依戀與問題行為的關系一項實驗研究

依戀與問題行為的關系一項實驗研究

1情緒調(diào)節(jié)策略愛與責任是兒童與監(jiān)護人之間形成的一種特殊的情感聯(lián)系，這對兒童的未來發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。對依戀的研究始于Bowlby,繁榮于Ainsworth時期。Ainsworh發(fā)明了陌生情境測驗,把兒童的依戀劃分為安全型、回避型和矛盾型三種類型。其他研究者在Ainsworth的分類基礎上又增加了第四種類型,即混亂型。研究者們深入探討了早期的親子依戀對個體后來的社會適應的影響,其中發(fā)展精神病理學尤其關注兒童早期的依戀與后期心理失調(diào)之間的關系。關于早期依戀關系如何影響兒童后期的心理失調(diào),目前主要有兩種解釋,一種是Bowlby從認知表征的角度做出的解釋,另外一種就是Kobak和Mikulincer等人從情緒調(diào)節(jié)策略的角度所做的解釋。Bowlby認為,從早期的依戀關系中,兒童會形成一種“內(nèi)部工作模式”,即對自己和他人的一種表征。根據(jù)兒童的自我模型和他人模型可以將兒童分為四類。內(nèi)部工作模型會持續(xù)地影響兒童今后的行為。形成消極的自我模型的兒童將缺乏自信和控制感,容易焦慮抑郁,而形成了消極的他人模型的兒童對他人缺乏信任,難以與他人建立親密的關系,容易憤怒并對他人表現(xiàn)出攻擊行為。其他一些研究者則認為不同的精神癥狀與個體的依戀策略有關,研究者區(qū)分了兩種典型的依戀策略。采取高度激活策略的個體通過在認知和行為上嘗試喚起對方的關心和支持來縮小與對方的距離。這種策略使個體注意力集中到依戀的信息上,夸大那些引起痛苦的依戀線索,深刻體驗到被遺棄的感覺,通過糾纏等行為獲得對方的關注和支持。矛盾型依戀的兒童多采用高度激活策略,這些個體容易出現(xiàn)內(nèi)傾障礙。采用去激活策略的個體主動地將注意力從與依戀有關的信息上轉(zhuǎn)移開,否認依戀需要,盡可能地超然于依戀經(jīng)驗之外,避免親密和依賴,在認知和身體上遠離他人,從而導致漠視心理狀態(tài)?；乇苄鸵缿俚膬和嗖捎眠@種策略,他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)外傾障礙。與心理失調(diào)關系最密切的是混亂型依戀(Lyons-Ruth,Alpern,&Repacholi,1993)?；靵y型的行為方式反映了兩種相互競爭的行為傾向(接近和回避),這導致兒童表現(xiàn)出矛盾的行為模式。Bowbly的內(nèi)部工作模型和Kobak等人的依戀策略的解釋都認為依戀類型與問題行為之間存在著特異性的聯(lián)系。大多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),回避型依戀的兒童通常與外顯問題行為有關,矛盾型依戀與內(nèi)隱問題行為有關,混亂型依戀與內(nèi)隱和外顯問題行為都有關。但最近也發(fā)現(xiàn)了一些不一致的研究結果,如,Moss等(1998)發(fā)現(xiàn),7-9歲的回避型男孩在內(nèi)隱問題行為上得分更高。Moss等(1996)的研究發(fā)現(xiàn),矛盾型兒童的外顯問題行為最多,而在內(nèi)隱問題行為上幾種依戀類型之間則沒有差異。因此,本研究擬探討早期的親子依戀關系與兒童后來的問題行為之間的特異性關系。2學習方法2.1兒童年齡、性別和年齡對研究的重要影響本研究中共選取北京市海淀區(qū)和西城區(qū)的178名2歲兒童(男孩45%,女孩55%),經(jīng)家長同意參加追蹤研究。2歲時兒童的平均年齡是24±2個月。由于搬家、變更聯(lián)系方式等原因,被試有一定的流失。2歲、4歲和7歲時各有158名、116名和135名母親交回了問卷。分別對4歲、7歲流失的被試與未流失的被試2歲時的依戀類型和問題行為進行t檢驗,結果未發(fā)現(xiàn)顯著差異。2.2研究計劃2.2.1單向玻璃錄像法在兒童2歲時邀請兒童和母親來到實驗室進行觀察。兒童到達之后,由主試帶母親和兒童進入一個4.2米×3.5米的實驗室,地毯上擺有多種玩具,兒童可以自由玩耍。請母親坐在房間角落里的一把椅子上填寫問卷,中間盡量不要主動參與兒童的活動。研究人員通過單向玻璃進行錄像。具體步驟如下:(1)自由活動(10分鐘);(2)陌生人(實驗員1)帶著裝有積木的卡車進來(3分鐘);(3)陌生人(實驗員1)帶著機器人進來(1分半鐘);(4)陌生人(實驗員1)帶著隧道進來(2分鐘);(5)帶面具的陌生人(實驗員2)進來(1分半鐘);(6)自由活動(3分鐘);(7)母親離開房間(1分鐘);(8)第三個陌生人(實驗員3)進入房間(最長2分鐘);(9)母親回來,實驗員3離開;(10)自由活動(6分鐘)。2.2.2前前調(diào)查量表sdcs2歲實驗室觀察結束后,主試收回母親填寫的家庭背景材料和健康材料問卷,同時發(fā)放Achenbach的兒童行為調(diào)查表(CBCL)(2-3歲用),一周內(nèi)收回。當兒童4歲和7歲時,再次邀請母親填寫CBCL問卷(4-18歲用)及其他一些問卷。抽取兩個量表共有的攻擊性、過失、抑郁焦慮、退縮四個維度,前兩項屬于外顯問題行為,后兩項屬于內(nèi)隱問題行為?？紤]到4歲和7歲時多動問題顯著增加,所以4歲和7歲時外顯問題行為增加這一維度。2.3兒童反應頻率編碼根據(jù)Ainsworth的依戀評分系統(tǒng)和本課題組成員梁蘭芝等以前的編碼方案,修訂新的編碼表,主要根據(jù)兒童在分離-重聚程序中的表現(xiàn)(包括哭泣、尋求接近、保持接觸、拒絕或不理睬、反抗安慰、矛盾行為、混亂行為的發(fā)生頻率、強度和持續(xù)時間)和回避行為、反抗行為的程度,并參考兒童在自由活動、翻斗車、機器人、隧道、面具等情境中接近、接觸、注視母親、主動與母親交談的頻率、持續(xù)時間等來進行編碼。兩位編碼者的一致性為87%。在178名兒童當中,回避型的18人,安全型的128人,矛盾型的17人,混亂型的15人。3不同性別兒童在各個維度的學習過程分析采用SPSS13.0進行數(shù)據(jù)管理和分析。首先我們計算了各種依戀類型的兒童2歲、4歲和7歲時在各種問題行為上的得分的平均值和標準差,見表1。分別進行方差分析考察依戀類型的主效應,并進行事后多重比較。2歲時,在焦慮、違紀、內(nèi)隱問題行為總分上,依戀類型的主效應顯著。在退縮和外顯問題行為總分上,依戀類型的主效應達到邊緣顯著水平。事后多重比較發(fā)現(xiàn),在攻擊、違紀和外顯問題行為總分上,回避型兒童的得分都要顯著高于安全型兒童(ps<0.05),混亂型兒童在焦慮、內(nèi)隱和外顯問題行為上的得分要顯著高于安全型兒童(ps<0.05),矛盾型兒童在各個維度上的得分與安全型兒童的差異沒有達到統(tǒng)計顯著水平。4歲時,在退縮、攻擊、多動和外顯問題行為總分上,依戀類型的主效應顯著,在焦慮和內(nèi)隱問題行為總分上,依戀類型的主效應達到邊緣顯著水平。事后多重比較發(fā)現(xiàn),在退縮和內(nèi)隱問題行為總分上,矛盾型兒童的得分要顯著高于安全型兒童(ps<0.05),在多動、攻擊和外顯問題行為總分上,回避型兒童的得分要顯著高于安全型和矛盾型的兒童(ps<0.05),混亂型兒童在多動行為上的得分顯著高于安全型兒童(P<0.05)。7歲時,在退縮、焦慮、多動和內(nèi)隱問題行為總分上,依戀類型的主效應顯著,在攻擊和外顯問題行為總分上,依戀類型的主效應達到邊緣顯著水平。事后多重比較發(fā)現(xiàn),在抑郁焦慮、退縮和內(nèi)隱問題行為總分上,矛盾型和混亂型兒童的得分要顯著高于安全型兒童(ps<0.05),在多動行為上,回避型的兒童要顯著高于安全型兒童(p<0.05),在攻擊和外顯問題行為總分上,混亂型兒童要顯著高于安全型兒童(ps<0.05)。4不同類型黃環(huán)境中兒童的內(nèi)隱和外顯問題行為都是受緊制約的我們通過對兒童歷時五年的追蹤研究考察了依戀類型與兒童的問題行為之間的特異性聯(lián)系。從總體上看,從2歲到7歲,無論是內(nèi)隱問題行為還是外顯問題行為,都出現(xiàn)了整體下降的趨勢。但是無論在哪一個年齡階段,各種依戀類型的兒童在問題行為上都存在顯著差別。在四種依戀類型中,安全型依戀兒童的內(nèi)隱問題行為和外顯問題行為都是最少的;回避型依戀兒童的外顯問題行為較多;矛盾型依戀兒童的內(nèi)隱問題行為較多;混亂型依戀兒童的內(nèi)隱和外顯問題行為都比較多。盡管由于本研究中回避型、矛盾型和混亂型兒童的數(shù)目較少導致了有部分統(tǒng)計結果未達到顯著水平,但是總體來看,這種趨勢是非常明顯的。這個結果與Bowlby的內(nèi)部工作模型的假設以及Kobak等人的依戀策略的假設一致,也與國外的大多數(shù)研究結果一致。它證實了早期的依戀類型與兒童后來的問題行為之間存在特異性的聯(lián)系。然而,由于本研究的局限性,我們?nèi)匀粺o法回答依戀影響兒童的問題行為的內(nèi)在機制問題,即依戀類型與問題行為之間的特異性聯(lián)系究竟是由于兒童的內(nèi)部工作模型不同導致的還是由于兒童的依戀策略不同導致的,未來的研究仍需要進一步探討這個問題。另外,本研究中被試的年齡處于童年早期,當這些兒童進入青少年期之后,他們的問題行為是否還表現(xiàn)出這種特異性,這是