中職物理教案701第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) 原子核的組成

主題七核能及其應(yīng)用第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)原子核的組成教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程內(nèi)容第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)原子核的組成課程類型自主學(xué)習(xí)討論課課時(shí)1學(xué)時(shí)教材內(nèi)容分析本節(jié)主要讓學(xué)生了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史，體會(huì)人類對(duì)自然界的探索是不斷深入的。觀看有關(guān)盧瑟福做的α粒子散射實(shí)驗(yàn)的視頻，了解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。了解質(zhì)子、中子的發(fā)現(xiàn)過程和原子核的組成。了解放射性現(xiàn)象，知道射線的危害與防護(hù)，能列舉生產(chǎn)、生活中應(yīng)用射線的實(shí)例。學(xué)情分析學(xué)生在初中沒有學(xué)習(xí)過原子結(jié)構(gòu)及射線的性質(zhì)方面的內(nèi)容，因此會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容感到陌生難懂。教師要加強(qiáng)解釋、引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，形成正確的物理觀念，了解科學(xué)方法等。教學(xué)目標(biāo)1．建構(gòu)起質(zhì)子、中子、放射性等概念，形成原子由原子核與核外電子組成、原子核由質(zhì)子和中子組成、有些物質(zhì)具有放射性等物理觀念，并能應(yīng)用其解釋生產(chǎn)生活中的放射現(xiàn)象。2．通過提出原子核式結(jié)構(gòu)模型的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)推理研究原子結(jié)構(gòu)的方法。了解對(duì)三種射線進(jìn)行比較、分析的方法，增強(qiáng)科學(xué)論證等核心素養(yǎng)。3．通過對(duì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的研討與分析，增強(qiáng)探究設(shè)計(jì)能力。通過了解射線的性質(zhì)、應(yīng)用及危害防護(hù)，增強(qiáng)技術(shù)運(yùn)用等核心素養(yǎng)。4．通過了解射線的防護(hù)方法，增強(qiáng)尊重自然、敬愛生命的意識(shí)。通過了解科學(xué)家對(duì)真理不懈的探索過程，增強(qiáng)科技傳承的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索過程，了解原子核的組成。了解天然放射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)物理模型。了解射線的性質(zhì)及防范方法。教學(xué)策略讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解新知識(shí)，形成新觀念，提高模型建構(gòu)、科學(xué)論證等核心素養(yǎng)。主要教法引導(dǎo)、提問、答疑、組織自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)主要學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、質(zhì)疑答疑教學(xué)資源多媒體課件展示系統(tǒng)。課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1.人們什么時(shí)間開始認(rèn)為原子有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的？最初人們認(rèn)為原子內(nèi)部是怎樣的？2.盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？3.科學(xué)家依據(jù)什么提出原子核由質(zhì)子和中子組成？4.什么天然放射現(xiàn)象？射線是什么？5.如何避免射線的傷害？射線在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？1.安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)（閱讀教材、觀看老師提供的微課視頻）。2.就學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性地備課，準(zhǔn)備在課堂上學(xué)生討論時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教材和教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并與同學(xué)討論其中發(fā)現(xiàn)的問題，將疑問反饋給老師。讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，準(zhǔn)備到課堂上與同學(xué)討論，與老師交流，解決疑問。課堂實(shí)施新課引入創(chuàng)設(shè)情境：我們?cè)诠S、礦區(qū)、工地等地方工作或參觀時(shí)，有可能看到帶有如圖所示三葉形圖標(biāo)的儀器。展示圖片、提問：這個(gè)三葉形圖標(biāo)表示什么意思呢？我們看到該圖標(biāo)時(shí)，應(yīng)該采取什么應(yīng)對(duì)措施呢？觀看、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)新課教學(xué)本節(jié)課我們要一起了解原子的結(jié)構(gòu)問題，以及科學(xué)家們是如何探索的。本節(jié)課主要采用討論的方式進(jìn)行。首先請(qǐng)一位同學(xué)講第一個(gè)問題，其他同學(xué)聽完后可以進(jìn)行質(zhì)疑，再請(qǐng)這位同學(xué)答疑。提問：哪位同學(xué)可以上臺(tái)講一下人們是從什么時(shí)間開始認(rèn)為原子有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的？最初人們認(rèn)為原子內(nèi)部是怎樣的？學(xué)生回答：1897年，湯姆孫發(fā)現(xiàn)了電子、提出原子的棗糕結(jié)構(gòu)模型假說，等。可以展示圖片等資料加以說明。老師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容、其他同學(xué)的質(zhì)疑情況以及他答疑的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他同學(xué)聽完后，認(rèn)為他講得有什么問題，可以提出質(zhì)疑。提問：哪位同學(xué)提出質(zhì)疑？同學(xué)之間交流。老師要對(duì)每一位同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄。請(qǐng)第二位同學(xué)講述第2個(gè)問題。提問：哪位同學(xué)上臺(tái)講述盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？學(xué)生回答：盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)α粒子發(fā)生大角度的偏轉(zhuǎn)，說明原子中有一又小又重的核，等。老師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容、其他同學(xué)的質(zhì)疑情況以及他答疑的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他同學(xué)聽完后，認(rèn)為他講得有什么問題，可以提出質(zhì)疑。提問：哪位同學(xué)提出質(zhì)疑？同學(xué)之間交流。老師要對(duì)每一位同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄。請(qǐng)第三位同學(xué)講述第3個(gè)問題。提問：哪位同學(xué)上臺(tái)講述科學(xué)家依據(jù)什么提出原子核由質(zhì)子和中子組成？學(xué)生回答：盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，查德威克發(fā)現(xiàn)中子，科學(xué)家提出假設(shè)，后來被驗(yàn)證。老師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容、其他同學(xué)的質(zhì)疑情況以及他答疑的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他同學(xué)聽完后，認(rèn)為他講得有什么問題，可以提出質(zhì)疑。提問：哪位同學(xué)提出質(zhì)疑？同學(xué)之間交流。老師要對(duì)每一位同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄。老師組織合作學(xué)習(xí)，小組討論其他原子結(jié)構(gòu)模型，如玻爾的原子軌道量子化模型，還有現(xiàn)代量子力學(xué)的電子云模型等。提問：還有哪些原子結(jié)構(gòu)模型？小組同學(xué)討論，選出一個(gè)人回答。老師對(duì)該組的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄。請(qǐng)第四位同學(xué)講述第4個(gè)問題。提問：哪位同學(xué)上臺(tái)講述什么天然放射現(xiàn)象？射線是什么？學(xué)生回答：元素自發(fā)地放出射線的現(xiàn)象，射線分為α射線、β射線和γ射線，等。老師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容、其他同學(xué)的質(zhì)疑情況以及他答疑的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他同學(xué)聽完后，認(rèn)為他講得有什么問題，可以提出質(zhì)疑。提問：哪位同學(xué)提出質(zhì)疑？同學(xué)之間交流。老師要對(duì)每一位同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄。請(qǐng)第五位同學(xué)講述第5個(gè)問題。提問：哪位同學(xué)上臺(tái)講述如何避免射線的傷害？射線在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生回答：盡可能地遠(yuǎn)離該區(qū)域，射線可用于測(cè)厚、探傷、煙霧報(bào)警、放射治療、農(nóng)業(yè)育種、食品保鮮等。老師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容、其他同學(xué)的質(zhì)疑情況以及他答疑的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他同學(xué)聽完后，認(rèn)為他講得有什么問題，可以提出質(zhì)疑。提問：哪位同學(xué)提出質(zhì)疑？同學(xué)之間交流。老師要對(duì)每一位同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄。本節(jié)開始圖中所示的儀器是銥192無損探傷儀，其上的三葉形圖標(biāo)是國際通用的放射性輻射的傳統(tǒng)標(biāo)志，提醒該裝置內(nèi)有射線，常人要注意防范輻射，盡可能地遠(yuǎn)離該裝置附近區(qū)域。國際標(biāo)準(zhǔn)組織和國際原子能機(jī)構(gòu)于2007年推出新的輻射標(biāo)志（圖），該標(biāo)志更加醒目且通俗易懂，正在逐步取代傳統(tǒng)輻射標(biāo)志?；貞?yīng)“情境與問題”中的問題，展示圖片，講述（如果時(shí)間充足，也可以變?yōu)樘釂枴⒒卮?、評(píng)價(jià)模式）。傾聽、記憶讓學(xué)生了解常見的輻射標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)。自由討論本節(jié)的主要內(nèi)容講完了，同學(xué)還有哪些疑問，自由提問，小組討論，自由搶答。組織學(xué)生自由提問、討論，或回答問題。向老師提出自己的疑問、回答同學(xué)的問題。通過思想的碰撞，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。歸納總結(jié)本節(jié)討論了原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及科學(xué)家的研究過程與方法，了解了天然放射現(xiàn)象、射線的性質(zhì)、應(yīng)用以及對(duì)射線的防護(hù)方法，受到了安全方面的教育等。歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。傾聽、記憶幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。課后提升書面作業(yè)實(shí)踐與探索2—3中第1、2題，任選1題，獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)略。評(píng)價(jià)反饋本節(jié)課堂上學(xué)生回答問題得到的分?jǐn)?shù)、批改學(xué)生作業(yè)后將評(píng)語及時(shí)反饋給學(xué)生。