四年級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思

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四班級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

〔－〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

〔二〕技能訓(xùn)練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1．訓(xùn)練同學(xué)在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見解。

2．培育同學(xué)的自學(xué)技能。

3．訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

〔－〕重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

〔二〕疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

〔三〕解決方法

1．可讓同學(xué)溝通課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于同學(xué)理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”

2．老師要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中老師要激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書、去思索，想方法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在爭(zhēng)論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們或許到過許多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——〔板書：烏塔〕，看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。

〔1〕再讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

〔2〕仔細(xì)讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的.地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

〔3〕在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、同學(xué)自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

〔老師梳理、歸納同學(xué)提出的問題?！?/p>

三、再讀感悟，研討釋疑

1．同學(xué)帶著問題去讀書，仔細(xì)思索，自讀自悟。

2．小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

3．全班溝通，互助解疑。

〔l〕老師引導(dǎo)同學(xué)著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓同學(xué)暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)一個(gè)人外出旅游，這樣太危急；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分預(yù)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

〔2〕圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去查找證據(jù)，想方法勸服別人。

〔2〕談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完滿”這句話的理解。

〔3〕你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理技能強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”

⑶熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，興奮得大叫……立刻拿糖給我吃

⑷生存技能強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路徑和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求援助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得非常具體……為這次旅行他預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

爭(zhēng)論溝通，請(qǐng)同學(xué)積極發(fā)表見解?！渤鍪净脽羝?〕

可不能像烏塔一樣單身外出旅游？

自強(qiáng)精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分？怎樣才算自強(qiáng)？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感愛好的話題來談。

2、小結(jié)，老師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的技能。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分預(yù)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自強(qiáng)精神、生活閱歷、生活技能，只有通過時(shí)間才能熬煉出來

五、布置實(shí)踐作業(yè)：〔幻燈片3〕

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的看法。

2、日記：從《烏塔》想到的。

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我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自強(qiáng)意識(shí)和獨(dú)立生活技能，以及她對(duì)生活的喜愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊同學(xué)的視野，使同學(xué)了解世界上其它國家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)受，培育自己獨(dú)立生活的意識(shí)和技能。二是培育同學(xué)閱讀有主見的見解，并情愿與大家溝通閱讀感受。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較勝利：

1、自讀自悟，了解課文主要寫了什么?

2、研讀課文，這篇課文寫的是成長(zhǎng)故事，從頭至尾只字未提對(duì)小姑娘的評(píng)價(jià)，因此需要同學(xué)研讀課文。從故事中去體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評(píng)語的情節(jié)，激發(fā)同學(xué)從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會(huì)小姑娘的特點(diǎn)。

同學(xué)愛好很大，當(dāng)了一回老師給同學(xué)評(píng)語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn)。

3、有意識(shí)地培育同學(xué)有主見的見解，并情愿與大家溝通閱讀感受，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行?這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查同學(xué)理解課文內(nèi)容的程度，和溝通閱讀后主觀的見解。

(當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大，爭(zhēng)論不是很勝利，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí)，課堂生成特別活躍，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出擔(dān)心全，萬一被人綁架了怎么辦?每人都有智斗的方法去應(yīng)付。最末周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個(gè)文明的地方，不會(huì)涌現(xiàn)上述擔(dān)憂的狀況，博得了全班同學(xué)的掌聲。)

4、設(shè)計(jì)回答校長(zhǎng)的'一個(gè)問題，使中國的學(xué)校生樹立了自信，目的是讓同學(xué)知道中外兒童各有所長(zhǎng)，也各有差異。

5、最末作業(yè)拓展題：

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，聽聽家長(zhǎng)成熟的見解，以便增長(zhǎng)知識(shí)，使自己更加成熟。

不足的地方有：

⑴獨(dú)立閱讀課文，討論課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時(shí)間。

⑵同學(xué)質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

⑶加強(qiáng)同學(xué)與文本的對(duì)話，多引導(dǎo)同學(xué)從文本中去讀去悟。

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本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí)，但不是要仿照她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的技能和自強(qiáng)的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的'辯論：一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國學(xué)校生來說，這卻是一件不敢想的事。

烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓同學(xué)立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，仔細(xì)地思索這個(gè)問題。在一番思索之后，同學(xué)們開展了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長(zhǎng)自己的閱歷，豐富自己的閱歷。積累了閱歷，這是人生的一筆珍貴的精神財(cái)寶。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)憂四周環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獵取知識(shí)的渠道。最末我讓同學(xué)進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兙烤乖撊绾伟緹捵约旱莫?dú)立自主的技能。老師適時(shí)引導(dǎo)并提示孩子們向?yàn)跛W(xué)習(xí)，并不是要仿照她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己獨(dú)立生活的技能和自強(qiáng)的精神，豐富自己的閱歷。

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這節(jié)課中，我很留意“德育”滲透點(diǎn)，使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

我采納的教法是：指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓舞同學(xué)自覺主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)技能在討論、發(fā)覺、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高進(jìn)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂。培育他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

同學(xué)學(xué)法：采納自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)溝通。

教學(xué)中我激發(fā)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去讀書、去思索，想方法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在爭(zhēng)論溝通中敢于發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗

１、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

２、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

〖技能訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１、訓(xùn)練同學(xué)在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見解。

２、培育同學(xué)的自學(xué)技能。

３、訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點(diǎn)〗

使同學(xué)從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？

〖疑點(diǎn)〗

１、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

２、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們或許到過許多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘──〔板書：烏塔〕，看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文

１、出示幻燈片：

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

２、同學(xué)自學(xué)課文。

３、溝通初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小伙伴，她告知“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告知“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……〔略〕

〔師：假如能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)約點(diǎn)說就好了?！?/p>

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小伙伴一個(gè)人在外面旅游。

〔師：很精煉?！?/p>

生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小伙伴才１４歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。

〔師：很完整?！?/p>

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不得了。

生：好能干??！

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)約。可是她不是隨意就出國了，她還做了不少的預(yù)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書過程中還遇到什么問題嗎？

生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？

生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？

生：她的大人莫非放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

三、再讀感悟，研討釋疑

１、同學(xué)帶著問題去讀書，仔細(xì)思索，自讀自悟。

２、小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

３、全班溝通，互助解疑：

⑴老師引導(dǎo)同學(xué)著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不得。〔為什么呢？〕她才１４歲，敢一個(gè)人出國旅游。的確了不得。

師：有不同的看法嗎？〔生緘默〕假如是你，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做。假如我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。

〔笑。〕

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

〔為什么她爸爸媽媽那么支持她？〕

生：由于她做了充分的預(yù)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些預(yù)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路徑和日程；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求援助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間預(yù)備這次旅行，閱讀了許多與這些國家有關(guān)的書籍；

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的預(yù)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無預(yù)備之仗哦。

⑵談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完滿”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完滿。我從電視上常常看見意大利，但只有親自來到這里，它的'漂亮才深深感動(dòng)了我。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完滿？

生：電視上的都是假的?！残Α?/p>

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

⑶你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少許多樂趣，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為她說得對(duì)，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，成天只看得到山。

……

四、指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解

１、爭(zhēng)論溝通，請(qǐng)同學(xué)積極發(fā)表見解：

〔出示幻燈片２?！?/p>

⑴可不能像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自強(qiáng)精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分？怎樣才算自強(qiáng)？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感愛好的話題來談。

２、小結(jié)，老師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的技能。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分預(yù)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)

〔幻燈片３?！?/p>

１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的看法。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)好旅行路徑、日程

查警察局電話號(hào)碼獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話〔寄明信片〕

為旅行預(yù)備三年

四班級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思5

《烏塔》這篇略讀課文主要講解并描述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的技能和自強(qiáng)意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛。在教學(xué)中，我給同學(xué)充分默讀和思索的時(shí)間，援助同學(xué)理清課文的表達(dá)順次，了解課文寫了一些什么事，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立讀懂課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)比較簡(jiǎn)單歸納出課文的主要內(nèi)容。

我再引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后，我拋出問題：學(xué)校生獨(dú)自外出旅游好不好？這問題看似一般，其實(shí)引發(fā)了同學(xué)的思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了同學(xué)的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了預(yù)備。

我把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極性相當(dāng)高，我鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的看法，同學(xué)們?nèi)收咭娙剩钦咭娭?，紛紛發(fā)表了自己的看法，最末，我對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品行值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓舞大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，究竟安全是第一位的，我們應(yīng)當(dāng)在日常生活中克服依靠思想，采納多種方法培育自己獨(dú)立生活的技能和自強(qiáng)的`精神。

同學(xué)聽了，也頗有同感。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了同學(xué)充分的思維空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營造了一個(gè)自主、同等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充斥了生氣，充斥了歡樂，充分發(fā)掘同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)自己去感悟、去發(fā)覺，從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。

四班級(jí)語文《烏塔》教學(xué)反思6

《烏塔》是學(xué)校語文人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自強(qiáng)意識(shí)和獨(dú)立生活的技能，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的喜愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國少年兒童努力加強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和技能，克服依靠思想，留意在生活中經(jīng)受熬煉和考驗(yàn);另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培育獨(dú)立閱讀技能以及讀后表達(dá)自己見解的技能。

上課伊始，我讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里立刻響起了一片讀書聲，大家讀得興味盎然。

讀完以后，同學(xué)們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對(duì)世界充斥新奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇猛的女孩”……由于我對(duì)同學(xué)見解的確定和鼓舞，同學(xué)們暢所欲言，課堂上涌現(xiàn)了非常活躍的局面。

當(dāng)同學(xué)對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思索，并在課文中找出詳細(xì)表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀;然后，分小組談?wù)摓跛姆N.種特點(diǎn)，同學(xué)們爭(zhēng)論非常激烈。

在小組溝通的基礎(chǔ)上，我組織全班溝通。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，紛紛匯報(bào)各組爭(zhēng)論狀況。這時(shí)，一個(gè)平常不太喜愛講話的男孩站起來充斥自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識(shí)!”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識(shí)到需要立刻轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由于這是一個(gè)能夠開啟同學(xué)聰慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е^賞的目光予以表揚(yáng)：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊?。?/p>

一石激起千層浪，全班同學(xué)立即將留意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問題，開展激烈的辯論。

林洪偉站起來夸夸其談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的'法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危急?！?/p>

“烏塔這樣做，假如涌現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑?”關(guān)天樂辯駁道。

“書中寫道，烏塔每次出行都有預(yù)備，自我愛護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危急，她的技能特別強(qiáng)，能夠化險(xiǎn)為夷?！笨〕鞭q駁。

“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依靠思想，逐步提高獨(dú)立生活的技能?！卑嗌喜排叔\晴的見解果真高出一籌。

同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激昂。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過爭(zhēng)論，彼此相互啟發(fā)，大家都加強(qiáng)了分析問題的技能，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。

贊可夫說過：只有在同學(xué)心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。

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