三年級上冊第四單元《小樂隊》單元作業(yè)設(shè)計

《小樂隊》音樂單元作業(yè)設(shè)計單 元自然單元 重組單元1234二、單元分析：（一）課標要求育音樂課程標準（2011要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：律的聲勢隨音樂參與表現(xiàn)。制小樂器參與歌曲伴奏。認識三件樂器的形狀，記住樂曲主題。唱表現(xiàn)。sol、la、do＇三個音，（二）教材分析孩子們自己尋找自然界與生活中的物品，通過簡單的改造與創(chuàng)造性的直接運用，而制作出形狀不同功能、功能各異、音色獨特的小樂器，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力。自問自答形式,用夸獎的口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。本課的音樂知識是通過將每節(jié)火車車廂上的時值改為三拍的練習(xí),讓學(xué)生進一步理解和掌握四三拍的相關(guān)知識?！段沂切⌒∫魳芳摇肥且皇讱g快活潑、富有童趣的英國兒童歌曲,表現(xiàn)了小五個樂句組成,弱起節(jié)奏貫穿全曲。第一樂句從弱起開始,四度跳進后旋律上行,繼而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡悅。第二樂句和第一樂句在旋律上完全相同,只是個別音的節(jié)奏稍有變化。第三樂句發(fā)生了很大的變化,連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏上下現(xiàn)了第三樂句的旋律,歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。塑、紙、金屬質(zhì)地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、繩等)以及自然界中容易被獲取地開發(fā)這些物品的用途,自己動手制作出簡單的能夠吹奏、彈撥、特別是能夠敲操作,應(yīng)在老師或家長的看護或幫助下完成。品。音樂輕松活潑,婉轉(zhuǎn)流暢。樂曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中由各種不同的樂器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào)。樂曲曲調(diào)6.i53|6.i53|2.3216|1-|3i65|3.5656i|5-|共演奏四遍,先后由笛子(曲笛)二胡、琵琶、笛子(梆笛)等樂器演奏,按照江南絲竹音樂的風(fēng)格,各自發(fā)揮自己的演奏技法特點。童聲合唱《小樂隊》是一首饒有趣味的歌曲。它是按照管弦樂隊各種樂器特點設(shè)計而成的合唱曲。各段的歌詞中分別出現(xiàn)了小提琴單簧管、小號、圓號、大鼓等樂器,并在旋律上表現(xiàn)了它們的聲音特點。曲作者在創(chuàng)作過程中有意將小提琴、單簧管、小號、圓號、大鼓五個段落的小節(jié)數(shù)及和聲順序一一吻合,且各聲部在節(jié)奏上既有各自特有的樂器風(fēng)格,又巧妙地形成互補。所以此歌曲既可用于介紹小樂隊的各種樂器及其特點,又是練習(xí)多聲部合唱、合奏(高年級)的好教材?！耙魳穼嵺`”板塊包括小小歌唱家和小小演奏家兩個內(nèi)容。小小歌唱家要求畫拍視唱一條四二拍旋律和一條四三拍旋律。小小演奏家是口風(fēng)琴演奏內(nèi)容,認識sol、la、do'三個音,知道這三個音在口風(fēng)琴琴鍵上的位置,并能在口風(fēng)琴上演奏出德國民歌《布谷鳥》（三）學(xué)情分析三年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極、思維敏捷，接受能力較強，對于新事物保有興趣。對音樂要素已有初步了解，能用正確的掌握四三拍的節(jié)奏和強弱規(guī)律。教學(xué)都以“樂隊”有一定的關(guān)系，其目的是讓學(xué)生對“小樂隊”有初步的認識。色獨特的小樂器，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標（一）單元學(xué)習(xí)目標律的聲勢隨音樂參與表現(xiàn)。自制小樂器參與歌曲伴奏。色，認識三件樂器的形狀，記住樂曲主題。演唱表現(xiàn)。sol、la、do＇三個（二）單元作業(yè)目標1.能認識法國號的外形，了解法國號的知識，認識四三拍，知道四三拍的強弱規(guī)律。能把簡譜譯成節(jié)奏譜。能寫出《紫竹調(diào)》中三件領(lǐng)奏樂器的名稱并畫出這三種樂器。畫出鍵盤圖，在鍵盤圖上標注sollado’2.‘利用生活中的廢棄物品，自制打擊樂器或有音高的小樂器。3.能根據(jù)要求創(chuàng)編歌詞，學(xué)生能邊唱邊用XXX的節(jié)奏在教材歌譜的色塊處拍地方，用自制樂器伴奏。用畫拍表現(xiàn)旋律或用科爾文手勢表現(xiàn)并演唱旋律。伴奏演唱。將本單元認識的樂器標記并模仿演奏姿勢。四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路：音樂作業(yè)能讓學(xué)生更好的消化吸收課堂所學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生更深一層次的加社會實踐的能力。讓學(xué)生掌握四三拍的含義和法國號相關(guān)的知識。的樂器音色改編，變成屬于自己的歌曲。作、使用自己擅長的樂器把本課的旋律演奏出來。單元檢測以“小樂隊”為主題，以節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標達成情況，深度激發(fā)學(xué)生對音樂課的熱愛。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容MP4視頻，并附上自評星級。最強大腦：知識型作業(yè)（所需時間5分鐘）一、練一練 （30分）只要把車廂中的拍數(shù)按四三拍改好，火車就可以出發(fā)了。二、填空題（每空10分）1.四三拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有 拍，強弱規(guī)律是 。2.法國號又叫 ，屬于 樂器中的 樂器，音色 。三、判斷題（每空5分）1.X X X|XX XXX|是四四拍。 4 6 2|3 5 1|247|1- -| 是四三拍。 我是小小創(chuàng)新家：創(chuàng)編型作業(yè)（所需時間5分鐘）歌詞創(chuàng)編 | |誰在唱歌？ | |每天這樣。 | |誰在唱歌？那 就 是| 我 的| 。我是小小表演家：情景表演類作業(yè)（所需時間10分鐘）1.體驗用小樂器為歌曲伴奏的樂趣。2.使用自己擅長的樂器把《法國號》演奏出來。2.評價設(shè)計《法國號》評價表自選項目評價標準水平自評師評最強大腦 A作業(yè)回答得分100分為“優(yōu)秀”獲五顆星B作業(yè)回答得分80好”獲四顆星的學(xué)生作品展示在音樂教室的墻壁上，供上音樂c作業(yè)回答得分60格”獲三顆星課的所有學(xué)生參觀交流，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。A家 顆星B好”獲四顆星我是小小A情與動作能夠融合一體，表演家 即為“優(yōu)秀”獲五顆星B方表演可獲得“優(yōu)秀表演星成作業(yè)是一件非常快樂且容易的事。因后三類作業(yè)相比第一類作業(yè)較難，只設(shè)置“優(yōu)秀、良好”兩個評價標準，目的是為了鼓勵學(xué)生多參與后幾項作業(yè),挑戰(zhàn)動手實踐及表演，為更好地學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。3、作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析：置了不同的星★級作業(yè)，想要挑戰(zhàn)，并獲得更多星星★的學(xué)生可以全部完成。寫出來。“我是小小創(chuàng)新家”第二類的創(chuàng)編歌詞作業(yè)。在歌唱活動中,讓學(xué)生給學(xué)會的歌曲續(xù)編新的歌詞或者重新以自己的想象改編歌詞,既能提高學(xué)生對于歌曲的熟悉程度、提高學(xué)生對唱歌的興趣、發(fā)展唱歌能力,也有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。可以測試出學(xué)生的創(chuàng)造力、語言能力和自我表達情況?！拔沂切⌒”硌菁摇钡谌惽榫氨硌蓊愖鳂I(yè)。用打擊樂器為歌曲配伴奏以及創(chuàng)以發(fā)揮自己的特長，從而提升學(xué)生的自信心。鍛煉學(xué)生的表演能力。生非常開心，也非常有興趣，也更期待下一節(jié)音樂課。（2）設(shè)計意圖：言能力和自我表達情況。用打擊樂器為歌曲配伴奏以及創(chuàng)編動作，孩子可以發(fā)揮自己的特長，從而提升學(xué)生的自信心。鍛煉學(xué)生的表演能力。學(xué)生又具有好強的心理。有的學(xué)生往往會知難而進，會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳摘到果子吃，品嘗到各自成功的喜悅。66者MP4最強大腦：用“da”口讀節(jié)奏2/4 0XX |XX XXX | XX XXX | XX XXX| XXX|并為其創(chuàng)編歌詞。樂器小能手：運用生活中的物品制作打擊樂器。我是小小表演家：同學(xué)之間合作邊唱邊用XX X的節(jié)奏在教材歌譜的色塊處拍手或用打擊樂器伴奏，或者為歌曲創(chuàng)編動作。最強大腦節(jié)奏。樂器小能手夠配合歌曲伴奏。動手制作出樂器。我是小小表演家同學(xué)之間合作，有表情的演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，以及創(chuàng)編動作。能用輕快、明亮的聲音演唱XXX的節(jié)奏在教材歌譜的色塊處拍手伴奏。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。最強大腦：知識型作業(yè)（所需時間10分鐘）一、填空題 （20分）、 、 。2、合唱《小樂隊》中出現(xiàn)了 種樂器。二、判斷題（每題5分，共10分）1、樂曲《紫竹調(diào)》中出現(xiàn)的領(lǐng)奏樂器有葫蘆絲。（ ）2、合唱《小樂隊》中出現(xiàn)了4）分）能畫出樂曲《紫竹調(diào)》中出現(xiàn)的三種領(lǐng)奏樂器名稱。分） 我是小小創(chuàng)新家：創(chuàng)編型作業(yè)（所需時間15分鐘）四組捻指這四種動作。樂隊合奏出現(xiàn)時加入聲勢：拍手、拍腿、跺腳、捻指這四種動作同時進行。笛子領(lǐng)奏出現(xiàn)時：加入第一組拍手動作。琵琶領(lǐng)奏出現(xiàn)時：加入第二組拍腿動作。二胡領(lǐng)奏出現(xiàn)時：加入第三組跺腳動作。2、樂曲《小樂隊》唱到每個樂曲發(fā)出的聲音處和長音處，加入有音高和相似音色的自制簡單樂器進行伴奏。小提琴：用鑰匙做的碰鈴或鐵片敲擊伴奏單簧管：用吸管笛子吹奏伴奏小號：用自制沙錘伴奏圓號：用自制排簫吹奏伴奏大鼓：用自制小鼓伴奏我是小小表演家：情景表演類作業(yè)（所需時間10-20分鐘）2、當(dāng)歌曲唱到哪種樂器時請模仿音色及其演奏姿勢。小提琴、單簧管、小號、圓號、大鼓最強大腦A思新穎為“優(yōu)秀”B色彩均勻，構(gòu)圖良好，構(gòu)思有創(chuàng)意為“良好”作品展示在音樂教室的墻壁上，供上音樂課的所有學(xué)生參觀交C有色彩、有構(gòu)圖為“合格”流，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。我是小小創(chuàng)新家A編創(chuàng)有新意并加入想秀”B編創(chuàng)靈活多樣、完整，符合樂曲表現(xiàn)為“良好”C編創(chuàng)完整為“合格”我是小小表演家A參與與此項作業(yè)的學(xué)生可自由組合成小組上臺表演展示。表情豐富，動作優(yōu)美，表情與B有表情、有動作，能夠大方的創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生體驗到了完成作業(yè)的快樂。最強大腦：相對來說比較容易，因為是音樂學(xué)科素養(yǎng)稍微后進一點的學(xué)生或美術(shù)學(xué)科比較好的學(xué)生，學(xué)生完成的程度三類作業(yè)中最好的，都能通過畫面，呈現(xiàn)三種樂器的表現(xiàn)。我是小小創(chuàng)新家：在編創(chuàng)活動中,選擇的學(xué)生基本都是比較外向活潑的學(xué)生，大部分學(xué)生在展示中，都能夠大方地表演，通過表演展現(xiàn)個人魅力，表現(xiàn)出了自信力和表演力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。通過對樂器音色的了解，選擇音色相似的自制簡單樂器伴奏，有的學(xué)生還去請教老師，例如選擇什么樣的樂器可以更加接近樂器發(fā)音？從而提升學(xué)生的自信心。在新形勢下音樂課后作業(yè)是必不可少的，它是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑之一。當(dāng)然，音樂課后作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有針對性地安排，不能盲目布置而導(dǎo)致增加學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。通過不同層次的音樂課外作業(yè)，可以了解孩子音樂學(xué)習(xí)的情況，并能自覺地參與到孩子們的課程學(xué)習(xí)中去。作業(yè)針對學(xué)生的差異，分類、分層布置。以便適應(yīng)各種類型學(xué)生發(fā)展的需要，讓家長看了一目了然，目的明確。從設(shè)計上看也比較復(fù)合學(xué)生動手動腦，提高創(chuàng)新能力以及表演力和合作力的需要。這樣不同的作業(yè)設(shè)計使不同層次的學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高。教師對學(xué)生完成任務(wù)的不同階段，選擇不同時機、多種形式來適應(yīng)各種類型學(xué)生發(fā)展的需要。這樣的作業(yè)設(shè)計也是針對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的認可，更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。99第四課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，與家庭成員或同學(xué)之間一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。最強大腦：視唱練耳類作業(yè)1、(聽）通過教師錄制的兩條旋律讓學(xué)生聽辯，回答出旋律的節(jié)拍。2.（做）能正確用動作或者畫拍的方式表現(xiàn)出來。3.（唱）用畫拍表現(xiàn)旋律或用科爾文手勢表現(xiàn)并演唱兩條旋律。樂器小能手：實踐類作業(yè)1.讓學(xué)生熟記sol la do’這三個音，在鍵盤上畫出并寫出這三個音相對應(yīng)的位置。2.能在鍵盤樂器上用正確的指法和手型演奏出這三個音。我是小小表演家：表演類作業(yè)1.學(xué)生用多種形式展示演奏德國名歌《布谷鳥》（1）聲勢律動(2)擅長樂器(3)學(xué)生可分集體展示、分組展示和個別展示等多種形式。最強大腦A能把聽、做、唱這三項準確并完整的表現(xiàn)出來為“優(yōu)秀”B能把聽、做、唱這其中兩項準確的做到為“良好”C能把聽、做、唱這其中一項準確的做到為“及格”樂器小能手A能準確完整標出、正確演奏sol la do’和《布谷鳥為“優(yōu)秀”》B能準確完整標出音和正確演奏兩項為“良好”C能準確完整做到其中一項為“合格”我是小小表演家A情與動作能夠融合一體，可秀”獲五顆星。B有表情、有動作，能夠大方為“良好”獲四顆星能，需要反復(fù)聽和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽與練當(dāng)中得到技能的鍛煉、技巧的鞏固，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂特長。不可否認它是整