鄂教版四年級科學下冊教案

鄂教版四年級科學下冊教案一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的方略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教學目的：1、培養(yǎng)學生科學的思維辦法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、理解科學探究的過程和辦法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗成果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對周邊世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的保護，關心當代科技的發(fā)展。三、學生狀況分析：1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真，但缺少靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，運用能力差2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于多個條件的限制，科學常識極為缺少，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能較好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、小朋友心理分析：在小學階段，小朋友對周邊世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年紀特點的方式學習科學，學生必將對科學學科體現(xiàn)出濃厚的愛好。四、教材分析：1、全冊內(nèi)容狀況：本冊是科學教材涉及了“到生物園里學科學”、“學習用品”、“課外活動”、“文藝匯演”四個單元，教材的重要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的愛好，協(xié)助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習某些清晰的科學知識和技能。2、各單元內(nèi)容和學時狀況：第一單元“到生物園里學科學”共8學時，具體涉及：認識土壤（1學時），種子發(fā)芽（1學時），向上長還是向下長（1學時），根朝哪邊長（1學時），莖往哪邊長（1學時），植物如何喝水（1學時），自由研究單元測評（2學時）。第二單元“學習用品”共7學時，具體涉及：多個各樣的學習用品（1學時），圓珠筆芯為什么能伸縮（1學時），筆桿上橡膠套的作用（1學時），多個各樣的紙（1學時）。紙是如何造出來的（1學時），自由研究及單元測評（2學時）。第三單元“課外活動”共8學時，具體涉及：小個子能下能蹺起大個子（1學時），玩氣球（1學時），打籃球（1學時），小小降落傘（1學時），玩潛水艇（1學時），沉浮的秘密（1學時），自由研究及單元測評（2學時）。第四單元“文藝匯演”共8學時，具體涉及：鑼鼓聲聲息（1學時），聲音的旅行（1學時），不同的聲音（1學時），舞臺燈光（1學時）。反射光（1學時），美麗的彩虹（1學時）,自由研究及單元測評(2學時)。3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。4、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗成果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、基本方法：1、把科學課程的總目的貫徹到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的重要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，通過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充足運用各類課程資源和當代教育技術；10、組織指導科技愛好小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、重要教學活動類型：收集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專項研究情境模擬科學小制作討論辯論種植喂養(yǎng)科學游戲信息公布會、報告會、交流會參觀訪問競賽科學觀賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想七、重要導學辦法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法鄂教版科學四年級下期（一單元）課題：1、認識土壤教學目的：探究：1、通過學習，使學生懂得土壤重要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構成的。2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。知識：1、在教師的指導下，小組合作完畢研究土壤成分的實驗。2、會統(tǒng)計探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結論。情感：通過討論，懂得土壤對植物及人類的作用，大致懂得如何保護土壤，樹立愛惜土壤環(huán)境的意識。教學重點：懂得土壤的重要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構成的。教學難點：在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。教具準備：便于教學辦法：實驗探究課時：2學時1教學內(nèi)容：實驗探究教學過程：一、提出問題：問：同窗們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些理解？學生自由交流。問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、探究問題：土壤重要是由什么成分構成的？三、作出預測問：根據(jù)你平時的理解，你認為土壤里都有些什么？學生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清晰地理解土壤的成分，最佳的方法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應當注意什么？學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中與否有剛剛談到的物質(zhì)呢？如何才干搞清晰？你能想出多少種研究辦法？學生：用手捏、手是濕的，闡明土壤里有水……師：按照你們想到的辦法，去研究土壤中終究含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學生：填寫活動報告單學生開展探究活動。報告XXXXX：你采用什么辦法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學生思考：除了這些研究辦法，還能用哪些辦法對土壤進行研究？用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？2教學內(nèi)容：實驗總結教學過程：一、研討問題，通過以上的研究，你懂得了土壤中都有哪些成分？1、整頓實驗中觀察到的現(xiàn)象。實驗辦法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外，尚有別的物質(zhì)嗎？目的：（1）激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。（2）引導學生談談土壤中污染物的問題。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3、土壤是植物的“家”，我們應當如何保護土壤呢？學生充足交流后，教師適宜介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其它問題，留作學生課外研究作業(yè)。三、課后練習1、土壤的成分有、、、、等。2、你是用什么辦法懂得土壤中含有空氣的？課題：2、種子發(fā)芽教學目的：探究：懂得植物的種子是多個多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同窗合作設計并做種子發(fā)芽的實驗。情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、統(tǒng)計，培養(yǎng)學生科學研究的精神。教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，理解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學辦法：實驗觀察教學過程：一、引入問題：1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，有關種子，你想研究哪些問題？3、整頓學生提問，引入今天的教學課題。二探究構造談話：觀察種子。學生報告，讓學生充足描述觀察到的現(xiàn)象。整頓信息。介紹胚根和胚芽，解說：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：1、研究學生提出的另一種問題：一粒種子發(fā)芽后才干長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、報告討論，推測的狀況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）4、小組商議：你們小組準備研究種子發(fā)芽的“哪一種問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？5、各小組交流報告。教師板書。6、分組實驗探究。規(guī)定：（1）小組的每個人找到實驗材料。（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。（3）每天觀察種子發(fā)芽的狀況，并做好統(tǒng)計。7、23天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗通過”、“發(fā)現(xiàn)的狀況”等。8、各小組小結：9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其它問題。課題：3、向上長還是向下長教學目的：探究：理解植物的根適應環(huán)境的特性—向地性。知識：1、懂得環(huán)境對植物根生長有影響。2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和想象能力。情感：在長久觀察實驗的過程中培養(yǎng)學生的毅力。教學重點：懂得環(huán)境對植物根的生長有影響。教學難點：理解植物的根適應環(huán)境的特性。教具準備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或多個菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。教學辦法：實驗觀察教學過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進花盆里。請學生報告猜想狀況。二、設計實驗那么，我們?nèi)绾味米约旱牟孪肱c否對的呢？學生分組討論實驗的辦法。學生報告實驗辦法和環(huán)節(jié)。師生共同篩選認為科學的實驗辦法。三、學生分組實驗。四、驗證猜想談話，如果你完畢了上面的實驗和觀察統(tǒng)計，就能夠涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？學生報告。（可能有三種①種子的根會向下生長，②種子的根會向有水的地方生長；③種子的根會向土壤肥沃的地方生長。）現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想懂得它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。五、擴展與延伸談話：你預測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根尚有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。課題：4、根朝哪邊長教學目的：探究：懂得植物為了適應環(huán)境含有向水性的特性，理解根系在土壤中的分布特點。知識：能根據(jù)自己的猜想，大膽設計對比實驗，通達探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗成果的能力。情感：在設計對比實驗中，樂意與人合作、交流，形成重視證據(jù)的意識。教學重點：懂得植物為了適應環(huán)境含有向水性的特性，理解根系在土壤中的意識。教學難點：根據(jù)自己的猜想大膽設計對比實驗。教具準備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學辦法：實驗觀察教學過程：一、創(chuàng)設情境1、教師展示植物根的生長實例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生提出問題或自己的猜想，導出探究問題。三、實驗設計1、實驗假設，在土壤水分分布不均時，根與否總會向著水分比較多的額地方生長。2、設計方案，提出規(guī)定：①實驗方案要科學合理，解決好刺激方向和根運動方向的位置關系。②方案設計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復性。3、合作探究活動。（1）引導學生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。（2）合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。（3）根據(jù)實驗設計，探討改善及創(chuàng)新實驗的辦法。（4）實驗評價。四、總結延伸（四、五天后）1、交流觀察統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相似點？2、實驗的結論和推測是一致的嗎？3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸环N盒子中放入適合植物生長的肥料，另一種盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長狀況有什么不同？課題：5、莖往哪邊長教學目的：探究：懂得莖的向光性是植物器官受單向光照射所引發(fā)的彎曲生長現(xiàn)象。知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設計科學合理的實驗，細心觀察并做好統(tǒng)計，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、統(tǒng)計等活動激發(fā)學生研究科學的興起，培養(yǎng)學生愛惜環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實驗活動中培養(yǎng)他們認真細致習慣。教學重點：懂得莖的向光性是植物器官受單向光照射所引發(fā)的彎曲生長現(xiàn)象。教學難點：植物莖的生長特點。教具準備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、統(tǒng)計本等。教學辦法：實驗觀察教學過程：一、導入問題：1、我們已經(jīng)懂得了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？2、平時生活中你對樹枝的生長狀況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長狀況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察規(guī)定和注意事項：（1）觀察時一定要認真細致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害樹木。3、小組活動。4、活動狀況交流，交流以小組代表講話的方式進行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。三、討論制訂科學合理的實驗方案，研究莖的向光特性。1、提問：我們?nèi)绾慰茖W合理地觀察到莖的生長呢？2、討論：我們應選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？如何保育幼苗長得更快更旺？如何把觀察成果統(tǒng)計得更加好？3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特性。應如何實驗效果更加好？5、課外進行實驗觀察聽見。6、指導做好觀察統(tǒng)計表。四、總結與拓展1、整頓統(tǒng)計并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導“合理密植”闡明了什么科學道理？3、植物莖的向光特性對植物本身生長有何意義？你有何啟發(fā)？課題：6、植物如何“喝水”教學目的：探究：懂得植物靠根“喝水”，然后運用莖輸送水分，并能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。知識：經(jīng)歷對問題不停進一步探究的過程，學會周密思考。情感：體會到植物也和人同樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。教學重點：懂得植物靠根“喝水”，然后運用莖輸送水分。教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。教具準備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學辦法：實驗觀察教學過程：1教學內(nèi)容：實驗探究一、導入問題：同窗們，我們校園里種了諸多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，重要把水灑在土壤里，是是怎么回事？2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？3、學生報告。二、觀察植物的根。1、根終究是不是同窗們說的樣子呢？尚有無其它特點，老師這里準備了諸多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同窗們認真觀察植物的根是同樣的嗎？有哪些不同？有哪些相似？并把觀察成果統(tǒng)計在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察統(tǒng)計。3、報告與交流。4、歸納整頓：植物的根是不同的，有的根主根粗，側(cè)根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、諸多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。5、提問：（1）根諸多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？6、從根的特點上看，根含有“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根終究能不能“喝水”呢？三、設計實驗1、如何設計實驗才干證明根能“喝水”呢？2、學生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導。（1）你為什么這樣設計？（2）哪一種辦法既科學又簡樸？（3）選擇什么樣的植物做實驗？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）如何懂得試管內(nèi)的水有無減少？（6）如何才干避免水不從其它地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一種方法讓我們能看見水與否進入植物體內(nèi)？4、各小組領取實驗材料，并制作實驗裝置。5、預測一下：試管里的水將會如何變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究由于短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，因此請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好統(tǒng)計。下節(jié)課繼續(xù)研究。2教學內(nèi)容：實驗證明一、引入問題。1、上節(jié)課，同窗們做的實驗成果什么樣的？2、學生報告和交流（邊展示邊闡明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸取水分、水分被輸送到植物全身）4、根吸取的水分是如何“跑到”植物全身的呢？5、學生作出推測。二、觀察探究1、你認為莖可能有什么樣的構造？2、學生猜想3、莖里面終究有無大家推測的構造呢？下一步該怎么辦？4、學生報告與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學生分小組活動：切開莖，并認真觀察。7、討論：這些構造可能有什么作用？三、歸納小結：1、根據(jù)我們的研究，討論總結：植物是如何“喝水”的？2、報告和交流。3、將獲得的結論用自己的話寫下來。4、給自己涂“智慧星”。5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們后來該如何看待校園里的花草樹木？課題：自由研究教學目的：探究：通過調(diào)查，查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。知識：培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手實驗和進行較長久觀察活動的能力。情感：通過讓學生尋找多個辦法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手實驗和進行較長久觀察活動的能力。教學難點：調(diào)查、查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。教具準備：觀察統(tǒng)計本。教學辦法：自由研究教學過程：一、導入1、我們懂得植物普通生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。請同窗們思考一種問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引發(fā)學生探究的愛好。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例，引出無土栽培。2、在遠離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，運用無土栽培技術種植蔬菜，解決吃的問題。同窗們想不想學習無土栽培技術？3、在查閱資料和訪問調(diào)查等收集資料的過程中，引導學生思考下列幾個問題？（1）無土栽培是怎么回事？（2）哪些植物能夠進行無土栽培？（3）如何進行無土栽培？（4）嘗試能否用海綿替代土壤栽培植物？4、根據(jù)自己學習的無土栽培辦法，這一種自己熟悉的植物進行無土栽培實踐活動。5、規(guī)定學生進行較長久的觀察，把研究過程和效果統(tǒng)計在表格中。也能夠布置學生在實踐后、寫一篇科學小論文。二、活動總結學生報告實驗狀況，教師進行小結。鄂教版科學四年級下期（二單元）課題：7、多個各樣的學習用品教學目的：探究：能說出多個各樣的學習用品，并能按自己的分類原則對學習用品進行分類。知識：能用多個辦法觀察學習用品，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的多個問題進行歸納分類。情感：能主動地與其它同窗交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學重點：能按自己的分類原則對學習用品進行分類。教學難點：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的多個問題進行歸納分類。教具準備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、多個紙、改正液、透明膠帶等。教學辦法：分析歸納教學過程：一、指導學生認識慣用的學習用品。問：你帶來了哪些學習用品？慣用到哪些學習用品？還懂得哪些學習用品？學生說教師板書。接著，讓學生說說什么是學習用品？學習用品與我們有什么關系？（使學生懂得“但凡在學習中用到的物品就是學習用品”。學習用品與我們的學習密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學習用品。二、指導學生將學習用品按不同原則分類1、剛剛同窗們說出了這樣多學習用品，你能給他們分類嗎？按什么原則分類，能夠分為哪幾類，每一類有哪些學習用品？2、以小組為單位，交流、討論分類辦法。3、教師歸類板書。三、指導學生觀察多個學習用品，提出研究問題。1、問：面對這些學習用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？2、引導學生觀察這些學習用品，能夠用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等方法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學生交流，教師板書。4、引導學生對提出的問題進行分類，把意思相似或相近的問題。5、教師告訴學生，這些問題我們將在此后的學習中逐步解決，課外你們也能夠自己選擇感愛好的問題進行研究。課題：8、圓珠筆芯為什么能伸縮教學目的：探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的因素是有彈簧，通過實驗能發(fā)現(xiàn)彈簧的特性。2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。知識：能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應用及好處。教學重點：認識彈簧的特性。教學難點：通過實驗認識彈簧的特性。教具準備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學辦法：實驗研究教學過程：一、導入。1、談話，在學習中我們經(jīng)慣用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、研究筆芯能伸縮的因素。1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么因素？2、要驗證你們的猜想對不對，應當怎么辦？學生說出辦法后，讓學生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？3、當學生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導學生觀察是不是里面的彈簧在起作用？如何驗證？4、導入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧終究有什么特點？5、學生報告后，教師總結。用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。在拉壓的過程中，會感覺到當用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點？如：橡皮筋、氣球、籃球。2、重復拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、認真分析實驗統(tǒng)計，有哪些發(fā)現(xiàn)？4、用彈性的知識解釋“彈簧是如何使筆芯很方便地伸縮的？四、應用與拓展1、當人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說，哪些地方運用了物體的彈性？學生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?、課外拓展。課題：9、筆桿上橡膠套的作用教學目的：探究：會做筆桿上橡膠套的對比實驗，能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。知識：1、會做影響摩擦力大小因素的對比實驗，能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結論。2、能舉例闡明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應用。情感：能主動主動地做各項對比實驗，體驗探究的樂趣和與人合作的愉快。教學重點：懂得什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學難點：什么是摩擦力及摩擦力的應用。教具準備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。教學辦法：實驗觀察教學過程：一、引入研究課題。1、以小組為單位，觀察比較多個圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？2、學生回答：如：寫字時手感覺好某些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。二、對比實驗，得出摩擦力的慨念。橡膠套終究有什么作用？用對比實驗進行研究。1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，重復比較體驗。說出有什么不同感覺？2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？（感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，仿佛有一種力妨礙著向前滑動。）3、根據(jù)以上兩個實驗的感受，說說筆桿上的橡膠套終究有什么作用？從而導出摩擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。1、提出問題進行猜想：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手，推測是什么因素。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。2、設計實驗：是不是這些因素增大了摩擦力，想一種方法做實驗證明?？凑l想出的方法好？3、實驗證明。教師從學生說出的多個辦法中選一種便于研究的辦法進行實驗。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，統(tǒng)計每次的拉力各是多少。4、得出結論。根據(jù)實驗統(tǒng)計，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）四、應用。1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設計有什么好處？（橡膠套表面粗糙，能夠增大摩擦力，使我們寫字時手能緊，不喁滑落。）2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\用摩擦力的？3、生產(chǎn)生活中，尚有哪些地方運用了摩擦力？舉例闡明。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素尚有哪些？有愛好的同窗課后能夠設計實驗繼續(xù)研究。課題：10、多個各樣的紙教學目的：探究：能通過多個各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相似點。知識：1、會用多個感覺、借助簡樸的工具對紙的不同點和相似點進行實驗和研究。2、能舉例說出紙的多個特點在生活和學習中的應用。情感：會運用紙的不同點制作一件紙品。教學重點：理解多個各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相似點。教學難點：能對紙的不同點和相似點進行實驗和研究。教具準備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、多個紙等。教學辦法：觀察研究建議二學時1教學過程：一、導入1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點和相似點？3、如何找出紙的不同點和相似點？二、研究紙的不同點1、分小組借助多個工具找出多個紙有哪些不同。2、報告觀察成果。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小組討論：你們小組打算從哪些方面如何研究這些紙的不同？4、報告討論成果。（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其它工具。（2）軟硬：用手試，不需要借助其它工具。（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其它工具。（4）厚度：①用手摸②目測③用直尺測量。（5）吸水性：①用滴管②用紙條（6）抗拉力：5、各組選擇一種適宜的方案進行觀察實驗，重點研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好統(tǒng)計。6、報告實驗成果。7、歸納小結：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應用1、人們運用紙的這些特點，為我們的生活和學習服務。舉例說說在哪些方面運用了紙的什么特點？2、紙尚有其它方面的不同，課后繼續(xù)研究。2教學過程：一、導入談話：通過上節(jié)課的研究，我們懂得不同的紙有諸多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的見解。二、研究紙的相似點1、剛剛你們說的這些相似點，是不是對的，如何檢查？2、實驗觀察（1）觀察紙由纖維構成；（2）觀察紙易燃燒；（3）觀察紙“怕水”；（4）觀察紙能寫字。3、報告實驗成果。4、歸納總結紙的相似點：紙都是有纖維構成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；三、紙的應用1、根據(jù)不同的需要，人們會選用不同的紙，說說下面這些物品運用了紙的什么特點？2、你還懂得哪些紙制品運用了紙的不同特點？四、設計制作紙制品1、你打算制作一件什么紙制品？2、形式制作。3、展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。4、總結。本節(jié)課你有什么收獲？課題：11、紙是如何造出來的教學目的：探究：能說出造紙的重要原料和紙的重要成分，造紙廠的造紙過程和辦法，用廢紙制造再生紙的作用。知識：1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。2、能說出節(jié)省用紙的意義，懂得此后應當如何節(jié)省用紙。情感：能主動主動地與人合作制造再生紙。教學重點：懂得造紙的重要原料和紙的重要成分。教學難點：理解造紙廠的造紙過程和辦法，會用廢紙制造再生紙。教具準備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學辦法：實驗觀察教學過程：一、導入1、紙是我們學習和生活的親密伙伴，你懂得是用什么原料制造的，是如何紙造出來的嗎？2、教師介紹造紙的重要原料和重要成分。二、介紹造紙廠的造紙過程。1、你想懂得我們用的紙是如何制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。理解造紙過程。2、讓學生敘述造紙廠的重要過程。三、動手制造“再生紙”1、我們已經(jīng)懂得造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還能夠用什么原料來造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些環(huán)節(jié)和辦法？3、根據(jù)學生回答，總結出造紙環(huán)節(jié)后，以小組為單位動手制造再生紙。教師指導：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認識節(jié)省用紙的重要性1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？2、我們應當如何節(jié)省用紙？3、有關造紙和用紙，你還懂得哪些狀況？4、課后調(diào)查。課題：自由研究教學目的：探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識，提高學生研究解決問題的能力。知識：提高學生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)省的問題。教學重點：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意