三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元走進(jìn)天文館-年月日信息窗124時(shí)計(jì)時(shí)法教案青島版六三制

24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)67頁信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。2．在合作探究中歸納、總結(jié)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)換的方法。體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。3．經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫，計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面教具。教學(xué)過程：一、

情境導(dǎo)入，初步感知。

老師要給大家介紹兩個(gè)朋友，一位是“鐘表”，（課件出示）它每天早早叫我們起床，我們已經(jīng)很熟悉它了，那你能告訴老師，它現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？

生：8時(shí)

對(duì)，第二位是個(gè)新朋友，她叫紅紅，她想讓你來猜一下，在這個(gè)時(shí)間她在干什么？

生:各抒己見，預(yù)設(shè)：做作業(yè)、看電視、上課……同一時(shí)刻，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)猜出不同情況？

生：因?yàn)橛猩衔绾拖挛?/p>

那小紅到底在干什么？(出示課件)

生：在看電視

這是什么時(shí)候的8時(shí)？

生：晚上的

對(duì)，一般情況下是晚上的8時(shí)，那有沒有可能是早上的8時(shí)？生：有

那怎樣分清這兩個(gè)8時(shí)呢？其實(shí)，還有一種更為廣泛的表示方法，今天我們就來學(xué)習(xí)這種表示時(shí)間的方法。二、充分感受、自主探究。

1、談話：同學(xué)們，你知道我國“神州”六號(hào)飛船成功遨游太空這件事嗎？

談話：你對(duì)這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進(jìn)天文館，去領(lǐng)略那神奇的太空世界，好嗎？

談話：同學(xué)們來到天文館前，他們都看到了什么？（課件出示課本情境圖：電影放映時(shí)間表）9：00

《宇宙旅行》

10：30

《恐龍滅絕與天體碰撞》

15：00

《奇妙的星空》

15：45

《小麗訪問哈勃》2、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（1）談話：認(rèn)真觀察這幅圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）談話：大家提出了這么多有價(jià)值的問題，咱們一塊來研究好嗎？教師出示：15:00是幾時(shí)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）

師小結(jié)：像這種不用加文字說明，只用數(shù)字0——24時(shí)表示的計(jì)時(shí)法，叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察普通計(jì)時(shí)法與其相對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。

（3）小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）

生1：我們發(fā)現(xiàn)，鐘面一共有12個(gè)小時(shí)，但是一天是24小時(shí)，也就是說從午夜12點(diǎn)、凌晨1時(shí)、2時(shí)……早上7時(shí)、8時(shí)……中午12時(shí)，鐘表時(shí)針走了一圈；繼續(xù)下午1點(diǎn)，也就是13時(shí)，下午2點(diǎn)是14時(shí)，依此類推，趕到晚上12時(shí)，也是24時(shí)，或是第二天的0時(shí)。所以鐘面的內(nèi)圈時(shí)數(shù)與外圈時(shí)數(shù)總是相差12小時(shí)。生2：由普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，只需把下午1點(diǎn)后的時(shí)間小時(shí)數(shù)加12就變成了24時(shí)計(jì)時(shí)法。簡(jiǎn)單說就是普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法，只把下午和晚上的時(shí)間加12；

生3：由24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法，關(guān)鍵是看前面的時(shí)數(shù)，如果時(shí)數(shù)大于12，就減12，變成普通計(jì)時(shí)法里的下午和晚上的時(shí)間。師：同學(xué)們總結(jié)的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換啦。

（4）談話：想一想，時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻呢？時(shí)針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？

(5)小結(jié)：人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)方便，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

小組內(nèi)展開交流與討論。

3、師：表示時(shí)間人們多采用這兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪一種？

生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應(yīng)當(dāng)予以肯定。這兩種計(jì)時(shí)法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念．為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)，大都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法的。

三、解決問題、拓展延伸。出示問題：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？

小組討論后發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納得到如下方法。

1、鐘表演示：利用表面模型，撥動(dòng)指針，得出從8：30到16：30，時(shí)針共走了8個(gè)格，所以時(shí)間是8小時(shí)；

2、線段圖法：3、分段法：

解：16：30就是下午4：30。

從上午8：30至中午12：30是4個(gè)小時(shí)，再從中午12：30至下午4：30是4個(gè)小時(shí)，所以共計(jì)4＋4＝8（小時(shí)）

4、算一算：

解：16：30－8：30＝8（時(shí)）

答：天文館一天的開館時(shí)間是8小時(shí)。注意：本題中有一知識(shí)點(diǎn)“時(shí)間與時(shí)刻”的區(qū)別，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)不容易理解的知識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可視本堂課中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，機(jī)智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時(shí)”，而答題中是“小時(shí)”呢？

變式練習(xí)：

師：大雄看到咱們同學(xué)們對(duì)一個(gè)問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，他很想和聰明的你交朋友，所以他訂了從北京開往濰坊的火車票。問：路上共用了幾小時(shí)幾分？

本題設(shè)計(jì)的意圖是：當(dāng)出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應(yīng)該如何來計(jì)算時(shí)間段的問題，難度較之上題有所提升。

小組討論完成。

四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用知識(shí)。

師：大雄在玩的同時(shí)跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識(shí)，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學(xué)的知識(shí)為自己寫了作息時(shí)間表呢。作息時(shí)間表

7：00

起床

7：30

上學(xué)11：30

放學(xué)

13：30

上學(xué)

16：00

放學(xué)

18：30

晚餐

20：30

睡覺看了大雄的作息時(shí)間表，同學(xué)們你想提出什么問題嗎？

學(xué)生提出問題并解決。

五、課堂小結(jié)、課后延伸。

1、通過