一年級上冊《秋天》課時學案

一年級上冊《秋季》課時教案教材剖析《語文課程標準》指出：低年級閱讀教課要使學生喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生連續(xù)閱讀和提升閱讀能力的保證。本教課設計采納以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)建情境，指引學生從朗誦中感覺秋季的基本特點，從朗誦中領會作者對秋季的贊嘆之情。此外，指引學生學會看課文插圖，圖文聯(lián)合，加入自己的生活體驗，進而感覺秋季的美，而且經(jīng)過有感情的朗誦表達對秋季的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級著重識字與寫字教課，本設計指引學生試試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁，進而指引學生初步感覺漢字的形體美。課前準備．制作、生字詞語卡片。2．秋季樹葉的實物。3．大雁圖片。4．察看大自然的變化，能夠采集秋季的果實、植物等。課時安排2課時。教課過程課時一、創(chuàng)建情境，導入新課1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感覺到了美。現(xiàn)在讓我們走進漂亮的大自然中，去賞識那迷人的風景。2．播放秋季漂亮風景的視頻，指引學生賞識漂亮的畫面。3．你知道方才體現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的風景嗎？你又有如何的感覺呢？4．小結：是呀，漂亮的秋季到了，那可真是迷人的風景呀！這節(jié)課我們就一同學習課文——《秋季》。5．齊讀課題。設計企圖：借助多媒體，播放秋季美景的視頻創(chuàng)建情境，調(diào)換學生的感官，引領學生直觀地感覺秋季到來時的風景變化，使學生初步感覺到秋季風景的漂亮，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的講堂教課做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．認識自然段。導學：一篇常常是由幾個自然段構成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標記，也就是在句話的前面空兩格。在每個自然段的前面注明序號能夠幫助我們來分清每個自然段。此刻就請同學們自己來標出課文中的其余自然段吧。2．學生試試找出其余自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．指引學生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學們認真聆聽，注意自己不認識的生字。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學生對課文的朗誦狀況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。檢查第2自然段的朗誦狀況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯?，指引學生讀好兒化音。出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音劃分開。指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。．同桌互讀，檢查生字讀得能否正確。設計企圖：經(jīng)過演示、教師解說等方法使學生特別直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教課中教師著重培育學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，經(jīng)過范讀、自讀、指名讀等方式指引學生讀準字音，讀出完好的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習穩(wěn)固，進而能使學生正確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文品讀第1自然段。導學：秋季到了，我們四周發(fā)生了好多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗誦課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。學習生字“氣”。這里有我們今日要認識的一個生字，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體相關系，“汽”與水相關系。做鑒別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天水空油指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。出示各樣“樹葉”的標本。導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不一樣。學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記著“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：取出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。播放樹葉由綠到黃的變化過程。導學：哦，本來秋季到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變?yōu)榱它S色?？磥恚挥姓J真察看才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些巧妙的變化呀！你能讀出秋季到來時的這類變化嗎？指導學生朗誦，重申“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。比較“一片片”和“一片”有什么不一樣。你能聯(lián)合課文的插圖談談為何作者要說“一片片”嗎？小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，聯(lián)合課文插圖真是個好方法。拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結：此后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達就重生動了。認識“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本意是平而薄的物體。我們還能夠說“一片”什么？出示：一片一片一片想象情境，指導朗誦。你能想象樹葉是如何從樹上落下來的嗎？那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。導學：秋季到了，身旁的光景正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！品讀第2自然段。．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。在這么美的藍天下你還看到了什么？一邊察看課文插圖，一邊讀這句話。大雁南飛與秋季有什么關系呢？大雁是如何翱翔的，你能聯(lián)合課文插圖來說一說嗎？小結：課文插圖會幫助我們理解句子。導言：我們一同來看一看大雁翱翔時的樣子吧！播放視頻，指引學生察看大雁究竟是如何一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。誰愿意讀出大雁翱翔時的畫面？指名讀第2自然段。你能用“一會兒,,一會兒,,”說句話嗎？學習生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字常常與人類或人事相關。飛：“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。同學們模擬鳥兒做一做展翅翱翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數(shù)筆劃或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，指引學生試著說一說：一個。3．初步感覺“一”字的變調(diào)。仔細的同學發(fā)現(xiàn)了一個風趣的問題，相同是“一”，為什么有時讀yī，有時讀yí，有時讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。出示詞語：一片片一群一會兒“一”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。小結：這是“一”字變調(diào)的不一樣讀法。漢字可真存心思呀！4．指導朗誦第2自然段。導學：秋季真是個漂亮的季節(jié)，我們一邊賞識畫面，一邊有感情地朗誦吧。品讀第3自然段。過渡：秋季可真美呀！作者不由發(fā)出了這樣的嘆息——．指導讀好嘆息句。這是兩個嘆息句，我們朗誦時語氣要激烈些，誰愿意來試一試？2．創(chuàng)建情境，激發(fā)朗誦興趣。播放秋季美景的畫面，教師襯著情境進行引讀：秋季，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道——??！秋季來了！秋季，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不由嘆息道——??！秋季來了！此時此刻，看到這樣的秋季，你是如何的心情？帶著這樣的感覺，讀出自己的心情吧！3．學習生字“秋、了”。秋：秋季是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們常常在田間就地燃燒禾草。這類做法一方面能夠使土地肥饒，另一方面能夠燒殺戮蟲。所以“秋”字是禾加火構成的。組詞：秋季、秋季。了：運用數(shù)筆劃的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。重申“了”由兩筆構成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。設計企圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教課方法和形象直觀的教課手段，創(chuàng)建豐富多彩的教課情境，提升識字教課效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教課置于必定的課文情境中，經(jīng)過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教課過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，指引學生學會看課文的插圖，著重對學習方法的指導，指引學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，指引學生進行說話練習、累積豐富的詞語，為學生供給了語言訓練的時機。四、指引察看，指導書寫．出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字的書寫。出示，學生跟從演示書空“了”的筆順。啟迪學生自己看田字格字帖，找準每一筆的地點。教師范寫。學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。教師巡視指導。投影展現(xiàn)，師生評論，教師依據(jù)學生的書寫狀況相機指導。3．運用遷徙法學習“子”的書寫。教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，重申最后一筆橫從橫中線寫起，稍微向上傾斜。學生描紅，練習書寫。投影展現(xiàn)，師生評論。設計企圖：《語文課程標準》指出：寫字教課要指引學生掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構造。所以，教師在教課過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆劃書寫，讓學生在寫好筆劃的