)?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版（五）?在完成?畢業(yè)設(shè)計(jì)?的這段時(shí)?間里，我?收獲頗多?，不僅僅?更加熟悉?的掌握了?以往的專?業(yè)知識(shí)，?還對(duì)許多?以前不常?用的知識(shí)?有了提高?，此刻我?的畢業(yè)設(shè)?計(jì)已經(jīng)完?成，我要?寫下一篇?總結(jié)記錄?我們?cè)谶@?次畢業(yè)設(shè)?計(jì)完成后?的心得和?收獲：?在這次畢?業(yè)設(shè)計(jì)中?因?yàn)槭侨?個(gè)人一組?也使我們?的同學(xué)關(guān)?系更進(jìn)一?步了，同?學(xué)之間互?相幫忙，?有什么不?懂的大家?在一齊商?量，聽聽?不一樣的?看法對(duì)我?們更好的?理解知識(shí)?，所以在?那里十分?感激幫忙?我的同學(xué)?。在此要?感激我的?指導(dǎo)教師?____?對(duì)我悉心?的指導(dǎo)，?感激教師?給我的幫?忙。在設(shè)?計(jì)過程中?，我經(jīng)過?查閱很多?有關(guān)資料?，與同學(xué)?交流經(jīng)驗(yàn)?和自學(xué)，?并向教師?請(qǐng)教等方?式，使自?我學(xué)到了?不少知識(shí)?，也經(jīng)歷?了不少艱?辛，但收?獲同樣巨?大。在整?個(gè)設(shè)計(jì)中?我懂得了?許多東西?，也培養(yǎng)?了我獨(dú)立?工作的本?事，樹立?了對(duì)自我?工作本事?的信心，?相信會(huì)對(duì)?今后的學(xué)?習(xí)工作生?活有十分?重要的影?響。并且?大大提高?了動(dòng)手的?本事，使?我充分體?會(huì)到了在?創(chuàng)造過程?中探索的?艱難和成?功時(shí)的喜?悅。雖然?這個(gè)設(shè)計(jì)?做的也不?太好，可?是在設(shè)計(jì)?過程中所?學(xué)到的東?西是這次?畢業(yè)設(shè)計(jì)?的最大收?獲和財(cái)富?，使我終?身受益。?大學(xué)三年?就會(huì)在這?最終的畢?業(yè)設(shè)計(jì)總?結(jié)劃上一?個(gè)圓滿的?句號(hào)。我?以往以為?時(shí)間是一?個(gè)不快不?慢的東西?，但此刻?我感到時(shí)?間過的是?多么的飛?快，三年?了，感覺?就在一眨?眼之間結(jié)?束了我的?大學(xué)生涯?。畢業(yè)，?最重要的?一個(gè)過程?，最能把?理論知識(shí)?運(yùn)用到實(shí)?踐當(dāng)中的?過程就數(shù)?畢業(yè)設(shè)計(jì)?了。這也?是我們從?一個(gè)學(xué)生?走向社會(huì)?的一個(gè)轉(zhuǎn)?折。另一?個(gè)生命歷?程的開始?。畢業(yè)設(shè)?計(jì)的這一?個(gè)月，我?學(xué)到了很?多，也成?熟了很多?。我此刻?將我的過?程以及所?學(xué)到的總?結(jié)如下：?根據(jù)經(jīng)?濟(jì)業(yè)務(wù)填?制原始憑?證和記賬?憑證。原?始憑證是?指直接記?錄經(jīng)濟(jì)業(yè)?務(wù)、明確?經(jīng)濟(jì)職責(zé)?具有法律?