Unit3TheartofpaintingGrammarandUsageIntegratedSkills教學設(shè)計高中英語牛津譯林版（2020）選擇性

Unit3TheartofpaintingGrammarandUsage&IntegratedSkills教學設(shè)計科目：英語課題：GrammarandUsage&IntegratedSkills課時：1課時教學目標與核心素養(yǎng)：知識目標：Understandandmastertheverb-ingand-edformsaspredicate.能力目標：Studentscanhaveafurtherunderstandingofthepassage.情感目標：Studentscanthinkindividuallyandlearncooperatively.教學重難點教學重點：Understandandmastertheverb-ingand-edformsaspredicate.教學難點：Mastertherulesforusingtheverb-ingand-edformsaspredicateandapplythemflexibly.課前準備：多媒體，黑板，粉筆教學過程：一、Pre-class1.Greeting2.Leading-in教師活動：讓學生閱讀P20文章，回答下列問題。(1)Wheredidthewritergotoseethepaintings?ThewritersawthepaintingsintheNationalGallery.(2)Howdidthewriterappreciatethepaintings?Thewriterwonderedattheskilloftheartists,theiruseofcolourandhowtheyplayedwithlightandshade.He/sheobservedthebrushworktheartistsusedtoenhancetheirworks,andenjoyedbeingabletobathehis/hersensesinthispalaceofhumancreativity.(3)Whatwasthewriter'sattitudetowardstheactofviewingartworksthroughsmartphones?Thewriterfeltshockedandbelieveditwasimpossibletotrulyappreciatethehumantouchofagreatpaintingthroughasmartphone.學生活動：學生完成下面表格。Verb-ingformsaspredicativesItwassurprisingthen…Itmightsoundshocking,…Verb-edformsaspredicatives…,Iwasamazedtoseeallthepaintings.…theyseemedmoreinterestedintaking……,Iwasdeterminedtokeep…二、While-class教師活動：總結(jié)動詞-ing形式和-ed形式作表語的規(guī)則。動詞-ing形式作表語1.動詞-ing形式作表語有時相當于形容詞，用于說明主語的特征或性質(zhì)，意為“令人……的”。Theresultoftheaccidentisshocking.這一事故的后果令人震驚。Theargumentisveryconvincing.這一論據(jù)很有說服力。2.動詞-ing形式作表語有時相當于名詞，用于說明主語的內(nèi)容，兩者可互換。WhatIamtiredofiswaitingherealone.(=WaitingherealoneiswhatIamtiredof.)我討厭獨自在這里等。MyjobisteachingyouEnglish.(=TeachingyouEnglishismyjob.)我的工作是教你們英語。動詞-ed形式作表語過去分詞作表語，多表示主語所處的狀態(tài)或所具備的特征，多位于系動詞之后。這些系動詞有be，remain，feel，seem，look，become等。Thedoorremainedlocked.門仍然鎖著。I'mveryinterestedinyourstory.我對你的故事很感興趣。動詞-ed形式與動詞-ing形式作表語英語中有很多與感覺有關(guān)的及物動詞，其動詞-ing形式表示主動意義，即“令人……的”，多用來修飾物；其動詞-ed形式含有被動意義，即“人感到……的”，多用來指人、人的聲音或表情等。常見的這類詞有：exciting令人激動的excited激動的，興奮的surprising令人驚訝的surprised感到驚訝的encouraging令人鼓舞的encouraged受到鼓舞的frightening使驚恐的frightened受驚的interesting令人感興趣的interested感興趣的pleasing令人高興的pleased滿意的moving令人感動的moved受感動的shocking令人震驚的shocked感到震驚的worrying令人擔心的worried感到擔心的tiring令人勞累的tired感到勞累的satisfying令人滿意的satisfied滿意的puzzling令人迷惑的puzzled感到迷惑的注意：動詞-ing形式和動詞-ed形式作表語時其動詞色彩常常被淡化，后面通常不能跟賓語，但可以用very，greatly等表示程度的副詞對其進行修飾。如：Thefootballmatchwasveryexciting.那場足球賽很激動人心。Sheisgreatlypleasedwiththeresults.她對結(jié)果非常滿意。教師活動：指導學生完成B1。參考答案：(1)appealing(2)amazed(3)relaxing(4)pleased(5)tired教師活動：講解寫作——指導性說明文。如何寫指導性說明文指導性說明文旨在為讀者提供解決問題的方法及具體的操作步驟，是一種實用性很強的文體。這類寫作的特點是：目的明確、步驟清晰、操作性強。在寫指導性說明文時要注意以下幾個方面：1.正確運用時態(tài)。說明文的時態(tài)常用一般現(xiàn)在時。2.突出寫作重點。在寫作時，要抓住寫作對象的本質(zhì)特征，做到“突出重點”。3.優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。可采用＂總-分＂＂總-分-總＂等結(jié)構(gòu)以使文章層次分明、條理清晰。如在文章開頭先對需要說明的對象作總體介紹，然后對解決問題的方法進行具體闡述。4.體現(xiàn)文體特點。說明文的語言要簡潔、準確而且有邏輯性。在寫作中可適當穿插一些祈使句、省略句等句式結(jié)構(gòu)。下列這些表達可以使你的說明更有條理：First…Second…Third…Atlast…First…Next…Then…Finally…Firstly/Firstofall/Tobeginwith...Secondly…Besides/Inaddition/Moreover…Atlast/Lastofall/Lastbutnotleast…結(jié)尾常用表達：Wecandrawtheconclusionthat…Inshort/Inbrief/Inaword…Itseemsclearthat…Wecanknow/learnthat…學生活動：聽A篇聽力回答如下問題。1.Whatdomanycreativeartistsusetomaketheirartworks?2.WhatisJanePerkinswellknownfor?3.Whatmayanartistthinkofthethingsweregardasrubbish?4.Whatplaysanimportantroleinfindinginspirationforyourartfromnature?參考答案：1.Everydayobjects.2.Portraitsoffamouspeople.3.Asourceofcreativity.4.Imagination.教師活動：根據(jù)聽力內(nèi)容，讓學生完成A2。參考答案：（1）Atrecyclingcentres（2）Oldbuttons（3）Smalltoys（4）Takeawalk（5）Grass（6）Smallstones學生活動：學生仔細閱讀第37頁文章，分出文章結(jié)構(gòu)。參考答案：Introduction;Neededmaterials;Procedures;Summary三、After-class某中學生英文報近期開辟專欄，介紹急救常識。請你根據(jù)所給提示，以“Firstaidforpoisoning”為題，用英語為該專欄寫一篇稿件，介紹中毒急救知識。1.首先檢查中毒者是否有呼吸。如果呼吸正常，讓中毒者盡可能吐掉殘留在口腔里的毒藥；如果呼吸停止，先清理呼吸道，盡力讓中毒者恢復呼吸。2.叫救護車，同時搜尋毒藥或者藥瓶。3.盡快將中毒者送去就醫(yī)，同時也應將毒藥或者藥瓶送往醫(yī)院。注意：1.詞數(shù)100左右（標題已給出，但不計入總詞數(shù)）；2.可適當增加細節(jié)，以使行文連貫。Firstaidforpoisoning______________________________________________________________________________________________________________________________________________________