爬山虎的腳教案(十六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——爬山虎的腳教案(十六篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳教案篇一

1、認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

4、學習細心觀測的方法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識。

5、培養(yǎng)學生觀測周邊事物的能力。

學生對生字中存在著“觸著墻〞的“著〞有個別學生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。

理清課文的表達順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點。

了解本課的表達順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。在往上爬的過程中傾注了怎樣的感情。

一、創(chuàng)境導入，激發(fā)學習興趣

同學們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的是誰？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

三、檢查預習：對爬山虎的了解狀況；

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組探討分段狀況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學其次段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀測爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）探討、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習３

爬山虎的腳教案篇二

１、學習有順序，深入細致的觀測方法，培養(yǎng)觀測能力。

２、理解課文內(nèi)容，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫明白的。

３、朗讀課文，能背誦其次至四自然段。

１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

２、學習抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫明白的方法。

一課時

多媒體課件

一、復習其次自然段，透露目標。

上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內(nèi)容。

二、講讀第三自然段。

１、開啟書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3—5句）

２、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書

３、交流位置：

ａ、看實物；

ｂ、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書；

ｃ、多媒體顯示。

樣子：

ａ、看課件

ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）

c、這里用了比喻句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼。）

爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

顏色：嫩紅色

４、這些內(nèi)容是如何說的呢？齊讀課文３－５句。

５、看著圖，跟老師說。

按課文順序說說看。

６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說，齊說。

師：“這就是爬山虎的腳。〞

第六句話起了小結(jié)的作用。

７、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

點撥：“今年我注意了〞是什么意思？說明白什么？（由于不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀測，原來是有腳的，說明正是由于如此注意觀測，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

（板書：爬墻）

１、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

２、指讀第１、２句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

（板書：觸、巴、拉、貼）

３、看爬山虎往上爬的動畫。

師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５、假使細心看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

６、課件演示

7、填空

四、講讀第五自然段。

過渡：第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

１、指讀，思考：第五自然段寫了什么？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）

（板書：變化萎了穩(wěn)固）

２、分讀

想想這兩種狀況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

3、怎樣相當穩(wěn)固？（齊讀）

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應了開頭，回復爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5、齊讀

五、總結(jié)全文。

１、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳〞的特點從三方面，進行了具體的表達。是哪三個方面呢？

學生交流，后齊讀。

2、寫爬山虎的腳，還有大量別的內(nèi)容可寫，為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）

那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子縱然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，表達具體，這是什么原因呢？（觀測細致）

六、課后練習

細致觀測一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段，把這個特點寫明白。

板書：

位置

樣子

形狀

顏色

爬山虎的腳

爬墻

觸、巴、拉、貼

變化

萎了

穩(wěn)固

爬山虎的腳教案篇三

1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復習穩(wěn)定良好的閱讀習慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

一課時

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳〞往上爬的。

一、檢查預習，導入新課。

1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅。

師：把爬山虎的腳的形狀和樣子寫明白了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀測的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼〞這幾個字把爬山虎的攀爬寫。

得活靈活現(xiàn)，特別是這個“巴〞字。

8、誰能做一做“巴〞這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？

9、難怪課文最終描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看其次節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好其次節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了好多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

爬山虎的腳教案篇四

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2、學習的觀測方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

1、實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

第一課時

初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀測的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀測，而且會觀測。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡查指導。

三、反饋讀書狀況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

其次課時

教學內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受生動具體的描寫和長期細致的觀測。學習觀測和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是巧妙的，你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的開心……今天老師帶同學們更加細心地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀測)所以我們要學習認真細心地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習慣。

爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀測：

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1、誰來告訴老師你觀測的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀測和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡查，拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明進行了認真細心的觀測?(注意)

由于注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的才干，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡查)

a、找出爬山虎爬的句子來;

b、找出爬的動作詞;

c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表看法，其它學生補充，教師充分表揚)

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

3、你們想知道畢竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的〞。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很〞。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的穩(wěn)固，腳與墻有密切關系。)

2、課文哪一個自然段還說明白這種關系呢?(第一自然段)

運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1、學了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀測周邊的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學生說)

通過本節(jié)課的教學，我覺得有以下幾點還算可以：

1、學生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認真讀書的好習慣。在畫爬山虎的腳時，學生能夠真正的動手去畫，表達了語文與美術學科的`整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時候，前后用了兩個生動形象的比喻句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個比喻句提出來，讓學生體會爬山虎的腳在生長過程中是有變化的，且讓學生體會的比喻句用得確鑿，恰當。

3、通過本節(jié)課的學習，我給學生提供了一些植物的素材，讓學生通過自己的細心觀測，進行段式訓練，這大大提高了學生的學習積極性，學生寫的作品給大家展示，共同進步。

當然，我覺得以下幾點不足：

1、首先是在兩分鐘訓練時，并沒有把學生的積極性帶動起來，使學生讀詞的聲音很小，在剛上課時，我檢測學生對于字詞的把握狀況，發(fā)現(xiàn)個別學生還是沒有把握好字的讀音，這就需要我在以后的教學中要把讀準字音作為重點內(nèi)容，對于個別學生要進行針對性的指導。

2、根據(jù)我聽課之后的想法，我認為在畫圖的時候進行小組合作能夠畫出確鑿、恰當?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團隊精神，又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務的開心感，在這一點上需要向其他老師學習。

3、有部分知識點講的不是很明白，學生不簡單理解，例如：在講到“一腳一腳〞是否可以替換成“一步一步〞時，并沒有給學生講出來，這個需要在以后的教學中需要向其他有經(jīng)驗的教師學習。由于教學經(jīng)驗積累尚有大量不足，教學中，我還不能對重點詞進行比較的講解。

4、根據(jù)其他老師的評價，讓我認識到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒用的話語比較多，讓學生的興趣降低。

5、在分析課文時，有一個比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個問題，但是并沒人深入的為學生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題，但是我并沒有把這個問題說明白，導致學生不理解。在以后的教學中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學經(jīng)驗。

6、在上課的時候?qū)€別學生關注的不夠，對于這方面的能力要在平日的教學時多注意。

爬山虎的腳教案篇五

：

1．學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起〞等詞語。

2．朗讀課文，背誦其次至四自然段。

3．了解爬山虎的特點，理清課文表達順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4．學習的觀測方法和表達方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習慣。

：

第一課時

學習目標：

檢查預習狀況，整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入新課

同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來一篇新課：爬山虎的腳

（二）檢查預習，初步感知課文

1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么？

2．檢查預習。

（1）字詞正音：

投影出示生字讓學生認讀，“漾〞（yàng）“柄〞（bǐng）是后鼻音，要注意讀確鑿，“隙〞（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。

（2）識別字型。

（3）聯(lián)系上文理解“安逸〞、“均勻〞的意思并造句。

3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

（三）再讀課文，給課文分段

1．學生自由讀課文，分小組探討分段。

提醒：

生長的地方

爬山虎葉子

腳

2．檢查探討結(jié)果并說出各段段意。

（四）講讀第一段

1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？

2．小組探討：

（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？

明確：會爬墻、占一大片地方

（2）你是通過哪些詞語看出來的？

（五）講讀其次段

l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀其次段。

2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？

3．齊讀其次段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很〞。

4．指導朗讀其次段。

其次課時

學習目標：

了解爬山虎的特點，理清課文表達順序，抓住課文主要內(nèi)容。

教學步驟：

（一）復習導入

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

（二）講讀第三自然段

1．自由讀第三自然段，探討：

（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？

（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)是注意觀測的？

（三）講讀第四自然段

1．指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2．看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3．小結(jié)：

抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

（四）講讀第五自然段

1．齊讀第五自然段。

2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

明確：

（1）觸著墻的爬山虎才能生存；

（2）爬山虎的腳能穩(wěn)固地巴在墻上。

（五）再讀課文，加深理解

1．指名分自然段讀課文。

2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

（六）指導背誦三、四、五自然段

1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2．指名背誦。

（七）總結(jié)

這篇課文采用抓住事物特點進行觀測的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的機要。

（八）布置作業(yè)

1．用“安逸〞、“均勻〞造句。

2．課后3、4題。

（九）板書設計

爬山虎的腳教案篇六

一、知識與能力

了解關于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

通過合作探討和圈點批注等方式讀懂課文，提取文章信息。

三、情感態(tài)度價值觀

學習認真觀測的科學態(tài)度

一、教學重點

疏通文章寫作思路，通過文章中的描寫想象畫面。

二、教學難點

讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。

教學方法

朗讀法、圈點批注法、小組探討法

1.導入

上節(jié)課觀測了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同〞的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復疑無路，柳暗花明又一村〞的XX村。這節(jié)課我們來了解一種植物，也就是爬山虎（板書“爬山虎的腳〞）。這種植物很巧妙，它有腳。大家可能覺得奇怪了，植物怎么會有腳呢?假使它真的有腳，它會走路嗎?會爬行嗎?學習過這篇課文我們就知道答案啦！

2.整體感知

（1）讀對字音。

（3）快速瀏覽課文，標出段落，思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?（葉子：其次段、腳：第三四五段）

3.重點研讀

（1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺?學生探討回復。

（3）接下來就看看是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學生回復，老師板書。

4.小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：葉圣陶寫出這篇文章十分認真，他寫出了爬山虎腳的變化，說明他觀測了很長時間，而且觀測得十分細致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上十分穩(wěn)固，說明他還用手嘗試拉一拉爬山虎的腳。葉圣陶不是植物學家，但是他經(jīng)過細致的觀測，寫出了這樣一篇關于植物的好文章，我們也要學習葉圣陶先生這種細心觀測的科學精神，只有認真觀測生活中的人和事物，才能寫出有真實感的好文章。

爬山虎的腳教案篇七

這篇講讀課文，依照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀測，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳〞。寫了“腳〞的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習的觀測方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文表達順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學習的觀測方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習慣。

3、背誦3、4自然段。

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。)

2、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(由于它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平日看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們細心觀測過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀測習慣。)

3、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你假使是，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

二、整體感知課文，理清表達脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2、檢查交流：

(1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠安逸均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸穩(wěn)固

(學生當小老師，加強高傲感，把學習的主動權交給學生。)

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很繁茂。其次自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是〞“一大片〞中體會到了什么?(爬山虎長得很繁茂，能爬。)

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

其次課時

一、回想舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段細心讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

(重視培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講〞形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。)

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

(1)在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。〞)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢?觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(四處重視了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。)

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃活力，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都細心看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測得很細心多具體啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀測十分細致了。

(圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀測很細致。教給學生觀測和表達的方法。)

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳〞換成“有步一步〞有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。)

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當穩(wěn)固。)“……要是……休想……〞說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么穩(wěn)固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最終一自然段。

(語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)

三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從觀測爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

(1)觀測細致。

(2)要抓住特點觀測。

(3)要注意事物的微弱變化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀測方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更簡單把握。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要細心觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

(讀寫結(jié)合，學有所用，既是對原有知識的穩(wěn)定，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

2、課外查詢資料：

(1)本文葉圣陶的生平。

(2)爬山虎的有關知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展。)

25爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮均勻整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：穩(wěn)固萎了

爬山虎的腳教案篇八

這篇講讀課文，依照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀測，介紹了爬山虎的特點，著

重介紹了它的“腳〞。寫了“腳〞的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，

還要引導學生學習的觀測方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。

認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；

理清課文表達順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦

3、4自然段。

能力目標：學習的觀測方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習慣。

情感目標：通過對課文的學習，培養(yǎng)學生像爬山虎一樣的向上精神。

了解爬山虎的特點，學習的觀測方法。

培養(yǎng)學生有順序的觀測事物的方法。

爬山虎的實物

兩課時

第一課時

一、導入：

上課之前我們先猜兩個植物謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己就能向高處生長的機要。同學們，請開啟書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？有哪些同學見過爬山虎？今天老師給大家?guī)砹伺郎交?，我們一起來看爬山虎是什么樣的。我們觀測到爬山虎有葉子，藤蔓?我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。

大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？

介紹葉圣陶的生平。

二、整體感知課文，理清表達脈絡

1、自由朗讀課文，找出課文中的

生字和不懂的詞語。

嫩綠安逸均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸穩(wěn)固葉柄引人注意

多音字：占得鋪空著曲

帶領學生分析生字，把握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。

2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最終一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回復，教師帶領學生完成段落大意的歸納。

3、根據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。課文分

為三段：

第一段：家里和學校都有爬山虎，引起的觀測興致，引出下文。

其次段：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背

誦三四自然段。

爬山虎的腳教案篇九

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的巧妙，培養(yǎng)自己留心觀測周邊事物的興趣。

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

一、復習：檢查練習3(投影片出示)

二、導入課文：

是怎樣觀測事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言陳述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明白什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲〞劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬〞，換成“一步一步〞，行嗎?為什么?探討、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學第5自然段

1、根據(jù)課后練習1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌探討、匯報。

3、我們觀測爬山虎時最引人注意的是葉子，可是卻能把隱蔽在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明白什么?(觀測細致、耐心)

五、第三段總結(jié)：

圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議學生的一篇觀測日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平日對校內(nèi)紫荊樹的觀測，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

爬山虎的腳教案篇十

1、認識五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡〞等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

4、學習細心觀測的方法，培養(yǎng)留心觀測周邊事物的意識。

2、3

：

3、4、

：

爬山虎實物，ppt課件，白紙鉛筆

教師講解為主，學生探討為輔。

兩課時

第一課時：

一、謎語導入

a：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，由于不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀測爬山虎的。

二、整體感知課文，理清課文的表達脈絡

1、同學們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個問題。圈出課文中帶拼音的生字新詞，在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？

2、檢查：

在ppt中出示以下詞語：嫩綠安逸均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸穩(wěn)固，朗讀兩遍，解決生字問題。

你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面？在這個問題上勉勵學生用自己的話來總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。

三、自主學習第

一、二自然段

學習第一自然段，思考問題：

爬山虎都生長在哪些地方？從“滿是〞，“一大片〞等詞語中，你體會到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學生以直觀的認識

學習其次自然段，思考問題：你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？

動態(tài)美：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很〞

靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。〞理解“一順兒朝下〞，

為什么美？指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又均勻的美嗎？

還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？

剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮葉子

顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把其次自然段美美地讀一遍。

其次課時：

一、導入

上一節(jié)課，我們跟隨的觀測對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依靠任何東西自己就可以爬得很高的才干，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳〞，我們這一節(jié)就好好去認識爬山虎的腳。

二、細讀課文，自主學習

1、認真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，再認真地讀一讀，用自己的話說一說

位置：莖上長葉柄的地方的反面；

形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；

顏色：嫩紅

出示課前準備的植物爬山虎，給學生細心地觀測一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動手畫一畫，看看理解得是否正確？同桌之間相互看一看是不是像課

文中所描繪的那個樣子，再讀課文，對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳，細心觀測，看畫對了沒有。

3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

細心默讀課文，運用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動詞嗎？

觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

讓學生理解是怎么爬的，我覺得是一個難點，光靠理解文字可能學生都會不能理解明白，首先我想用手臂來做試驗，隨著手指彎曲，胳膊被帶動著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的；其次為學生播放flash動畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會有什么變化呢？對比方法進行學習爬山虎與墻的關系。

“要是、休想，〞說明白什么？

爬山虎的腳巴住墻是多么穩(wěn)固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最終一自然段。

三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、你從觀測爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

細心觀測。

連續(xù)觀測：所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細絲，后來變彎了；才會發(fā)現(xiàn)“細絲和小圓片逐漸變成灰色〞

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要細心觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

五、板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻

稱整齊腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：穩(wěn)固萎了

爬山虎的腳教案篇十一

1、認識本文生字，學會本文生字。

2、感受爬山虎葉的美。

3、有感情的朗讀其次自然段。

重點：了解課文內(nèi)容。難點：理清課文脈絡。

：

了解本文；本課課件。

一、導入

1、出示謎底為“絲瓜〞“葡萄〞的謎語。

2、談話激趣：同學們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（由于它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位擅長觀測、擅長思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

二、整體感知，理清脈絡

1、小組合作交流：

（1）請同學們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）領讀詞語。

嫩綠安逸均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸穩(wěn)固

（2）你讀懂每個自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的繁茂。其次自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。

三、理解第一和其次自然段。

1、讀第一自然段，從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的？

2、你從“滿是〞、“一大片〞中體會到了什么？

3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

4、說說你的感受，把你的感受讀出來。

5、感受其次自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。

四、布置作業(yè)，積累語言。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文其次自然段。

五、板書設計

爬山虎的腳

顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉

形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬

四年級的學生對植物比較感興趣，教學本課時，我的思路是依照課文的順序，先理清是從那幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點。放手讓學生都自悟，然后適當點撥。

四年級重要的詞語還是需要落實，譬如“一順兒〞，通過借助工具書或插圖來理解都很好，假使要更進一步，可以讓學生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒〞；重視課文的誦讀和背誦，安排的時間、機遇也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時間有保證，但要重視層次，每次誦讀體會更深，層層深入。教案編寫時有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時應以一兩個主要問題為線，過于瑣碎會擾亂學生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)屢屢提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判?，擔憂他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對于學生的關注不夠，沒有在提問后及時關注學生的表情動作。在學生的學習過程中，不能及時給予適合的評價，錯過了加強筆記習慣和勉勵思考的時機，學生的學習積極性也有所減弱。在學生回復段落大意之后應再做梳理、引導。我的準備還是簡單粗暴了，“承上〞不足，“啟下〞要單刀直入。在課堂中隨時總結(jié)學習方法，并向?qū)W生點明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學生可能尚未養(yǎng)成習慣，需要教師指導。

爬山虎的腳教案篇十二

(1)學習本課生字，生詞。

(2)自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

(3)學習描寫事物的方法，學習如何去觀測一個事物。

(4)激發(fā)學生觀測的興趣，做生活的有心人。

(1)理解課文內(nèi)容，感受觀測事物的方法。

(2)通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

爬山虎的特點。

一、導入。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學習生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師改正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、教師講解本課體裁說明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。

a、個別讀課文，思考：第1自然寫什么?

b、這兩處地方有什么共同點?

c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

2、講讀第2段、

a、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?

b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

3、導讀。

a、爬山虎葉子的顏色變化。

b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

c、爬山虎的葉子長的很整齊。

d、爬山虎的葉子的很均勻。

e、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個別讀

6、歸納短意。

四、背誦其次自然段。

五、小結(jié)，準備下課。

爬山虎的腳教案篇十三

1、了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

2、反復讀課文，結(jié)合掛圖

3、學習細心觀測的方法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識。

了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

學習細心觀測的方法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學生準備：做好預習：

預習生字、朗讀課文、回復問題、提出質(zhì)疑

一、自讀探究

１、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

（３）提問：你平日注意過爬山虎有腳嗎？那么是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明進行了認真細心的觀測？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

（４）小結(jié)：由于注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的才干，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。

３、學生根據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來；

（２）找出表示爬的動詞；

（３）自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？

（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎畢竟是怎么爬的嗎？

（２）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看〞。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學生自學第五自然段。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

６、檢查反饋：

（１）學完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色〞知道腳與墻有著密切的關系。

（２）提問：課文哪一個自然段還說明白這種關系呢？

第一自然段。

（３）總結(jié)提問：運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運用

１、學習了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？

板書設計

６、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業(yè)布置

必做：

把你喜歡的部分背下來，抄下來。

選做：

課外練筆。

請你細心觀測一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

爬山虎的腳教案篇十四

1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解課文的表達順序，抓住主要內(nèi)容。

4、學習的觀測方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀測習慣。

了解爬山虎腳的特點，學習觀測事物的方法，培養(yǎng)觀測事物的能力。

課前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學生課余觀測爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

2課時。

一、導入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預習狀況(由學生自由匯報)

1、應注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來探討。著重探討空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決，有些可放在學習課文時再解決。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。)

2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)

四、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個字最能表達爬山虎的特點?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀其次自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

4、朗讀指導：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以活力勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳終究是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1、觀測實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、依照課文有關內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：由于注意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、學生邊匯報，教師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關系。

4、小結(jié)：正是確鑿地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。正是依照爬山虎的生長順序來觀測的，所以寫得才這么有序。

5、觀測電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來講解這一過程。

6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵評議方才同學的演示。

⑶再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必需再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話表達。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文其次自然段才寫一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

7、小結(jié)過渡：方才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學們自學最終一個自然段。

三、學習第五自然段

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不可憐況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：穩(wěn)固

2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

3、朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)

1、學生歸納其次、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。

3、了解在觀測方面有哪些地方值得我們學習的。

4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫，為了說明白這個意思，進行了細心而有序的觀測，并且用確鑿、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五、聽寫詞語

六、拓展作業(yè)

1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

2、細心觀測一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學交流。

3、實地觀測爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點。

4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑?，去解決實際問題。

爬山虎的腳教案篇十五

1、認識5個生字，讀準課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、在閱讀中感受大自然的巧妙，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

（一）預習目標：

1、能夠讀準課文中生字的讀音。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

（二）預習內(nèi)容：

1、我知道

（1）爬山虎的腳長在哪里？它有什么特點？

（2）我的收獲是

2、我不解

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，請記錄下來來，準備在小組內(nèi)交流。

（一）預習交流，質(zhì)疑促學

1、組長帶頭，組內(nèi)交流。

2、全班交流，小組展示

3、交流質(zhì)疑，互幫互助。

（二）小組合作探究

1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高才干呢？

2、它的哪些景觀使你感到特別詫異？為什么？

（三）探究感悟

在介紹爬山虎時，用什么方法來說明的？說明白什么？

（四）主題閱讀

同學們，通過這節(jié)課的學習我們認識到了爬山虎的特點，課后請同學們閱讀主題學習叢書《慧眼觀天下》中的四、五個模塊，并將你自己的收獲記錄在《學習筆記》上。

（一）在（）里天填上適當?shù)脑~語。

（）均勻（）波紋（）的腳緊貼在（）

（）一順朝下不留一點（）（）的爪子灰色（）

（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

1、這句是把比喻成2、這句是把比喻成

觀測爬山虎的實物，并寫出自己的觀測日記來！

6爬山虎的腳

嫩紅嫩綠

綠得新鮮均勻整齊

觸巴拉貼

灰色穩(wěn)固

爬山虎的腳教案篇十六

《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊其次組中的一篇課文，課文細致介紹了爬

山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學生體會是怎樣細致、連續(xù)地觀測事物的，從而培養(yǎng)學生認真觀測事物的興趣和習慣；二是學習是怎樣把觀測的事物具體地、有順序地寫下來的。教學目標：

1、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標：學習觀測和表達的方法，培養(yǎng)學生留心觀測周邊事物的習慣和能力。

3、情感目標：激發(fā)學生觀測的興趣，做生活的有心人。

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的。

為了突破課文的難點，我充分應用先進的信息技術手段，浮現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。