學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

會(huì)計(jì)學(xué)1學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法第一節(jié)觀察是人們?cè)谧匀话l(fā)生的條件下對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種基本科學(xué)方法是人的感官在腦的指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識(shí)、有組織的感知活動(dòng)是一切科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)第2頁(yè)/共56頁(yè)第一節(jié)觀察學(xué)前兒童科學(xué)教育觀察的方法：教師組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象、使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。第3頁(yè)/共56頁(yè)第一節(jié)觀察觀察的方式第4頁(yè)/共56頁(yè)第一節(jié)觀察二、觀察的類型第5頁(yè)/共56頁(yè)第一節(jié)觀察第6頁(yè)/共56頁(yè)第一節(jié)觀察三、觀察活動(dòng)的指導(dǎo)第7頁(yè)/共56頁(yè)第一節(jié)觀察第8頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)的含義第9頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和測(cè)量的方法，是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段。第10頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法：在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。第11頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)的類型第12頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)第13頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)第14頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)第15頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：要做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)；要使每個(gè)幼兒看清演示過程；演示與講解、提問緊密配合。第16頁(yè)/共56頁(yè)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)植物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指引第17頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)一、種植與飼養(yǎng)的含義第18頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)種植是栽培植物飼養(yǎng)是飼養(yǎng)動(dòng)物第19頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)第20頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)二、種植與飼養(yǎng)的類型第21頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)常見植物的栽培管理第22頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)常見動(dòng)物的飼養(yǎng)管理第23頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)三、種植與飼養(yǎng)活動(dòng)的指導(dǎo)第24頁(yè)/共56頁(yè)第三節(jié)種植與飼養(yǎng)選擇合適的內(nèi)容種植、飼養(yǎng)的過程應(yīng)和幼兒的人是活動(dòng)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒的自主探究愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命第25頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類一、分類的含義第26頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類分類：根據(jù)實(shí)物的同和異把實(shí)物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。第27頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類學(xué)前兒童科學(xué)教育中分類的方法：幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。第28頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類二、分類的類型第29頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類第30頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類三、分類活動(dòng)的指導(dǎo)第31頁(yè)/共56頁(yè)第四節(jié)分類第32頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量一、測(cè)量的含義第33頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量測(cè)量：用量具或儀器來(lái)測(cè)定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，也包括用儀表來(lái)測(cè)定各種物理量的過程。第34頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量學(xué)前兒童科學(xué)教育中的測(cè)量：通過觀察或運(yùn)用簡(jiǎn)單的測(cè)量的工具，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單、初級(jí)的測(cè)定。包括：長(zhǎng)度測(cè)量、重量測(cè)量、體積測(cè)量。第35頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量二、測(cè)量的類型第36頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量第37頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量三、測(cè)量活動(dòng)的指導(dǎo)第38頁(yè)/共56頁(yè)第五節(jié)測(cè)量第39頁(yè)/共56頁(yè)第六節(jié)信息交流一、信息交流的含義第40頁(yè)/共56頁(yè)第六節(jié)信息交流信息交流：指幼兒將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交換。第41頁(yè)/共56頁(yè)第六節(jié)信息交流二、信息交流的類型：第42頁(yè)/共56頁(yè)第六節(jié)信息交流三、信息交流活動(dòng)的指導(dǎo)：第43頁(yè)/共56頁(yè)第七節(jié)科學(xué)游戲一、科學(xué)游戲的含義第44頁(yè)/共56頁(yè)第七節(jié)科學(xué)游戲科學(xué)游戲：運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。第45頁(yè)/共56頁(yè)第七節(jié)科學(xué)游戲二、科學(xué)游戲的類型第46頁(yè)/共56頁(yè)第七節(jié)科學(xué)游戲第47頁(yè)/共56頁(yè)第七節(jié)科學(xué)游戲三、科學(xué)游戲的選編和指導(dǎo)第48頁(yè)/共56頁(yè)第七節(jié)科學(xué)游戲第49頁(yè)/共56頁(yè)第八節(jié)文學(xué)藝術(shù)一、文學(xué)藝術(shù)方法的含義第50頁(yè)/共56頁(yè)第八節(jié)文學(xué)藝術(shù)文學(xué)藝術(shù)方法：運(yùn)用低幼文學(xué)作品、低幼藝術(shù)作品等作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，來(lái)進(jìn)行科學(xué)教育，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。第51頁(yè)/共56頁(yè)第八節(jié)文學(xué)藝術(shù)二、文學(xué)藝術(shù)方法的類型第52頁(yè)/共56頁(yè)第八節(jié)文學(xué)藝術(shù)科學(xué)詩(shī)科學(xué)童話科學(xué)故事