基于學(xué)校實(shí)際的人工智能課程實(shí)施建議 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于學(xué)校實(shí)際的人工智能課程實(shí)施建議摘要：我校在人工智能教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了很多先發(fā)性探索研究，并與國(guó)內(nèi)多家知名科技教育公司進(jìn)行了合作，同時(shí)以此為契機(jī)申請(qǐng)了人工智能小平科技創(chuàng)新國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)反思，供大家參考，以期共同學(xué)習(xí)。程實(shí)施，教學(xué)實(shí)施，課堂教學(xué)引言：鑒于很多學(xué)校在開(kāi)設(shè)人工智能課程時(shí)的前期性準(zhǔn)備工作不夠充分，所以筆加以參考實(shí)施。本課程？課時(shí)如何安排？有哪些注意點(diǎn)？……筆者在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了初步探索和嘗環(huán)境支持，結(jié)合具體實(shí)際，我將可行性較高的五種課程類(lèi)型，分別進(jìn)行介紹。一、全校普及課程（大班行政課）這種課程類(lèi)型實(shí)施是在學(xué)校的非畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，結(jié)合人工智能的研究領(lǐng)域進(jìn)行上強(qiáng)的代表性。課時(shí)安排：每周每班級(jí)1-2課時(shí)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選適用學(xué)段：小學(xué)，初中，高中均適合。開(kāi)發(fā)提供了緩沖時(shí)間，緩解學(xué)校人工智能專(zhuān)職教師不足的實(shí)際困難。二、校本選修課程（社團(tuán)課）這種課程是在學(xué)校原本就有的社團(tuán)課程的基礎(chǔ)上，采用課程融合、學(xué)生實(shí)踐、項(xiàng)目STEAM課程、編程課程、機(jī)器人課程，航模課程等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇，并完成相關(guān)的人工智能實(shí)踐。課時(shí)安排：每周1-2課時(shí)，每學(xué)期15課時(shí)左右。適用學(xué)段：小學(xué)，初中，高中均適合。實(shí)施建議：這種課程實(shí)施中，學(xué)生擁有很強(qiáng)的自主性，但是覆蓋的學(xué)生范圍有限，應(yīng)新課程。圖1 學(xué)生在操作人工智能設(shè)備22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、競(jìng)賽課程名度，教師也能獲得相應(yīng)榮譽(yù)，部分教育部門(mén)指定的賽事對(duì)于學(xué)生升學(xué)也有參考價(jià)值。課時(shí)安排：每學(xué)期15課時(shí)左右，具體以比賽日程安排。適用學(xué)段：小學(xué)，初中，高中均適合。實(shí)施建議：這種課程在實(shí)施中，具有很強(qiáng)的選擇性。因?yàn)椴煌?xiàng)目的比賽對(duì)教師、作用。比如我校今年參加的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐大賽，我校四組隊(duì)員代表安徽語(yǔ)音技術(shù)等人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的鍛煉和教育。（此圖應(yīng)評(píng)選要求，隱去了學(xué)校與指導(dǎo)教師。）圖2全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)四、科普講座課程此項(xiàng)課程是切實(shí)提高學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，一般在全校定期開(kāi)設(shè)科普通識(shí)或每學(xué)期1-2節(jié)的科普體驗(yàn)課，亦可以和學(xué)校的科技文化節(jié)等活動(dòng)結(jié)合開(kāi)展。目的是擴(kuò)課時(shí)安排：全?；蛎堪嗉?jí)定期開(kāi)設(shè)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選適用學(xué)段：小學(xué)，初中，高中均適合?？梢晕倚２捎眯★w機(jī)器人編制的智能問(wèn)答系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生與小飛互動(dòng)，拉近了學(xué)生與人工智能的距離。當(dāng)然，學(xué)校也可以在自己學(xué)校校情的基礎(chǔ)上，加以升級(jí)創(chuàng)新，融入學(xué)校特色。五、課后服務(wù)課程此項(xiàng)課程是針對(duì)小學(xué)學(xué)段課后服務(wù)時(shí)間比較充足的前提下，衍生出來(lái)的新課程形識(shí)為主，采用人工智能體驗(yàn)以及編程實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程形式。課時(shí)安排：每周每班級(jí)2課時(shí)。適用學(xué)段：小學(xué)6個(gè)年級(jí)，所以在設(shè)計(jì)本學(xué)段課程的時(shí)候可以采用階梯式內(nèi)容設(shè)計(jì)，1-2年級(jí)采用參觀了解的形式，3-4年級(jí)采用人機(jī)互動(dòng)的形式，5-6年級(jí)采用圖形化的編程實(shí)踐，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。六、總結(jié)正符合學(xué)生發(fā)展的人工智能課程體系。參考文獻(xiàn)[1]劉心一. 高中人工智能課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[D].北京郵電大學(xué),2021.DOI:10.26969/ki.gbydu.2021.000326.[2]李春迪,唐愛(ài)民.人工智能時(shí)代課堂教學(xué)的困厄與澄明[J].中國(guó)電化教育,2021(08):42-47.[3]李天語(yǔ).基于AI開(kāi)放平臺(tái)的小學(xué)生人工智能模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].天津師范大學(xué),2021.DOI:10.27363/ki.gtsfu.2021.000312.[4]張舒雨.基于Machinelearningforkids平臺(tái)的小學(xué)生人工智能項(xiàng)目式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].天津42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師范大學(xué),2021.DOI:10.27363/ki.gtsfu.2021.000605.[5]吳立寶,曹雅楠,曹一鳴.人工智能賦能課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革與技術(shù)實(shí)現(xiàn)的框架構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育,2021(05):94-101.教育研究,2021,42(04):108-114.DOI:10.13811/ki.eer.2021.04.015.[7]馬靜,劉江岳,劉奕林.中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)——以“智慧狗”人工智能教學(xué)輔助系統(tǒng)為例[J].中國(guó)教育信息化,2021(01):1-10.[8]閆志明,付加留,朱友良,段元美.整合人工智能技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（AI-TPACK）：內(nèi)涵、教學(xué)實(shí)踐與未來(lái)議題[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2020,38(05):23-34.DOI:10.15881/33-1304/g4.2020.05.003.[9]王正青,但金鳳.人工智能技術(shù)在美國(guó)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域與推進(jìn)策略[J].比較教育研究,2020,42(06):43-49.[10]杜忠賢. 人工智能時(shí)代的教學(xué)變革研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.DOI:10.27064/ki.ghasu.2020.000296.[11]盧言宏.基于STEAM的初中人工智能課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].曲阜師范大學(xué),2020.DOI:10.27267/ki.gqfsu.2020.000991.[12]郭炯,榮乾,郝建江.國(guó)外人工智能教學(xué)應(yīng)用研究綜述[J].電化教育研究,2020,41(02):91-98+107.DOI:10.13811/ki.eer.2020.02.013.[13]張志禎,張玲玲,徐雪迎,劉佳林.人工智能的教學(xué)角色隱喻分析——以人工智能教育應(yīng)用領(lǐng)域高影響力項(xiàng)目為例[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2019(11):2