三年級數學下冊第6單元走進天文館-年月日信息窗124時計時法教案青島版六三制

24時計時法教學內容：三年級下冊67頁信息窗1。教學目標：1．結合現實情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。2．在合作探究中歸納、總結12時計時法與24時計時法互相轉換的方法。體會24時計時法在生活中的應用。3．經歷觀察、歸納等學習數學的過程，培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經過的時間”。教學難點：計算“經過的時間”。教學準備：課件、鐘面教具。教學過程：一、

情境導入，初步感知。

老師要給大家介紹兩個朋友，一位是“鐘表”，（課件出示）它每天早早叫我們起床，我們已經很熟悉它了，那你能告訴老師，它現在是什么時間嗎？

生：8時

對，第二位是個新朋友，她叫紅紅，她想讓你來猜一下，在這個時間她在干什么？

生:各抒己見，預設：做作業(yè)、看電視、上課……同一時刻，同學們?yōu)槭裁磿鲁霾煌闆r？

生：因為有上午和下午

那小紅到底在干什么？(出示課件)

生：在看電視

這是什么時候的8時？

生：晚上的

對，一般情況下是晚上的8時，那有沒有可能是早上的8時？生：有

那怎樣分清這兩個8時呢？其實，還有一種更為廣泛的表示方法，今天我們就來學習這種表示時間的方法。二、充分感受、自主探究。

1、談話：同學們，你知道我國“神州”六號飛船成功遨游太空這件事嗎？

談話：你對這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進天文館，去領略那神奇的太空世界，好嗎？

談話：同學們來到天文館前，他們都看到了什么？（課件出示課本情境圖：電影放映時間表）9：00

《宇宙旅行》

10：30

《恐龍滅絕與天體碰撞》

15：00

《奇妙的星空》

15：45

《小麗訪問哈勃》2、認識24時計時法。

（1）談話：認真觀察這幅圖，你都知道了哪些數學信息？根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

（2）談話：大家提出了這么多有價值的問題，咱們一塊來研究好嗎？教師出示：15:00是幾時？（學生發(fā)表自己的意見）

師小結：像這種不用加文字說明，只用數字0——24時表示的計時法，叫24時計時法。

師：請同學們仔細觀察普通計時法與其相對應的24時計時法，你發(fā)現了什么？請把你的發(fā)現在小組內交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。

（3）小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現）

生1：我們發(fā)現，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時……早上7時、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續(xù)下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的內圈時數與外圈時數總是相差12小時。生2：由普通計時法轉換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計時法轉換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；

生3：由24時計時法轉換成普通計時法，關鍵是看前面的時數，如果時數大于12，就減12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。師：同學們總結的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進行轉換啦。

（4）談話：想一想，時針指著5時，表示的會是什么時刻呢？時針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？

(5)小結：人們?yōu)榱擞嫊r方便，采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。（板書課題）

小組內展開交流與討論。

3、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？

生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應當予以肯定。這兩種計時法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。

三、解決問題、拓展延伸。出示問題：天文館一天的開館時間有多長？

小組討論后發(fā)言。

根據學生的發(fā)言，歸納得到如下方法。

1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；

2、線段圖法：3、分段法：

解：16：30就是下午4：30。

從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計4＋4＝8（小時）

4、算一算：

解：16：30－8：30＝8（時）

答：天文館一天的開館時間是8小時。注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區(qū)別，這對學生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學中，教師可視本堂課中的學習現狀，機智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？

變式練習：

師：大雄看到咱們同學們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，他很想和聰明的你交朋友，所以他訂了從北京開往濰坊的火車票。問：路上共用了幾小時幾分？

本題設計的意圖是：當出現了分不夠減的情況下，應該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。

小組討論完成。

四、練習鞏固，應用知識。

師：大雄在玩的同時跟咱們同學學到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學的知識為自己寫了作息時間表呢。作息時間表

7：00

起床

7：30

上學11：30

放學

13：30

上學

16：00

放學

18：30

晚餐

20：30

睡覺看了大雄的作息時間表，同學們你想提出什么問題嗎？

學生提出問題并解決。

五、課堂小結、課后延伸。

1、通過