八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)課件

第二單元寫作指導(dǎo)說明的順序八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)技巧指導(dǎo)一、說明文

說明文是以說明為主，兼用敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，用以介紹事物、解說事理的文體。它主要是介紹客觀事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、關(guān)系、功用，解釋事理的含義、特點(diǎn)、演變過程等。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)技巧指導(dǎo)二、說明順序

說明文的說明順序是指在說明事物特征或闡明事理過程中確定語句、語段先后，使文章內(nèi)容條理化的一定次序。大致可分為：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等，具體講解如下：八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)技巧指導(dǎo)類別概念理解名篇示范時(shí)間順序

即按照事物發(fā)展的時(shí)間先后來介紹某一事物的說明順序。

例如，法布爾《蟬》八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)技巧指導(dǎo)類別概念理解名篇示范空間順序

即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，從中間到兩邊來加以介紹。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。

例如《夢回繁華》八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)技巧指導(dǎo)類別概念理解名篇示范邏輯順序

即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等介紹說明。

八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)技巧指導(dǎo)

（一）仔細(xì)觀察事物

（二）抓住事物特點(diǎn)

（三）確定說明順序

（四）采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法

（五）運(yùn)用準(zhǔn)確的語言八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)三、理清說明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語）原因→結(jié)果現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）☆邏輯順序概括→具體主要→次要整體→局部……☆時(shí)間順序年代：古→今；季節(jié)：春→冬……（發(fā)展順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)四、掌握說明方法

(語言標(biāo)志)★舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如……★列數(shù)字：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類別：一類（種）……一類（種）……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）★作比較：也、而、相對于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★作詮釋：局部、某一方面的特征介紹★打比方:像、仿佛……★引用:引用，標(biāo)記是引號。

★列圖表★摹狀貌八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)舉例子如：《時(shí)間的腳印》中舉…又如：《中國石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點(diǎn)。

舉出典型的事例來進(jìn)行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)列數(shù)字?jǐn)?shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米”是運(yùn)用確數(shù)來進(jìn)行說明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十多處?！本褪沁\(yùn)用約數(shù)來進(jìn)行說明的。

用數(shù)字來突出事物或事物的特征的說明方法。(數(shù)據(jù)說明有約數(shù)和確數(shù)兩種）八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。

將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)打比方如：《恐龍無處不有》又如：《中國石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。

運(yùn)用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)分類別如：《時(shí)間的腳印》

是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進(jìn)行說明。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)作詮釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治稣f明。如《中國石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用（好處）。又如《大自然的語言》八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)下定義如《大自然的語言》

就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說接近于解釋概念）。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)摹狀貌如《中國石拱橋》中對盧溝橋上石獅子形態(tài)的描繪。又如《蘇州園林》中對古老藤蘿的描繪。

就是用生動(dòng)形象的語言和修辭手法來具體描摹事物的外貌，形態(tài)等來說明事物。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)引用引用有關(guān)資料來作說明的依據(jù)或充實(shí)說明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)行說明的方法。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)作比較VS打比方說明方法的辨析

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過兩者共同的相似來聯(lián)系兩事物。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類才會(huì)燒熟了吃。（作比較）

a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類”兩者在對待“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。例題解析

一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進(jìn)行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現(xiàn)出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識。分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動(dòng)地說明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點(diǎn)說明得更準(zhǔn)確無誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)?？键c(diǎn)：說明方法的作用

八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說明對象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。考點(diǎn)：說明方法的作用八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)準(zhǔn)確性是前提。在準(zhǔn)確的前提下可以平實(shí)，也可以生動(dòng)。生動(dòng)性的體現(xiàn)：五、分析說明文的語言特點(diǎn)1、表達(dá)方式多樣，運(yùn)用了兩到三種以上的表達(dá)方式來說明事物的特點(diǎn)，原理等。

2、運(yùn)用了多種修辭手法來輔助說明事物的特點(diǎn)或原理。

3、引用生動(dòng)有趣的故事、傳說等其它資料來豐富，補(bǔ)充說明的內(nèi)容。

4、使用大量的修飾性的詞語，使文章和語言更豐富、生動(dòng)、具體。

5、說明方法的多樣、靈活也能體現(xiàn)說明文語言的生動(dòng)性。平實(shí)說明：生動(dòng)說明：《中國的石拱橋》《松鼠》八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)如何理解說明語言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話說得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn)。例如《向沙漠進(jìn)軍》中說，經(jīng)過治理，已有一部分沙丘長出了草皮和灌木，對于這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來?！边@里，“過度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。五、分析說明文的語言特點(diǎn)八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)理解說明語言的準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~，是語言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞”。

“常常”表明不是唯一的情況，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚埽阋娖渖阅懶〉搅耸裁闯潭取?/p>

八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)

有時(shí)把話說得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說得不肯定也是準(zhǔn)確。到底該怎樣說?得用客觀實(shí)際這把尺子量量才好。例如，《中國石拱橋》中說：“《水經(jīng)注》里提到‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！边@里的“大約”、“可能”表示估計(jì)，說得不肯定但很準(zhǔn)確，為什么?因?yàn)檫@是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，占有資料可信度還不夠高，所以這樣寫。理解說明語言的準(zhǔn)確性八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)

說明文語言的準(zhǔn)確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語上，詞性上常是副詞如：表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、尤其、極其、最、很、十分、稍微、過于……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表范圍：僅僅、只、都、一齊、統(tǒng)統(tǒng)、一律表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、偶爾、總是……理解說明語言的準(zhǔn)確性八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)（二）根據(jù)說明內(nèi)容突出側(cè)重點(diǎn)如何介紹學(xué)校①可以以介紹學(xué)校建筑布局、重要景點(diǎn)為目的，采用空間順序（形貌、面積、邊長、周長或直徑，建筑物的方位、間距、寬度、高度等）。②也可以以介紹學(xué)校的發(fā)展變化為目的，采用時(shí)間順序，向讀者講述學(xué)校從過去到現(xiàn)在直到將來的發(fā)展變化。如何介紹動(dòng)物

各種動(dòng)物都有不同的特征和習(xí)性，在說明時(shí)，主要從動(dòng)物的進(jìn)化歷史、外貌、功能、習(xí)性（包括捕食、吃食、起居、活動(dòng)等方面）進(jìn)行介紹。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)如何介紹植物

寫植物類說明文，主要從它們的類別、形態(tài)、習(xí)性、栽培及用途（實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值）進(jìn)行說明。既可以作單項(xiàng)說明，也可以綜合說明。盆栽的鮮花、可口的蔬菜、常見的樹木都可以作為說明對象。注意說明對象的特征，選擇好說明的順序。如何介紹書籍

主要從書籍的作者、寫作時(shí)間、寫作背景、內(nèi)容提要、編排體例、出版情況、版本、學(xué)術(shù)價(jià)值及在社會(huì)上產(chǎn)生的反應(yīng)等方面進(jìn)行說明。八下語文部編版第二單元寫作指導(dǎo)

在我心里，家對面的小公園是我永遠(yuǎn)的秘境，也是我一輩子珍藏于心的小天地。

剛進(jìn)公園，映入眼簾的是一對端坐兩旁的石獅。它們昂首挺胸，氣宇軒昂，令人不敢冒犯。踏過漢白玉門檻