23年秋季國家開放大學(xué)《學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)》形成性考核1-4題目及答案 包括簡答題

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)·學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)形成性考核一1.美術(shù)作為造型藝術(shù)，()是美術(shù)的最基本特征單選題(5.0分)(難易度：中)A.造型性B.視覺性C.靜止性D.瞬間性2.()是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，應(yīng)用最為廣泛，居于基礎(chǔ)地位。單選題(5.0分)(難易度：中)A.雕塑B.繪畫C.工藝美術(shù)D.建筑3.()是美術(shù)語言中最基本的單位，是美術(shù)元素的“母體”。單選題(5.0分)(難易度：中)A.線B.色彩C.點D.構(gòu)圖4.()是學(xué)前兒童美術(shù)教育的指南針，它能更好地指導(dǎo)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇、課程的設(shè)計和實施，以及對課程的評價。單選題(5.0分)(難易度：中)A.教育過程B.教育原則C.教育評價D.教育目標(biāo)5.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容一般包括繪畫、手工和()。單選題(5.0分)(難易度：中)A.雕塑B.美術(shù)欣賞C.工藝美術(shù)D.攝影6.()是繪畫的基礎(chǔ)形式之一，是兒童最簡單和最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語單選題(5.0分)(難易度：中)D.構(gòu)圖7.按表現(xiàn)形式分，雕塑可分為圓雕、浮雕、()等。單選題(5.0分)(難易度：中)A.石雕B.木雕C.透雕8.1887年，第一本關(guān)于兒童藝術(shù)的書——瑞茨的()出版單選題(5.0分)(難易度：中)A.《我們的藝術(shù)教育與兒童本質(zhì)》B.《繪畫形式語言與創(chuàng)作研究》9.不同的美術(shù)類型形成了自身獨特的藝術(shù)語言，構(gòu)成了獨具特色的形象。如繪畫以線條、形狀、色彩和()等藝術(shù)語言，構(gòu)成繪畫形象。單選題(5.0分)(難易度：中)A.材質(zhì)B.空間組合D.裝飾10.學(xué)前兒童手工的材料從外形上大致分為四類：點狀材料、線狀材料、面狀材料單選題(5.0分)(難易度：中)A.環(huán)保材料B.泥工材料C.塊狀材料D.紙工材料11.美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、工業(yè)設(shè)計、建筑及攝影、園林、書法、篆刻等。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯12.美術(shù)作品瞬間性，也正是因為美術(shù)作品的這一特征，考古學(xué)家可以通過對出土文物的分析，更真實地了解相對應(yīng)年代的技術(shù)水平、人們的生活狀態(tài)和思想文化水平等判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯13.構(gòu)圖在中國傳統(tǒng)繪畫中又被稱為“布局"或"經(jīng)營位置”。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯14.學(xué)前兒童的美術(shù)活動是理性的判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯15.學(xué)前兒童的美術(shù)作品是具有藝術(shù)價值的作品判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯16.與其他美術(shù)樣式相比，工藝美術(shù)是最兼具實用性的藝術(shù)樣式，是科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)融合的產(chǎn)物。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯17.美術(shù)的形式語言是美術(shù)作品外在的形式和結(jié)構(gòu)，是美術(shù)的基本構(gòu)成要素，是美判斷題(5.0分)(難易度：中)B.錯18.學(xué)前兒童手工教育活動是用借助手的技能，通過使用各種手工工具對豐富多樣的手工材料進(jìn)行加工，在二維空間或者三維空間塑造藝術(shù)形象的造型活動。判斷題(5.0分)(難易度：中)B.錯19.學(xué)前兒童美術(shù)是表達(dá)兒童內(nèi)在情感的一種手段。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯20.輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經(jīng)驗在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需判斷題(5.0分)(難易度：中)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)·學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)形成性考核二1.學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的原則包括審美性原則、創(chuàng)造性原則、個性化原則和單選題(5.0分)(難易度：中)A.獨特性原則B.適宜性原則C.滲透性原則D.激勵性原則2.()是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知、欣賞周圍生活中、大自然中、美術(shù)作品中物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，以獲得對事物的感性認(rèn)識，豐富審美體驗、積累初步審美經(jīng)驗的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。單選題(5.0分)(難易度：中)A.講解演示法B.觀察欣賞法C.游戲練習(xí)法D.情境探究法3.()是幼兒教師根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，通過有目的、有計劃地開展美術(shù)教育，促進(jìn)兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展的活動形式，可以全班進(jìn)行，也可單選題(5.0分)(難易度：中)A.集體美術(shù)教育活動B.美工區(qū)活動C.親子美術(shù)活動D.美術(shù)與其他領(lǐng)域整合的活動4.以下，哪一種不是美工區(qū)的美術(shù)活動類型()。單選題(5.0分)(難易度：中)A.班級內(nèi)的美工區(qū)活動B.游戲活動C.全園共享的美工室的活動D.幼兒園戶外美術(shù)活動5.經(jīng)過半年的涂鴉練習(xí)，大部分兒童在()階段能較為自如地握筆。他們偶然發(fā)現(xiàn)自己畫畫的動作和紙上畫出的線條之間似乎是有聯(lián)系的，這對兒童來說是一個巨大的發(fā)現(xiàn)，于是他們想去驗證，畫出了許多重復(fù)的線條。單選題(5.0分)(難易度：中)A.未控制的涂鴉B.有控制的涂鴉C.圓形涂鴉D.命名涂鴉6.以下哪個不屬于學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段()。單選題(5.0分)(難易度：中)A.涂鴉階段(約1.5-3.5歲)B.象征階段(約3.5-5歲)C.樣式化階段D.圖式階段(約5-7歲)7.()是指幼兒將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行歸類，按照從上到下或者從下到上的順序表現(xiàn)出來。單選題(5.0分)(難易度：中)A.多層并列式構(gòu)圖B.展開式構(gòu)圖C.基線式構(gòu)圖D.主題式構(gòu)圖8.()階段的涂鴉作品常常是由一些毫無規(guī)律可循且雜亂無章的點、線所構(gòu)成，各種橫線、豎線、斜線、弧線、螺旋線等隨機地?fù)诫s在一起。單選題(5.0分)(難易度：中)A.未控制的涂鴉B.有控制的涂鴉C.圓形涂鴉D.命名涂鴉9.到了象征階段的后期，隨著幼兒空間知覺的發(fā)展，他們逐漸能夠分清物體的上下、左右的位置關(guān)系，開始嘗試將所畫的人、物都放在基底線上，這一階段屬于單選題(5.0分)(難易度：中)A.基線式構(gòu)圖B.并列式構(gòu)圖C.凌亂式構(gòu)圖D.主題式構(gòu)圖10.在造型中，畫我的媽媽時，孩子們對媽媽的描畫全面和具體，畫出了媽媽的發(fā)型、眼睫毛、耳環(huán)，對服裝的描摹也非常細(xì)致，這屬于()階段。單選題(5.0分)(難易度：中)A.樣式化階段B.象征階段C.涂鴉階段11.藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造類的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯12.情境探究法是指教師通過各種實物、教具進(jìn)行直觀展示的同時，配合講授法、談話法一起使用，以使幼兒獲取經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察力和思維能力。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯13.幼兒園集體美術(shù)教育活動按照內(nèi)容的不同，可以分為美術(shù)創(chuàng)作活動和美術(shù)欣賞活動。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯14.當(dāng)兒童在涂鴉的過程當(dāng)中開始說故事或者幼兒能給自己的涂鴉作品起名字的時候，可以判斷有控制涂鴉階段的到來。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯15.美術(shù)來源于社會，也能全面的反映社會生活。社會生活的方方面面都能成為美判斷題(5.0分)(難易度：中)判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯17.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段，關(guān)注幼兒生活實際，以幼兒為判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯18.兒童在圖式階段的作品，在畫法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的特征，喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象?？梢哉f，這個階段是兒童繪畫創(chuàng)作的“黃金判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯19.對作品進(jìn)行命名是幼兒從動覺思考轉(zhuǎn)到想象思維的一個重要的標(biāo)志。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯20.在圖式階段，幼兒畫面中的形象與現(xiàn)實生活中的物體有較大偏差，而且圖像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意義。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)·學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)形成性考核三1.我們將學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展分為以下三個階段：玩耍階段(約2-4歲)、()階段(約4-5歲)、樣式化階段(約5-7歲)。單選題(5.0分)(難易度：中)B.直覺表現(xiàn)C.想象D.象征2.學(xué)前兒童手工教學(xué)主要包含以下五個環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入，二、感知與體驗，三、(),四、創(chuàng)作與表現(xiàn)，五、欣賞與評議。單選題(5.0分)(難易度：中)A.交流與展示B.探索與發(fā)現(xiàn)C.精講與點撥D.合作與探究3.由于學(xué)前兒童注意力維持的時間較短，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜占據(jù)過長的教學(xué)時間，通常()左右即可。單選題(5.0分)(難易度：中)B.5-6分鐘D.8-9分鐘4.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)在幼兒園手工活動中主要存在以下幾個問題：第一，材料種類較少且不適宜幼兒使用，幼兒對手工材料的認(rèn)識不足；第二();第三，刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料。單選題(5.0分)(難易度：中)A.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失B.教師過度指導(dǎo)，幼兒缺乏對材料的主動探究C.時間過長，幼兒無法集中注意力D.與操作主題不匹配5.幼兒園在實踐創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)時，常常出現(xiàn)以下問題：第一，;第二，手工表現(xiàn)形式單一，趣味性不足；第三，創(chuàng)作時教師干預(yù)過多，幼兒缺乏創(chuàng)意。單選題(5.0分)(難易度：中)A.時間過長，幼兒無法集中注意力B.忽視幼兒構(gòu)思的引導(dǎo)，缺乏對操作過程的說明C.刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料D.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失6.根據(jù)國內(nèi)外已有學(xué)者的研究，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展可以劃分為本能直覺階段(0-2歲)、()(2-7歲)兩個階段。單選題(5.0分)(難易度：中)A.樣式化階段B.象征階段C.主觀的審美感知階段D.圖式階段7.學(xué)前兒童()教學(xué)活動是指教師引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中美好的事物，激發(fā)其審美興趣，豐富其審美經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感、審美評價能力和審美創(chuàng)造能力的一種教育活動。單選題(5.0分)(難易度：中)A.美術(shù)欣賞B.繪畫C.手工D.攝影8.一個具有一定結(jié)構(gòu)化的幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)活動應(yīng)該包括整體感受、要素識別與形式分析、()、心理回憶與構(gòu)思、創(chuàng)作與表現(xiàn)、作品評議六個基本環(huán)節(jié)。單選題(5.0分)(難易度：中)A.回到整體B.技巧點評C.美術(shù)創(chuàng)作D.語言表達(dá)9.以下屬于小班美術(shù)欣賞教學(xué)活動目標(biāo)的是()單選題(5.0分)(難易度：中)A.能集中注意力欣賞，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣B.能對作品做出簡單的評價，說出自己喜歡或不喜歡的理由C.能用語言、動作、表情等表達(dá)自己對作品的感受和聯(lián)想D.通過欣賞產(chǎn)生與作品相一致的感受和情感10.在成人的引導(dǎo)下，兩歲以上的兒童已經(jīng)開始初步關(guān)注作品的形式審美特征，具備感知、理解作品形式審美特征的初步能力，他們已經(jīng)有了對線條與形狀的感知、對色彩的感知、對空間構(gòu)圖的感知和()。單選題(5.0分)(難易度：中)A.對情感表現(xiàn)性的感知B.對作品內(nèi)容的感知C.對畫家背景的感知D.對作品風(fēng)格的感知11.2-4歲的兒童由于認(rèn)知水平有限，手部肌肉、骨骼發(fā)育尚不完善，他們對于手工工具和材料的性質(zhì)、功用認(rèn)識不足，也不能靈活地操作材料，他們對于材料的探索處于“樣式化階段”。判斷題(5.0分)(難易度：中)12.在直覺表現(xiàn)階段，手工創(chuàng)作不具有目的性，兒童初步掌握拍打、撕拉等創(chuàng)作技法，作品效果較為凌亂。判斷題(5.0分)(難易度：中)13.5-7歲的兒童隨著手部精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)能力的不斷提高，熟練掌握了多種工具和材料的使用方法，創(chuàng)作目的性更加明確，合作能力有所提升，愿意付出努力將作品完成到滿意為止。判斷題(5.0分)(難易度：中)14.在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對B.錯15.學(xué)前兒童手工教學(xué)活動是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對具有可塑性的各種形態(tài)(點狀、線狀、面狀、塊狀)的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的、多種藝術(shù)形象的一種教育活動。判斷題(5.0分)(難易度：中)16.對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對17.科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。判斷題(5.0分)(難易度：中)講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的判斷題(5.0分)(難易度：中)判斷題(5.0分)(難易度：中)20.美術(shù)作品中的要素指點、線、形、色等美學(xué)元素，形式關(guān)系指要素之間形成的審美形式，包括造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、統(tǒng)一、判斷題(5.0分)(難易度：中)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)·學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)形成性考核四1.幼兒園美工區(qū)的定位：是()、是有準(zhǔn)備的美術(shù)活動空間、包含綜合性的美術(shù)活動內(nèi)容、在美工區(qū)中，繪畫手工和欣賞活動相互交織，相互促進(jìn)。單選題(5.0分)(難易度：中)A.幼兒自主學(xué)習(xí)美術(shù)的場所B.教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)美術(shù)的場所C.無準(zhǔn)備的美術(shù)活動空間D.單一的美術(shù)活動內(nèi)容2.幼兒園班級美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求：位置適宜、布局合理、材料豐富和單選題(5.0分)(難易度：中)A.富有方便性B.富有實用性C.富有藝術(shù)性D.富有觀賞性3.美工區(qū)材料的投放原則：()性、多樣性、適宜性。單選題(5.0分)(難易度：中)A.安全B.方便C.實用D.便攜4.一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計劃、()、分享與評價三單選題(5.0分)(難易度：中)A.感受與欣賞B.探索與創(chuàng)作C.模仿與繪畫D.感受與分享5.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動評價是對()的美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行的評價，是對整個美術(shù)教學(xué)活動及各個環(huán)節(jié)的評價，具體可以從活動設(shè)計、活動準(zhǔn)備、活動實施和活動單選題(5.0分)(難易度：中)A.幼兒園B.家長C.教師D.幼兒6.活動目標(biāo)是指教師期望通過活動達(dá)到的教育結(jié)果。對幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)制統(tǒng)一、二是活動目標(biāo)與()的實際發(fā)展水平是否一致。單選題(5.0分)(難易度：中)A.本園幼兒B.本區(qū)域幼兒C.本班幼兒D.本年級幼兒7.以下不屬于對活動內(nèi)容進(jìn)行評價的是()。單選題(5.0分)(難易度：中)A.活動內(nèi)容的選擇是否有助于實現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)B.活動內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展的年齡特點、學(xué)習(xí)美術(shù)的特點，經(jīng)驗水平與興趣C.活動內(nèi)容是否得到家長的認(rèn)可D.教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感8.對幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的評價，可以依據(jù)《綱要》中所提到的三個原則不包括()。單選題(5.0分)(難易度：中)A.既符合教師目前的教學(xué)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性B.既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性C.既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展D.既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和9.在評價幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和單選題(5.0分)(難易度：中)A.幼兒美術(shù)技能B.教師欣賞評價C.幼兒美術(shù)欣賞D.教師示范效果10.教師如何實施科學(xué)有效的評價：要明確評價的目的性、()、評價方式單選題(5.0分)(難易度：中)A.評價的主體要多元化B.以教師的評價為主C.以幼兒評價為主D.幼兒不參與評價11.幼兒園美工區(qū)是教師根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗，為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的自主性學(xué)習(xí)場所。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對12.美工區(qū)活動是一種結(jié)構(gòu)化很高的美術(shù)活動形式，主要以幼兒的需要與行為為導(dǎo)向，幼兒自由選擇，自由發(fā)起。判斷題(5.0分)(難易度：中)13.美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對14.學(xué)前兒童美術(shù)教育評價是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動中可以忽略的組成部分。判斷題(5.0分)(難易度：中)15.美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜(架)、作品展判斷題(5.0分)(難易度：中)16.幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對各種美術(shù)作品進(jìn)行體驗和感悟的一種復(fù)雜心理過程，可判斷題(5.0分)(難易度：中)17.因為不同地區(qū)、不同幼兒園、不同班級的教師、幼兒及環(huán)境、物質(zhì)條件是各不相同的，所以在制定美術(shù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)時一定要有個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。判斷題(5.0分)(難易度：中)18.材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，材料的準(zhǔn)備與投放是開展美工區(qū)活動的重點工作。判斷題(5.0分)(難易度：中)19.學(xué)前兒童美術(shù)教育的評價是一種整體的評價，不僅包括對兒童美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測量和評價，還包括對美術(shù)教育活動中教師的活動設(shè)計、活動判斷題(5.0分)(難易度：中)20.成人對學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度不會直接影響到幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也不影響幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及對美的鑒別能力。判斷題(5.0分)(難易度：中)A.對學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)·終結(jié)性考核試題(開放性大作業(yè))終結(jié)性考試為開放性大作業(yè)形式，終結(jié)性考試成績占總成績的50%。1.教師在美工區(qū)投放了一些硬紙板、掛歷紙，想讓孩子們通過畫、剪、貼來創(chuàng)作作品，可結(jié)果無人問津。請你分析可能的原因是什么?如何解決這個問題?簡答題(30.0分)區(qū)域活動是幼兒在園一日生活的主要活動形式之一，它根據(jù)幼兒發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)多個主題區(qū)域，充分借助多種資源，采取集體、個人、小組合作等方式展開活動。教師通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主區(qū)域選擇，在區(qū)域內(nèi)不與教師，與其他幼兒進(jìn)行交往，發(fā)展其1、區(qū)域活動材料投放不及時在當(dāng)前階段幼兒園美工區(qū)域活動開展過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)因為活動材料投放不及時導(dǎo)致幼兒無法盡情開展探索活動或者無法進(jìn)入?yún)^(qū)域互動的情況。一般來說，這都是因為幼兒在開展區(qū)域探索過程中，不能有意識的掌握材料拿取量，讓顏料和一次性器具消耗過快，而幼兒教師又不能及時對相關(guān)材料進(jìn)行整理和投放，就會影響下區(qū)域活動是一種尊重幼兒自主選擇權(quán)利和個人發(fā)展需求的活動形式，然而這樣的活動也不能完全沒有教育引導(dǎo)。大班幼兒的身心發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力都相較于中小班有顯著提升，可以進(jìn)行有意識到創(chuàng)作和模仿。而實際區(qū)域活動開展過程中，教師只認(rèn)識到要讓幼兒自由發(fā)展，卻沒有在幼兒發(fā)展路上進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就會讓幼兒在創(chuàng)作過程中沒有目標(biāo)，阻其自身藝術(shù)能力的發(fā)展。3、教師過度干涉幼兒選擇幼兒園的活動開設(shè)都是以幼兒生命安全為主要前提，加上當(dāng)今時代孩子家長對于幼兒在園生活的過度緊張和對于孩子的過分寵愛，就會加大幼兒教師的顧慮。在美工區(qū)域活動開展過程中，多數(shù)教師實際上不愿意讓幼兒進(jìn)去玩耍，因為幼兒當(dāng)前年齡工區(qū)域活動的幼兒都會多多少少在身上沾染顏料，皮膚上的可以及時洗掉，衣服上的卻沒那么容易。家長看到孩子衣服臟了后第一反應(yīng)就會是教師沒有照顧好孩子，久而久之，教師就會減少孩子對美工區(qū)域活動的開展，并在幼兒想要參與活動時進(jìn)自身的合作溝通能力和自主探索能力，加強生活技能掌握水平。1、制定區(qū)域管理制度，加強對活動材料的填補針對美工區(qū)域活動材料投放問題，園所內(nèi)可以選擇向?qū)W生家長征集，如雪糕棒、礦泉水瓶、舊衣服等，并設(shè)立專門的管理教師[3]。且針對每一個區(qū)域都要有負(fù)責(zé)整理和材料投放的教師，在每天下班前對區(qū)域材料進(jìn)行檢查。區(qū)域活動的材料能夠有效激發(fā)幼兒參與興趣和積極性，豐富并充滿吸引力的材料和日常常見的材料都園所可以實行崗位輪換制度，每位教師管理一周美工區(qū)域活動的材料，在這一周內(nèi)，材料的準(zhǔn)備、整理和投放都由這位教師負(fù)責(zé)。這樣既可以保證區(qū)域活動材料及時補給，還可以有效避免幼兒因為材料不足無法參與活動和無法有效開展活動的情況。2、采取相關(guān)手段，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中有所發(fā)展幼兒園大班幼兒的身心活動和身體肌肉協(xié)調(diào)能力都有顯著提升，且可以根據(jù)自身想法進(jìn)行創(chuàng)作。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展美工區(qū)區(qū)域活動過程中，可以引導(dǎo)幼兒選擇一個喜歡的主體進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以使幼兒發(fā)展更加有針對性。如以森林為主題讓幼兒自由創(chuàng)作，有的幼兒或許會用樹葉當(dāng)做大樹拼湊成茂盛的森林、有的幼兒會用蠟筆畫出自己心目中的大自然、有的幼兒會用黏土捏出森林中小動物的樣子等等。幼兒在根據(jù)某一主題進(jìn)行創(chuàng)作過程中，會提高其自身的想象力和創(chuàng)造力，并加強