小學(xué)語(yǔ)文-白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4 PAGE1《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)目標(biāo)】1．品詞析句，從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵詞句讀出白鵝的高傲和作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。?2．有感情的朗讀課文，體味語(yǔ)言的趣味。3．領(lǐng)悟作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法描寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】?領(lǐng)悟作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法描寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。【教學(xué)過(guò)程】一、漫畫(huà)導(dǎo)入，整體回顧同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？老師帶來(lái)了幾幅，想不想看？出示：配樂(lè)漫畫(huà)你覺(jué)得這些漫畫(huà)怎么樣？看來(lái)大家很有鑒賞力，這些漫畫(huà)出自我國(guó)著名的漫畫(huà)家、散文家豐子愷之手，他的漫畫(huà)幽默詼諧，非常有趣，散發(fā)著濃濃的生活氣息。不僅漫畫(huà)，豐先生的散文也是如此，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文《白鵝》。上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了課文，如果用文中的一句話(huà)來(lái)概括白鵝的特點(diǎn)，你想用那一句話(huà)？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物！）用一個(gè)詞呢？（板書(shū)：高傲）高傲是什么意思？預(yù)設(shè)：極其驕傲；瞧不起人；自以為是。就這樣，我們把一篇文章讀成了一句話(huà)，一個(gè)詞，這叫把書(shū)讀薄了。高傲這個(gè)詞是形容人的，豐子愷先生卻用它來(lái)形容一只鵝，這肯定很有意思。這節(jié)課我們一起來(lái)研究研究。二、聚焦“高傲”，品讀課文鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？（叫聲、步態(tài)和吃相中）（板書(shū):叫聲步態(tài)吃相）（一）品味叫聲“高傲”1、我們按照作者寫(xiě)作的順序，先來(lái)研究鵝的叫聲。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，邊讀邊把描寫(xiě)鵝叫聲的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)？交流：你標(biāo)出哪些詞句？預(yù)設(shè)：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫指導(dǎo)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出鵝叫聲的特點(diǎn)。2、我們?cè)侔言~語(yǔ)放到句子里再來(lái)讀一讀，鵝在什么時(shí)候這樣叫呢？預(yù)設(shè)：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫。有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，如果鵝會(huì)說(shuō)話(huà)，它這是在說(shuō)什么？籬笆外有人走路，它也要引吭大叫。鵝又仿佛在說(shuō)什么呢？3、它還是僅僅是一只鵝嗎？更像什么？（看門(mén)鵝，鵝保安）真是個(gè)看家的好手！再來(lái)讀讀這段話(huà)，用你的聲音把鵝的高傲表現(xiàn)出來(lái)。4、這段話(huà)中作者主要寫(xiě)白鵝，為什么還要寫(xiě)狗呢？預(yù)設(shè)：鵝像狗一樣看家；像狗一樣忠誠(chéng)；像狗一樣盡責(zé)看守門(mén)戶(hù)。甚至比狗更厲害！這種寫(xiě)法叫做：對(duì)比，（板書(shū)：對(duì)比）通過(guò)對(duì)比就更加突出了鵝的特點(diǎn)。（二）品讀步態(tài)傲慢對(duì)比的寫(xiě)法在寫(xiě)鵝的步態(tài)中也出現(xiàn)了，趕快讀讀第四自然段。畫(huà)出相關(guān)的句子，一會(huì)兒我們交流。預(yù)設(shè)：將鵝的步調(diào)與鴨的步調(diào)相比較。女生讀讀描寫(xiě)鴨的步態(tài)的句子，男生讀描寫(xiě)鵝的步調(diào)的句子。什么樣的步調(diào)才是從容的，大模大樣的呢？（播放凈角出場(chǎng)）這樣的走就是步調(diào)從容，大模大樣。來(lái)，再來(lái)讀讀這句話(huà)，把鵝走路的從容不迫、大模大樣的樣子讀出來(lái)?？偨Y(jié)學(xué)法：剛才我們抓住了關(guān)鍵詞句，在對(duì)比中讀懂了鵝叫聲和步態(tài)的高傲。（三）研讀吃相有趣1、鵝吃相的高傲表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)大家默讀第5—7自然段，用我們剛才讀書(shū)的方法，一邊讀，一邊想象文字描繪的情景，把你覺(jué)得鵝高傲的地方標(biāo)出來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)。交流：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你從哪兒讀出了鵝的高傲？預(yù)設(shè)：（1）鵝吃飯需要三樣?xùn)|西下飯…….（吃的食物很講究）（2）先……再……然后……三板一眼，一絲不茍。（鵝的吃法也很講究，）（3）這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。所以，豐子愷先生稱(chēng)這只鵝為——“鵝老爺”。（地位高，需要有人侍候）（4）因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！（架子大）（5）每逢他吃飯的時(shí)候，狗就在一旁窺伺。（狗都怕他，只能偷偷地看）（6）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候…….（鵝很厲害，把狗都嚇跑了）2、這段話(huà)寫(xiě)得真有趣，這樣生動(dòng)的描寫(xiě)我們得好好讀一讀。（指導(dǎo)生讀）老師發(fā)現(xiàn)這段話(huà)里既寫(xiě)了鵝，又寫(xiě)了狗，咱們對(duì)比著來(lái)讀一讀，大家讀寫(xiě)鵝的部分，老師讀寫(xiě)狗的部分?？凑l(shuí)讀得生動(dòng)？在狗與鵝的對(duì)比中你能讀出什么？（讀出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情）總結(jié)：這篇文章作者沒(méi)有直接描寫(xiě)對(duì)鵝的喜愛(ài)，但在一處處的對(duì)比中，在一句句生動(dòng)有趣的描寫(xiě)中我們卻感受到了這深深的喜愛(ài)。三、拓展延伸，升華情感這篇文章寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)豐子愷一家逃難到重慶，住在重慶郊外沙坪壩的一間小屋里，當(dāng)時(shí)條件非常艱苦，他的內(nèi)心更是焦慮苦悶。出示《白鵝》的原文片段：“鵝給我的印象最深。因?yàn)樗心敲待嫶蟮纳眢w，那么雪白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣和那么可笑的行為。在這荒涼舉寂的環(huán)境中，這鵝竟成了一個(gè)焦點(diǎn)。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)，推窗一望，死氣沉沉惟有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨(dú)步，好像一個(gè)武裝的守衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣?！彪y怪豐先生的文章中寫(xiě)得這么妙趣橫生，那是因?yàn)橄壬钌畹貝?ài)著這只白鵝。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”四、課后鏈接，比較鑒賞這節(jié)課就上到這里，下課后，請(qǐng)大家閱讀課后的閱讀鏈接《白公鵝》，看看這兩只鵝有沒(méi)有相似之處。下課！《白鵝》學(xué)情分析本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，編排了3篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章?！栋座Z》是本組課文中的第三篇。提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫(xiě)的古詩(shī)《鵝鵝鵝》，白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，為理解課文做好鋪墊。從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)可能難突破。學(xué)生對(duì)白鵝的了解不多，它將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件將白鵝展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由詞句想象畫(huà)面，體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)性，為本單元的習(xí)作做好鋪墊?！栋座Z》效果分析我對(duì)《白鵝》一課的執(zhí)教覺(jué)得取得了較好的教學(xué)效果，有成功也有不足:1.我努力處理好學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的主體之間的關(guān)系。對(duì)于課堂上學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，有些老師大膽創(chuàng)新，獨(dú)自開(kāi)發(fā)，這本無(wú)可厚非,但所學(xué)內(nèi)容要與大綱、單元學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際情況相符合，而不要為了“創(chuàng)新”而去創(chuàng)新。我努力把握這一點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為宗旨，上課伊始，我出示豐子愷先生的漫畫(huà)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)過(guò)程的把握，課堂上所學(xué)的內(nèi)容是有重難點(diǎn)的，這也是學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的一種體現(xiàn)。我通過(guò)讓學(xué)生自主探究，自學(xué)課文,讓學(xué)生自己找到體現(xiàn)白鵝叫聲、步態(tài)、吃相高傲的詞句，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性與學(xué)習(xí)興趣。我喜歡課堂上師生“共舞”，享受在學(xué)海中“沖浪”的感覺(jué)，刺激而欣喜，我喜歡看到學(xué)生"恍然大悟”的神情，享受在思維碰撞而有收獲的快感中，我喜歡學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中而忘我的境界，享受課堂學(xué)習(xí)的波瀾起伏?？梢哉f(shuō)，課堂的重難點(diǎn)也就是課堂學(xué)習(xí)的高潮所在，在突破重難點(diǎn)中，學(xué)生獲得了無(wú)限的收獲和快樂(lè)。3.我努力處理好課堂學(xué)習(xí)中教與學(xué)的關(guān)系。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為評(píng)價(jià)一堂課的終極標(biāo)準(zhǔn)。我盡量“將課堂還給學(xué)生”。我在整堂課中只起到了穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生在自主探究中學(xué)到了知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，由于時(shí)間關(guān)系每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)不夠多。總之，這節(jié)課學(xué)生的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了提高，取得了比較滿(mǎn)意教學(xué)效果。白鵝教材分析《白鵝》是著名漫畫(huà)大師、散文家豐子愷的作品。文章描繪了一只高傲的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)、欣賞之情。這是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。《白鵝》一文，重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫(huà)了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭,而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過(guò)渡句)，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，是對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的好文章。《白鵝》評(píng)測(cè)練習(xí)1.讓學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥（chì）厲聲叫囂(xiāo)引吭（háng）大叫看（kān）守門(mén)戶(hù)大模（mú）大樣三眼一板一絲不茍從容不迫厲聲叫罵昂（áng）首大叫供（gōng）養(yǎng)不周局促不安頗(pō)像奢(shē)侈(ch?)侍(shì)候窺（kuī）伺（sì）譬（pì）如犬吠（feì）2.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。高傲：厲聲呵斥：引吭大叫：窺伺：積累文中你最喜歡的句子。4.仿照這篇文章的寫(xiě)法選一種自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)片段，可以用上對(duì)比、擬人等寫(xiě)作方法，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，字里行間流露出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。自我評(píng)價(jià)：你覺(jué)得自己這節(jié)課學(xué)的怎樣呢？給自己評(píng)價(jià)一下吧！《白鵝》課后反思豐子愷先生的漫畫(huà)作品我們很熟悉，他的文章《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深刻。文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲，運(yùn)用了對(duì)比、擬人等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《白鵝》的第二課時(shí)的教學(xué)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)反思這一節(jié)課,我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō):課堂導(dǎo)入還是比較順利的，我先出示了豐子愷的漫畫(huà)，引起了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)描寫(xiě)的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，不僅連接了第一段的內(nèi)容，還為我們引出了鵝的高傲是從“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地理清了文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第三自然段的過(guò)程中，讓我比較滿(mǎn)意的是，學(xué)生理解白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，他們能夠體會(huì)出白鵝的叫聲，不僅聲音大，很兇，而且還很?chē)?yán)肅，說(shuō)明他們能夠理解“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語(yǔ)的意思了，從白鵝叫聲的特點(diǎn)中也感受到了鵝的高傲，在我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生還能夠自己分析出：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠(chéng)，從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對(duì)陌生人敢于厲聲呵斥，非常地勇敢和盡職，本段的重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到作者“明貶實(shí)褒”的寫(xiě)作方法，作者表面寫(xiě)鵝很高傲，叫聲很大很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的勇敢和盡職。在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)鴨子和鵝步態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比的環(huán)節(jié)，播放凈角出場(chǎng)的視頻，再通過(guò)感情朗讀進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)們都很感興趣，整個(gè)的課堂氣氛很好，我也能夠了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)把握的情況，同學(xué)們感受到了作者的觀察仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。在第5、6、7自然段吃相的學(xué)習(xí)中，通過(guò)指生讀，老師范讀，對(duì)比讀，男女生齊讀，配樂(lè)讀等多種形式的讀文，同學(xué)們感受到了鵝吃相的特點(diǎn)和作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，體會(huì)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。我覺(jué)得本節(jié)課安排內(nèi)容多、訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，注意了有效性和大面積參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系。學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力，整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，由于內(nèi)容較多，時(shí)間較緊，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在評(píng)價(jià)學(xué)生，在課堂的教學(xué)機(jī)智上還應(yīng)更提升一步。在以后的教學(xué)中我會(huì)盡力把時(shí)間安排的更加合理，多給孩子展示的機(jī)會(huì)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！栋座Z》課標(biāo)分析《白鵝》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，針對(duì)本課我對(duì)課標(biāo)做如下分析：語(yǔ)文課程目標(biāo)與內(nèi)容從“三個(gè)維度”（即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系，目標(biāo)圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文知識(shí)、能力、技藝和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容既涵蓋知識(shí)傳授，也有技能培養(yǎng)和價(jià)值養(yǎng)成。由于學(xué)生年齡、心理成長(zhǎng)等因素的限制，導(dǎo)致他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力、修養(yǎng)的培養(yǎng)都有一定的接受限度,因此義務(wù)教育階段分四個(gè)學(xué)段對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)提出了階段性的層進(jìn)式目標(biāo)。針對(duì)本篇課文現(xiàn)就義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀課程目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行分析。第二學(xué)段閱讀目標(biāo)[目標(biāo)內(nèi)容]1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中