小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專(zhuān)心、問(wèn)題回答不正確、理—解不透徹等現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，學(xué)生必須全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。由于要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力必須高度集中，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生容易腦力疲急，參與的積極性降低，學(xué)習(xí)效率難以得到保證。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并積極發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，我們要改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓孩子們快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)。一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在具體實(shí)施時(shí)，首先，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之前要對(duì)所任教的學(xué)生做一個(gè)學(xué)情分析，理解他們所有的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)。教師要考慮到所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲是否能夠滿足學(xué)生的興趣和需要，還要分析數(shù)學(xué)游戲中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)是否能夠符合學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師要全面思考實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的整體過(guò)程和其中需要對(duì)學(xué)生做哪些必要的引導(dǎo)等等。其次，在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境，包括數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中所需要用到的物品和工具，還包括進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的學(xué)生的心理情況。進(jìn)行游戲時(shí)，教師要充分讓學(xué)生自由地思考，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的想法用自己的方式來(lái)分析和解決問(wèn)題,哪怕是錯(cuò)誤的嘗試，教師都要對(duì)他們的想法和做法予以肯定。寬松愉悅的氛圍才能有利于學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)施方式可以分為整節(jié)課，就是讓一個(gè)游戲貫穿始終，也可以在一節(jié)課中的不同環(huán)節(jié)——導(dǎo)入、精講、鞏固練習(xí)、課后作業(yè)中穿插，還有可能是為了教學(xué)需要額外增加的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。不管以哪種形式開(kāi)展游戲教學(xué)，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)。因此教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，要選擇適合的數(shù)學(xué)游戲，要遵循一定的教學(xué)實(shí)施原則。第三，在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，教師要具備敏銳的觀察力和活躍的思維，對(duì)學(xué)生在游戲中所提出的問(wèn)題、獨(dú)特的思考方式和所應(yīng)用的具體的解決方法都要有自己的理解。而且實(shí)施了數(shù)學(xué)游戲的數(shù)學(xué)課堂往往氣氛非?；钴S，學(xué)生都很積極踴躍，這就要求教師始終牢記實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的目的，具備駕駁課堂的能力，能夠?qū)φn堂和數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行有效地組織。第四，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的。比如說(shuō)：在一節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，我們可以用游戲來(lái)導(dǎo)入新課，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣；在授課過(guò)程中，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)知識(shí)；在課堂練習(xí)過(guò)程中，我們運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)；在一節(jié)課結(jié)尾的時(shí)候，我們可以使用數(shù)學(xué)游戲再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們對(duì)本節(jié)課留下深刻的印象，也為下節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊；第五，在實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生不能一概而論，要能分層而論。對(duì)一般的學(xué)生而言，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，但對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生,則應(yīng)該對(duì)他們有更高的要求。這樣，不同層次的學(xué)生在相同的游戲和課堂中都會(huì)取得收獲。最后,在數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中，我們還要注意一下幾點(diǎn)：(1)制定和完善數(shù)學(xué)游戲的游戲規(guī)則，并在實(shí)施之前幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義。(2)游戲的主體是學(xué)生,而不是教師，教師只是輔助學(xué)生進(jìn)行游戲，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的理論與實(shí)踐游戲中要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。(3)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲氛圍，使學(xué)生能夠放心大膽地、自由地去參與游戲，教師應(yīng)該允許學(xué)生在游戲中出現(xiàn)錯(cuò)誤。(4)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以游戲時(shí)間一定要控制好，不能無(wú)休止地進(jìn)行下去。同時(shí)還要保持良好的課堂秩序，不能因?yàn)橛螒蚨拐n堂亂糟糟的，這樣反而達(dá)不到實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的最終目的。(5)學(xué)生的自主探索游戲的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。(6)在游戲結(jié)束之后，不要急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠歸納出結(jié)論。二、案例描述片段1：拆一拆、分一分(每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)玩具模型)師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，首先咱們來(lái)拆一拆吧。生：動(dòng)手拆玩具模型（這些玩具是由不同形狀的物體組成，而且這些物體都是我們平常用的盒子等）師：好了，我們就玩到這，那老師有個(gè)要求，就是希望大家把你的玩具整理好，要求形狀一樣的放在一起，并說(shuō)說(shuō)你們的理由。(小組活動(dòng))師：說(shuō)說(shuō)你們組是怎么分的？為什么要這樣分呢？生匯報(bào)師拿出實(shí)物揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念片段2：摸一摸、滾一滾(小組活動(dòng))師：現(xiàn)在每個(gè)小組可以玩一玩你們的玩具，可以隨便玩，推一推，滾一滾，摸一摸都可以。（有些小朋友急了，馬上拿起桌上的東西，動(dòng)了起來(lái)。）學(xué)生自己動(dòng)手拆玩具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而且教師也沒(méi)有讓學(xué)生只是玩，適時(shí)的拉回學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在原有對(duì)立體圖形的認(rèn)知基礎(chǔ)上，把拆完的玩具進(jìn)行整理分類(lèi)，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注玩具的形狀，在分類(lèi)的過(guò)程中學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的特征。通過(guò)這種動(dòng)手操作的游戲，讓學(xué)生在玩中慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，并逐漸將無(wú)意識(shí)的玩轉(zhuǎn)化為有意識(shí)有意圖的研究式學(xué)習(xí)，隨后“摸一摸、滾一滾”這一游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獨(dú)立探究物體的特征，尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的玩法來(lái)探究各種立體圖形的特征，既發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又使學(xué)生對(duì)圖形的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生自主探究新知的能力得到了培養(yǎng)，片段3“神奇魔術(shù)師”游戲的設(shè)置，目的是讓學(xué)生在已有的物體形狀特征的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)幾何立體圖形特征的再認(rèn)識(shí)。這一游戲也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)生指定學(xué)生猜環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)摸一摸就能猜出物體的形狀，學(xué)生在這種愉快的氛圍中對(duì)圖形的特征有了更深的認(rèn)識(shí)，并且能夠做到區(qū)分，片段4中的“超級(jí)偵探”游戲?qū)嶋H上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)區(qū)分圖形的特征，學(xué)生雖然已經(jīng)基本掌握了圖形的特征，但是還需要了解圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系。尤其是用投影儀來(lái)區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體的特征時(shí)，要讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體的6個(gè)面中也是有可能是正方形的。四、對(duì)游戲教學(xué)的建議(1)游戲教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,但是游戲教學(xué)不能替代一切，教師不要一味的將任何一堂課都穿插游戲，不是所有數(shù)學(xué)課都適合游戲教學(xué)，所以，建議教師要找適合學(xué)生特點(diǎn)，課堂需要的游戲進(jìn)行教學(xué)。(2)游戲教學(xué)還有一個(gè)難點(diǎn)，就是課堂紀(jì)律和游戲時(shí)間的把握。有時(shí)一些游戲會(huì)讓課堂很活躍，而低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)是他們的天性，有時(shí)學(xué)生不會(huì)注意聽(tīng)教師講游戲規(guī)則，而開(kāi)始游戲時(shí)就只是光顧著玩，而達(dá)不到教學(xué)的效果，這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要盡量考慮到課堂會(huì)出現(xiàn)的狀況，以備活動(dòng)出現(xiàn)狀況時(shí)能夠有對(duì)策解決；如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了玩一玩手里的物體，因?yàn)槭切〗M活動(dòng)，器材有限，有的學(xué)生就獨(dú)占學(xué)具，不會(huì)和別人分享，這時(shí)就需要教師要多注意學(xué)生的游戲過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受。(3)數(shù)學(xué)游戲的對(duì)象是學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要盡量關(guān)注到不同層次的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知水平不同，所以，教師要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中，給每位學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值，找到適合自己的位置。(4)任何一個(gè)教學(xué)都不會(huì)是最好的，而反思是我們教師能夠進(jìn)步的途徑，同時(shí)，通過(guò)反思也能讓我們的教學(xué)質(zhì)量更高，效果更好，不斷的反思自己的教學(xué)，才能了解學(xué)生的知識(shí)接收程度，才能對(duì)癥下藥，這樣的教學(xué)也才會(huì)更完善。(5)現(xiàn)在多媒體已走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，那么就可以尋找一些電子游戲，適合學(xué)生在課堂上操作的數(shù)學(xué)電子游戲，促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。同時(shí)也適合將數(shù)學(xué)游戲與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)更好的服務(wù)，大大地提高課堂效率。(6)數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)，在有限的時(shí)間里學(xué)生所能接觸的數(shù)學(xué)游戲是有限，不可