留守兒童心理安全與心理韌性的關(guān)系

留守兒童心理安全與心理韌性的關(guān)系

心理感知是指對(duì)一個(gè)人的情緒、焦慮、焦慮和抑郁的預(yù)測(cè)、感知，以及在他人和社會(huì)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)體的決定和控制。這是一種焦慮、焦慮和抑郁的感覺，尤其是對(duì)一個(gè)人當(dāng)前和未來的不同需求的感知。近年來,國內(nèi)有關(guān)留守兒童心理安全感水平如何的研究結(jié)論不盡相同。從消極視角出發(fā),認(rèn)為留守兒童由于家庭結(jié)構(gòu)缺失、父母缺位給其心理帶來了揮之不去的傷害;從積極視角出發(fā),認(rèn)為留守兒童的生活經(jīng)歷磨練了個(gè)體的意志品質(zhì),促進(jìn)了個(gè)體的健康和諧發(fā)展。心理韌性是指個(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時(shí)的良好適應(yīng),它意味著面對(duì)生活壓力和挫折的反彈能力。對(duì)于心理安全感發(fā)展良好的那部分留守兒童,是否因心理韌性在其發(fā)展中起著保護(hù)性作用?基于此,對(duì)遵義地區(qū)兩所中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,為了解留守兒童心理韌性與其心理安全感之間的關(guān)系,揭示心理韌性在其心理安全感發(fā)展中的作用,以此不斷促進(jìn)留守兒童身心健康和諧發(fā)展。1對(duì)象和方法1.1目標(biāo)1.2研究工具1.2.1總體安全感評(píng)分該量表包括“確定控制感”、“人際安全感”2個(gè)維度,共16個(gè)項(xiàng)目,量表的同質(zhì)性信度為0.796,重測(cè)信度為0.742,該量表采用5級(jí)評(píng)分法,1(非常符合)~5級(jí)(非常不符合)。其中,總體安全感得分是確定控制感和人際安全感2個(gè)維度得分之和。“確定控制感”維度上的得分越高,表明個(gè)體對(duì)生活的確定控制感越高,反之越低?！叭穗H安全感”維度上的得分越高,表明個(gè)體對(duì)于人際交往過程中的心理安全感程度越高,反之越低?？傮w安全感總分越高,表明個(gè)體心理安全感水平越高。1.2.2心理彈性量表2結(jié)果2.1積極認(rèn)知與目標(biāo)主義的相關(guān)分析留守兒童在心理安全感的確定控制感、人際安全感及總體安全感各維度得分顯著低于非留守兒童(P值均<0.05);留守兒童在心理韌性的目標(biāo)專注、情緒控制、家庭支持、人際協(xié)助等因子得分顯著低于非留守兒童(P值均<0.05);在積極認(rèn)知因子得分上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表1。在目標(biāo)專注因子和積極認(rèn)知因子上,留守男生得分低于留守女生得分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值<0.05);其余維度或因子得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05)。見表1。2.2全感及總體安全感各維度得分的相關(guān)分析留守兒童心理安全感中確定控制感、人際安全感及總體安全感各維度得分與其心理韌性的各因子得分均存在顯著相關(guān)(r=0.123~0.397,P均<0.05)。見表2。2.3多元回歸分析為進(jìn)一步了解留守兒童心理安全感與其心理韌性的關(guān)系,以安全感各維度得分為因變量,以心理韌性的個(gè)人力、支持力得分為自變量進(jìn)行多元回歸分析(enter法),結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理韌性的個(gè)人力和支持力對(duì)確定控制感、人際安全感及總體安全感均有顯著回歸效應(yīng),Beta值(絕對(duì)值)在0.121~0.440之間,解釋因變量變異在21.5%~23.5%之間(P均<0.05)。見表3。3討論3.1留守兒童的心理韌性因素留守兒童心理安全感總分以及確定控制感、人際安全感維度上得分明顯低于非留守兒童。這與以往的研究結(jié)果一致。由于父母外出務(wù)工,導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)缺失、親子關(guān)系分離,留守兒童與其父母缺少溝通和交流的機(jī)會(huì),進(jìn)而無法體驗(yàn)到父母的愛和家庭的溫暖。霍妮的基本焦慮理論認(rèn)為,從小缺乏父母的愛和家庭的溫暖的兒童,就會(huì)產(chǎn)生不安全感。本研究還發(fā)現(xiàn),留守兒童在心理韌性的目標(biāo)專注、情緒控制、家庭支持、人際協(xié)助等因子及個(gè)人力和支持力因素得分明顯低于非留守兒童。這與以往的研究結(jié)論基本一致。外出務(wù)工的留守兒童父母,迫于生計(jì),往往很少有時(shí)間與其子女溝通交流,加之中學(xué)階段的兒童恰好剛進(jìn)入青春期,各種身體內(nèi)部及外部環(huán)境的變化均有可能導(dǎo)致其心理變化,親子關(guān)系分離、臨時(shí)監(jiān)護(hù)不力、學(xué)校補(bǔ)位不足,以及社會(huì)教育的缺乏等內(nèi)外環(huán)境現(xiàn)況難以滿足留守兒童支持性資源的需求,這從根本上阻礙了其心理韌性特質(zhì)的發(fā)展和形成及心理安全感水平的提高。3.2積極認(rèn)知的發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)支持留守女童目標(biāo)專注水平之所以較留守男童高,可能與不同性別個(gè)體心理發(fā)展水平的差異有關(guān)。從心理發(fā)展上看,女生較男生心理發(fā)展水平更快,心理相對(duì)更成熟。從某種程度上講,心理越成熟越有利于個(gè)體全神貫注、集中精力、專心致志地朝著目標(biāo)前進(jìn)。本研究還發(fā)展,留守女童的積極認(rèn)知水平較留守男童更高。CKMalecki等的研究認(rèn)為女童可以知覺到更多來自朋友的支持;辛自強(qiáng)等的研究也發(fā)現(xiàn),女中學(xué)生所知覺到的社會(huì)支持要高于男中學(xué)生。當(dāng)然,這同樣與個(gè)體的性別差異關(guān)系密切。3.3家庭支持、人際協(xié)助與個(gè)體心理安全感本研究結(jié)果表明,心理韌性作為一種保護(hù)性因素,對(duì)遵義地區(qū)留守兒童心理安全感具有顯著的影響。留守兒童心理韌性的個(gè)人力和支持力對(duì)其心理安全感各維度均具有顯著效應(yīng)。心理韌性是在遭受逆境時(shí),有助于個(gè)體良性發(fā)展的保護(hù)性因素,個(gè)人力和支持力是保護(hù)性因素的兩個(gè)重要方面,前者表現(xiàn)為目標(biāo)專注、情緒控制和積極認(rèn)知等內(nèi)在的個(gè)體水平;而后者表現(xiàn)為家庭支持和人際協(xié)助等外部的支持系統(tǒng)。心理韌性水平較高的個(gè)體表現(xiàn)為較高的情緒管理和積極認(rèn)知能力,往往不會(huì)對(duì)自己所處的外界不利環(huán)境求全責(zé)備,而是積極坦然地從自身入手找到有效解決問題的辦法。因此,他們可能更加自信,對(duì)自己的生活更具有一種自由感和確定控制感。此外,家庭支持和人際協(xié)助作為一種外在的支持因素對(duì)個(gè)體心理安全感的作用不言而喻。一方面,家庭支持直接關(guān)乎留守兒童能否從家庭內(nèi)部獲得親密關(guān)系。研究表明,“親密的家庭關(guān)系是兒童青少年建立安全感的重要條件,尤其是人際安全感,兒童會(huì)因?yàn)楦改笇?duì)自己的接受而信心十足”。另一方面,人際協(xié)助代表的是兒童青少年獲得人際之間尤其是社會(huì)的支持,同時(shí)又體現(xiàn)了兒童是否有足夠的機(jī)會(huì)與社會(huì)互動(dòng),這樣兒童青少年在面對(duì)外部環(huán)境時(shí)才有足夠的確定控制感。采用多級(jí)整群隨機(jī)抽樣方法,按照遵義地區(qū)初、高中分布特點(diǎn),隨機(jī)抽取初、高中各一所(遵義縣八中和縣一中),并在初中各年級(jí)中隨機(jī)抽取4個(gè)班級(jí),發(fā)放問卷450份;在高中班級(jí)中選取高一年級(jí),在該年級(jí)中隨機(jī)抽取10個(gè)班級(jí),發(fā)放問卷550份。初、高中生共發(fā)放問卷1000份,回收934份,剔除無效問卷,有效問卷為911份,有效率為97.5%。其中男生479人,女生432人;留守兒童267人,留守兒童均為父母一方或雙方外出務(wù)工6個(gè)月以上未滿18周歲的農(nóng)村兒童(男生135人,女生132人),非留守兒童644人,男生344人,女生300人,其年齡在11~17周歲之間。該量表由北京大學(xué)的胡月琴和甘怡群共同編制而成,共27個(gè)項(xiàng)目,包括個(gè)人力和支持力兩個(gè)因素。其中,個(gè)人力包括目標(biāo)專注、情緒控制和積極認(rèn)知3個(gè)因子,而支持力包括家庭支持和人際協(xié)助2個(gè)因子。各因子的相關(guān)系數(shù)