人教版九年級化學(xué)第十單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1化學(xué)學(xué)科第十單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第二學(xué)期人教版酸和堿單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1酸堿指示劑的認(rèn)識與應(yīng)用課題1常見的酸和堿——酸、堿與指示劑作用2認(rèn)識生活中常見的酸課題1常見的酸和堿——常見的酸3認(rèn)識生活中常見的堿課題1常見的酸和堿——常見的堿4微觀視角識酸堿課題1常見的酸和堿——酸和堿的化學(xué)性質(zhì)5酸堿中和反應(yīng)的認(rèn)識與應(yīng)用課題2酸和堿的中和反應(yīng)——中和反應(yīng)、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用6酸堿度的認(rèn)識與應(yīng)用課題2酸和堿的中和反應(yīng)——溶液酸堿度的表示方法—pH二、單元分析（一）課標(biāo)要求能夠定性判斷物質(zhì)的酸堿性，并應(yīng)用酸堿指示劑變色原理對酸堿中和反應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)提升解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。pH計(jì)等方式定量測定物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱，通過查閱資料了解養(yǎng)的發(fā)展。（二）教材分析2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“一級主題”——“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的“二級主題”——“生活中的常見化合物”的重要內(nèi)容之一。在2022版義務(wù)教育化學(xué)課程2“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”中的“常見物要作用。（三）學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)前面9學(xué)態(tài)度與責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)的有效發(fā)展，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科對學(xué)生未來發(fā)展的育人價值。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)該單元教學(xué)內(nèi)容可劃分為61的性質(zhì)及用途31課時。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立本單元的作業(yè)目標(biāo)如表3-1。表3-1“酸和堿”單元作業(yè)目標(biāo)表作業(yè)類型作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平作業(yè)目標(biāo)序號課時1溶液酸堿性B10-1-1B10-1-2課時2知道鹽酸和硫酸的性質(zhì)及用途，了解酸的腐蝕性B10-2-1釋方法B10-2-2會用思維導(dǎo)圖歸納酸的性質(zhì)及應(yīng)用B10-2-3課時3了解常見堿氫氧化鈉和氫氧化鈣的俗名A10-3-1腐蝕性B10-3-2會用思維導(dǎo)圖歸納堿的性質(zhì)及應(yīng)用B10-3-3課時4能夠從微觀視角分析酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因A10-4-1能夠從微觀視角分析堿化學(xué)性質(zhì)相似的原因A10-4-2能夠從微觀視角解釋酸、堿溶液導(dǎo)電性的原因B10-4-3課時5了解酸堿中和的概念A(yù)10-5-1能夠通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng)B10-5-2學(xué)符號表達(dá)B10-5-3了解中和反應(yīng)在解決生活實(shí)際問題中的應(yīng)用A10-5-4課時6學(xué)會使用pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性B10-6-1能夠根據(jù)pH大小判斷物質(zhì)的酸堿性及強(qiáng)弱程度A10-6-2意義A10-6-3單元末質(zhì)量檢測能整合酸和堿的相關(guān)知識，并分析相關(guān)實(shí)際問題B10-0-1在問題解決中加深對酸和堿相關(guān)知識的應(yīng)用及價值的理解B10-0-2能夠運(yùn)用對比的方法比較酸堿組成、性質(zhì)、分類、轉(zhuǎn)化及變化規(guī)律B10-0-3注：作業(yè)目標(biāo)序號，第一個數(shù)字是單元序號，第二個數(shù)字是課時序號（單元末數(shù)字為時目標(biāo)序號。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元以酸和堿的性質(zhì)及應(yīng)用為研究主線，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)分類的方法觀，體驗(yàn)多角度研究和認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，助力學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，新實(shí)踐能力。依據(jù)2022版新課標(biāo)要求，注重作業(yè)的基礎(chǔ)性、分層性和遞進(jìn)性，設(shè)的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，如圖4-1。再根據(jù)課標(biāo)針對單元知識結(jié)構(gòu)，整理出單元的課時主題和目標(biāo)，如圖4-2。4-1大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元知識結(jié)構(gòu)4-2單元課時主題和目標(biāo)知識如圖4-3，文字闡明本單元作業(yè)的設(shè)計(jì)框架或簡圖表述如圖4-4，幫助學(xué)生對性的提升作業(yè)質(zhì)量，嘗試作業(yè)創(chuàng)新編制將成為新形勢下的必然趨勢。圖4-3單元知識概述圖4-4作業(yè)框架概述本單元教學(xué)內(nèi)容分為67次作業(yè)，其中課時作業(yè)6次課時作業(yè)為課中作業(yè)，112022版義7五個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。如表4-1。表4-1“酸和堿”作業(yè)預(yù)設(shè)計(jì)框架表課時數(shù) 6課時作業(yè)次數(shù)作業(yè)7次作業(yè)類型作業(yè)目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題型類別題量預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)難度預(yù)計(jì)完成時間題目來源完成方式課時110-1-1B選擇、填空、判斷等2-3中等2-3min選編獨(dú)立完成10-1-2B選擇、填空、簡答2-3中等8-10min改編課時210-2-1B選擇、填空、探究實(shí)驗(yàn)2-3中等4-5min改編10-2-2A選擇、填空、解答等2-3中等2-3min改編10-2-3B課時知識梳理作業(yè)1中等10min教材合作探究課時310-3-1A選擇、填空等1-2較易1-2min選編獨(dú)立完成10-3-2B選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究2-3中等4-5min選編10-3-3B課時知識梳理作業(yè)1中等10min教材合作探究課時410-4-1A選擇、填空1-2較易1-2min改編獨(dú)立完成10-4-2A選擇、填空1-2較易1-2min改編10-4-3B選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究2-3中等6-8min選編課時510-5-1A選擇、填空1-2較易1-2min改編10-5-2B選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究2-3中等6-8min選編10-5-3B選擇、填空1-2較易1-2min改編10-5-4A選擇、填空、計(jì)算等2-3中等6-8min選編課時610-6-1B選擇、填空1-2較易1-2min改編10-6-2A選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究2-3中等4-6min選編10-6-3A選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究2-3中等4-6min選編單元末檢測10-0-1B選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究4-6中等8-10min選編10-0-2B小論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告1-2中等1-2周教材合作完成10-0-3B選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算2-3中等4-6min選編獨(dú)立完成設(shè)計(jì)意圖分析：如目標(biāo)10-1-1為“了解酸堿指示劑（酚酞、石蕊）作用，會全國各地中考題進(jìn)行改編。題量可以設(shè)計(jì)為2-3用的有效鞏固和加深。五、課時作業(yè)第一課時酸堿指示劑的認(rèn)識與應(yīng)用課時目標(biāo)要求：1.了解酸堿指示劑（酚酞、石蕊）作用，會用其判斷溶液酸堿性2.能夠自制指示劑，并利用其檢測身邊物質(zhì)的酸堿性作業(yè)1：預(yù)習(xí)助學(xué)，教材梳理（知識導(dǎo)航閱讀教材第50—51頁）。；酚酞遇。1.參考答案：（1）酸堿指示劑；（2）酸堿；變紅，變藍(lán)；不變色，變紅色2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計(jì)乏耐心，不會寫字或?qū)戝e別字。時間2-3或?qū)W(xué)生分層評析。作業(yè)2：夯實(shí)基礎(chǔ)生津健脾等功效，取檸檬汁滴加紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色，由此判斷檸檬汁呈（ ）A.酸性 B.堿性 C.中性 D.無法判斷（2）兩支試管中分別盛有等量同種無色透明溶液，其中一支試管滴加酚酞試劑時不變色，若向另一支試管滴加紫色石蕊試劑，則下列說法正確的是（）A.一定無明顯變化B.一定為紫色C.可能為藍(lán)色D.可能變紅色表：溶液白醋檸檬汁食鹽水食用純堿水石灰水加入紫薯汁后的顏色紅色紅色紫色綠色綠色下列說法中不正確的是A.白醋的水溶液呈酸性 B.食用純堿的水溶液呈堿性C.紫薯汁可以用作酸堿指示劑 D.紫薯汁滴到蔗糖溶液中顯綠色1.參考答案：（1）A；（2）D；（3）2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）錯選B、C、D，對紫色石蕊試劑應(yīng)用認(rèn)識不清；（2）錯選A、B、C，對紫色石蕊和酚酞試劑應(yīng)用理解不清；（3）錯選A、B、C，未能認(rèn)真閱讀表中信息。3兩題是針對10-1-1作業(yè)目標(biāo)會用石蕊、酚酞試劑而設(shè)計(jì)，題較簡單，目的是幫助學(xué)生加深對石蕊和酚酞應(yīng)用理解。第3題依據(jù)10-1-2作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，難度中2問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。作業(yè)3拓展提升（探究選做題）PAGEPAGE10參與完善以下內(nèi)容。醫(yī)用紗布、純堿、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉。（1）請你根據(jù)所學(xué)，為學(xué)習(xí)小組簡要設(shè)計(jì)“自制酸堿指示劑”操作過程 。無明顯變化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可知“紫包菜汁” 做酸堿指示劑。（3）在一次實(shí)驗(yàn)中，著名英國科學(xué)家波義爾不小心將濃鹽酸濺到喜愛的紫羅中，你從波義爾身上發(fā)現(xiàn)哪些品質(zhì)？你覺得在科學(xué)探究的過程中哪一品質(zhì)最重要，請談?wù)勀愕目捶ǎ?.參考答案（1）將紫包菜剪碎，置于研缽中研磨后，倒入酒精中浸泡一段時間，然后用醫(yī)用紗布過濾，獲取“自制紫包菜汁”指示劑。（2）能（3）善于觀察，勇于探索，追求真知，持之以恒，不畏艱辛等科學(xué)探究需要的品質(zhì)?？捶ê侠砑纯?。2.時間要求：4-5分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）選做，錯寫是對教材中探究實(shí)驗(yàn)自制指示的操作遺忘，或表述有問題；（2）選做，錯寫是對文字信息的提取能力不足，對指示劑概念不清楚。（3）選做，開放題，不寫或錯寫說明學(xué)生詞匯量、語言表達(dá)和組織能力缺乏。3責(zé)任素養(yǎng)。估計(jì)預(yù)完成時間4-5分鐘。該項(xiàng)作業(yè)需要全體學(xué)生獨(dú)立完成，除第32空答案需教師批閱后再針對問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。第二課時認(rèn)識生活中常見的酸課時目標(biāo)要求：1.知道鹽酸和硫酸的性質(zhì)及用途，了解酸的腐蝕性2.了解濃硫酸的稀釋操作及注意事項(xiàng)，學(xué)會溶液的稀釋方法3.會用思維導(dǎo)圖歸納酸的性質(zhì)及應(yīng)用作業(yè)1：預(yù)習(xí)助學(xué)，教材梳理（知識導(dǎo)航閱讀教材第52—54頁），人體胃液中含有鹽酸，可幫助消化。的，能奪取紙張、木材、布料、皮膚里的水分，生成炭黑。硫酸是重要的化工原料，用于生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥、以及冶煉金屬、精煉石油和 。（3）鹽酸、硫酸都具有腐蝕性，能夠使紫色石蕊 色，能、堿、鹽發(fā)生反應(yīng)。1.參考答案（1）揮發(fā)性，金屬表面除鐵銹，制造藥物；（2）干燥劑，腐蝕性，火藥，染料，金屬除銹；3.變紅，不變，活潑金屬，金屬氧化物。2.時間要求：3-4分鐘。3.評價設(shè)計(jì)乏耐心，不會寫字或?qū)戝e別字。時間3-4或?qū)W(xué)生分層評析。作業(yè)2：夯實(shí)基礎(chǔ)（1）化學(xué)技術(shù)推動工業(yè)的快速發(fā)展，為人民生活質(zhì)量的提高做了有力保障，下列物質(zhì)中哪一種用于化肥、農(nóng)藥、火藥、染料等工業(yè)生產(chǎn)。（ ）A.硫酸 B.氯化鈉 C.氫氧化鈉 D.硫酸銅（2）樹立“綠色化學(xué)”理念是安全生產(chǎn)的保障，化學(xué)品在運(yùn)輸和儲存過程中濃硫酸使用的是（）A．B．D．C．化的是（ ）A.顏色都改變 B.都發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)C.兩者的質(zhì)量變小 D.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小1.參考答案：（1）A；（2）B；（3）D2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）錯選B、C、D，對教材中各物質(zhì)的應(yīng)用認(rèn)識不清；（2）錯選A、C、D，對濃硫酸的腐蝕性不了解，分不清圖片的含義及用途；（3）錯選A、B、C，對濃鹽酸具有揮發(fā)性不了解，未能聯(lián)系第九單元溶液的組成成分進(jìn)行解題分析，知識系統(tǒng)和關(guān)聯(lián)性應(yīng)用能力較差。31-23題涉及到第92-3閱后再針對問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。作業(yè)3：拓展提升（探究選做2選1）（2019上海浦東新區(qū)月考改編）實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，下面兩個實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)是初中化學(xué)重要的實(shí)驗(yàn)裝置，請按要求填空：． 圖1 圖2（1）圖1實(shí)驗(yàn)中稀鹽酸與大理石反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，。（2）圖2實(shí)驗(yàn)托盤天平左右兩盤分別加入鋅片和鐵片，調(diào)節(jié)游碼至天平平衡，再同時加入100g10%的硫酸溶液。鐵與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，整。常見酸的性質(zhì)及用途。你可以選擇獨(dú)立或合作完成。1.CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2，小燒杯內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，F(xiàn)eH2SO4=FeSO4H2，指針先向右偏轉(zhuǎn)，最終停合作交流題：主題知識完整，合理即可。2.時間要求：6-7分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）無意義和空白答案，能正確書寫化學(xué)方程式，能描述出稀鹽酸與大理石空。寫錯是因?yàn)閷W(xué)生對舊知的遺忘，不能形成多點(diǎn)聯(lián)合解題。（2）無意義和空白答案，能正確書寫化學(xué)方程式，能夠正確描述指針偏轉(zhuǎn)的生的氣體質(zhì)量不同解題。統(tǒng)認(rèn)識酸。估計(jì)預(yù)完成時間6-7以獎勵。第三課時認(rèn)識生活中常見的堿課時目標(biāo)要求：1.知道氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)及用途，了解堿的腐蝕性2.了解常見堿氫氧化鈉和氫氧化鈣的俗名3.會用思維導(dǎo)圖歸納堿的性質(zhì)及應(yīng)用作業(yè)1：預(yù)習(xí)助學(xué)，教材梳理（知識導(dǎo)航閱讀教材第55—56頁）或露在空氣中容易氧化鈉具有強(qiáng)烈的。、 和。；上與硫酸銅等配制成作農(nóng)藥使用；熟石灰還可以改良。造紙、紡織，氫氧化鈉。（3）熟石灰，消石灰，石灰水；石灰乳，石灰漿；波爾多液，酸性土壤。2.時間要求：3-4分鐘。3.評價設(shè)計(jì)乏耐心，不會寫字或?qū)戝e別字。時間3-4或?qū)W(xué)生分層評析。作業(yè)2：夯實(shí)基礎(chǔ)（1）化學(xué)技術(shù)推動工業(yè)的快速發(fā)展，為人民生活質(zhì)量的提高做了有力保障，質(zhì)，則該物質(zhì)是（）A.硫酸 B.氯化鈉 C.氫氧化鈉 D.硫酸銅（2）樹立“綠色化學(xué)”理念是安全生產(chǎn)的保障，化學(xué)品在運(yùn)輸和儲存過程中氫氧化鈉使用的是（）A．B．D．C．所代表的物質(zhì)(或主要成分)共有（ ）A．一種B．二種 C．三種 D．四種1.參考答案：（1）C；（2）B；（3）B2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）錯選A、B、D，對教材中各物質(zhì)的應(yīng)用認(rèn)識不清；（2）錯選A、C、D，對氫氧化鈉的性質(zhì)不了解，分不清圖片的含義及用途；（3）錯選A、C、D，對氫氧化鈉的俗名不了解。31-3用途，建立科學(xué)的化學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。估計(jì)預(yù)完成時間2-3分鐘，層評析。作業(yè)3：拓展提升（探究交流題2選1）（2021圖：同學(xué)們選取四種堿來驗(yàn)證堿的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖：實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 實(shí)驗(yàn)3(1)實(shí)驗(yàn)1能夠觀察到的明顯現(xiàn)象是溶液由無色變?yōu)?色；(2)實(shí)驗(yàn)2澄清石灰水變渾濁的方程式 ，反應(yīng)；(3)實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生白色沉淀，對反應(yīng)后的物質(zhì)進(jìn)行過濾，并對濾液中溶質(zhì)的常見堿的性質(zhì)及用途。你可以選擇獨(dú)立或合作完成。1.Ca（OH）2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O物（3）堿性。合作交流題：主題知識完整，合理即可。2.時間要求：6-7分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）無意義和空白答案，能正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，錯寫原因是酚酞指示劑應(yīng)用遺忘。（2）無意義和空白答案，能正確書寫化學(xué)方程式，能根據(jù)提取網(wǎng)絡(luò)圖正確信能力。（3）無意義和空白答案，能正確填寫答案，多角度聯(lián)系堿的化學(xué)性質(zhì)。6-75題可根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行班級投票評比，評選出優(yōu)秀作品予以獎勵。第四課時微觀視角識酸堿課時目標(biāo)要求：1.能夠從微觀視角分析酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因2.能夠從微觀視角分析堿化學(xué)性質(zhì)相似的原因3.能夠從微觀視角解釋酸、堿溶液導(dǎo)電性的原因作業(yè)1：預(yù)習(xí)助學(xué)，教材梳理（知識導(dǎo)航閱讀教材第57頁）這說明，鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣中存在 。HCl在水中會解離出和 ，H2SO4在水中解離出 和 ；NaOH在水中會解離出 和 ，Ca(OH)2。（2）酸在水溶液中都能解離出和，即在不同酸溶液中都含，所以酸具有相似性。堿在水溶液中都能解離出和，即在不同的堿溶液中都含有，所以堿都具有相似性。44（2）H+，酸根離子，H+；OH-，金屬離子，OH-2.時間要求：3-4分鐘。3.評價設(shè)計(jì)乏耐心，不會寫字或?qū)戝e別字。時間3-4或?qū)W(xué)生分層評析。作業(yè)2：夯實(shí)基礎(chǔ)（1）認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)需要構(gòu)建宏觀和微觀結(jié)合的學(xué)科思維以及推理分析能力。下列有關(guān)酸的說法中，正確的是（ ）A.常見酸在水中都能解離出氫離子，所以常見酸的組成中一定含有氫元B.酸溶液能夠?qū)щ?，所以能夠?qū)щ姷娜芤菏撬酑.酸性溶液不能使酚酞變紅，所以滴加無色酚酞不變色的溶液是酸D.能與堿發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是酸山東濰坊）下圖是物質(zhì)M溶于水發(fā)生解離的微觀示意圖。能說明M一定是酸的是（ ）A． B． C． D．1.參考答案：1.A；2.C；2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）錯選B、C、D，對教材中酸堿概念認(rèn)識不清；（2）錯選A、C、D，對微觀酸堿粒子認(rèn)識不清；22閱后再針對問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。作業(yè)3：拓展提升（探究題2選1）選做浙江杭州中考題）實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸來制取氫氣，向盛有稀硫酸溶液的燒杯中加入足量的鋅至反應(yīng)完全。(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。則“。選做2：宏觀和微觀相結(jié)合是認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的重要方法。（1）Na2CO3溶液和H2SO4溶液反應(yīng)的微觀示意圖如圖1所示。該反應(yīng)中實(shí)際(填離子符號)。圖1(2)電池工作時需要加入H2SO4溶液起導(dǎo)電作用的離子是 (填化學(xué)符號)。2-1.參考答案：選做；選做2.（1）H+、COH+、SO2—。3 42.時間要求：4-6分鐘PAGEPAGE203.評價設(shè)計(jì)選做1：（1）無意義和空白答案，能正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，錯寫原因是金屬與酸反應(yīng)的相關(guān)知識遺忘。（2）無意義和空白答案，能正確書離子團(tuán)，能根據(jù)題意獲取正確信息，能從微觀離子反應(yīng)的角度分析解題。錯寫原因是離子團(tuán)遺忘，不能正確獲取答題信息，缺乏多知識點(diǎn)聯(lián)合的微觀分析解題能力。選做2：（1）無意義和空白答案，能正確書離子團(tuán)，能根據(jù)題意獲取正確信題信息，缺乏多知識點(diǎn)聯(lián)合的微觀分析解題能力（2）無意義和空白答案，能正確書離子式，能夠多聯(lián)點(diǎn)分析問題，能夠結(jié)合溶液導(dǎo)電能力與微觀離子間的關(guān)系進(jìn)行分析解題，錯寫原因是離子少些。分析酸堿問題，因?qū)W習(xí)目標(biāo)要求為會用，題目設(shè)計(jì)難度中等，但兩題中的第（2）4-6分學(xué)生分層評析。第五課時酸堿中和反應(yīng)的認(rèn)識與應(yīng)用課時目標(biāo)要求1.了解酸堿中和的概念2.能夠通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng)3.能夠從微觀的角度分析中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，并能用化學(xué)符號表達(dá)4.了解中和反應(yīng)在解決生活實(shí)際問題中的應(yīng)用作業(yè)1：預(yù)習(xí)助學(xué)，教材梳理（知識導(dǎo)航閱讀教材第60—61頁）的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。2.中和反應(yīng)日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，農(nóng)業(yè)上用于改善土壤熟石灰用以改善酸性土壤；工業(yè)上用于處理；生活中可以治療，還可以涂抹蚊蟲叮咬，減輕痛癢。1.參考答案1.鹽、水；2.酸堿性；污水；胃酸過多2.時間要求：2-3分鐘。3.評價設(shè)計(jì)乏耐心，不會寫字或?qū)戝e別字。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：該項(xiàng)作業(yè)題型為填空題，填空內(nèi)容屬于教材知識的成時間2-3講或?qū)W(xué)生分層評析。作業(yè)2：夯實(shí)基礎(chǔ)NaOH溶液，測得燒杯中溶液的pH變化如圖所示，下列說法正確的是（）A.a點(diǎn)所示的溶液中含有的溶質(zhì)是NaClB.b點(diǎn)所示的溶液能使酚酞溶液變紅C.c點(diǎn)表示氫氧化鈉和稀鹽酸恰好完全反應(yīng)D.a、b、c所示的溶液中溶質(zhì)都含有NaCl正確的是（）A.反應(yīng)后溶液顯酸性B.反應(yīng)后的溶液不導(dǎo)電C.反應(yīng)后的溶液中只存在Na+和Cl-兩種微粒D.反應(yīng)前后各元素的化合價均未發(fā)生變化泛應(yīng)用，下列關(guān)于中和反應(yīng)原理應(yīng)用理解錯誤的是（ ）A.口服含氫氧化鋁的藥物治療胃酸過多癥B.用稀硫酸處理印染廠的堿性廢水C.在工業(yè)上，用鹽酸來除鐵銹D.在蚊蟲叮咬處涂抹肥皂水減輕痛癢1.參考答案：1.D；2.D；3.C2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）錯選A、B、C，對中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)動態(tài)進(jìn)行分析不到位，缺乏知識聯(lián)動思想；（2）錯選A、B、C，對中和反應(yīng)概念理解不到位，酸堿中和微觀反應(yīng)認(rèn)識不清；（3）錯選A、B、D，對酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用不理解，物質(zhì)酸堿性辨認(rèn)不清楚。3目標(biāo)是“了解酸堿中和的概念”“能夠通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng)”3生獨(dú)立完成，教師批閱后再針對問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。作業(yè)3：拓展提升（探究選做）宏觀探究，微觀解析 圖1 圖2(1)用圖1來說明稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的過程，該過程不發(fā)生變化的微。(2)圖2中⑤的性質(zhì)可用于除鐵銹，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。(用符號表示)。21.參考答案（1）Na+、SO2

，H+＋OHˉ＝HO（2）FeO＋6HCl＝2FeCl＋3HO,2 23 3 2（3）H+。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）無意義和空白答案，能正確書離子式，能根據(jù)題意獲取正確信息，能從中和反應(yīng)的微觀角度分析解題。錯寫原因是離子團(tuán)遺忘，不能正確獲取答題信息，缺乏多知識點(diǎn)聯(lián)合的微觀分析解題能力。（3）無意義和空白答案，能正確書寫離子，能根據(jù)題意獲取正確信息，能從微觀角度認(rèn)識到酸的共性。完成時間5分鐘。答案需教師批閱后再針對問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。第六課時酸堿度的認(rèn)識與應(yīng)用課時目標(biāo)要求1.學(xué)會使用pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性2.能夠根據(jù)pH大小判斷物質(zhì)的酸堿性及強(qiáng)弱程度3.了解酸堿性對生產(chǎn)、生活及人類生命活動的影響及意義作業(yè)1：預(yù)習(xí)助學(xué)，教材梳理（知識導(dǎo)航閱讀教材第61-64頁）pH的范圍通常為pH最簡單的方法是使用pHpH7；中性溶液的pH7。（2）溶液的酸堿性，對生活、生產(chǎn)以及人類的生命活動有著重要意義。生活中醬油、檸檬酸、醋、廁所清潔劑pH7，呈性；蛋清、牙膏、肥皂、草木灰、爐具清潔劑pH7，呈性。我們把pH 5.6的降雨稱為酸雨；人體胃液的pH范圍在 。0.9-1.52.時間要求：4分鐘。3.評價設(shè)計(jì)乏耐心，不會寫字或?qū)戝e別字。理比較簡單，目的是促使學(xué)生重視教材，學(xué)會預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。估計(jì)預(yù)完成時間4分層評析。作業(yè)2：夯實(shí)基礎(chǔ)1.物質(zhì)的酸堿性對人類生命活動具有重要意義。根據(jù)下列物質(zhì)的pH范圍，其中呈堿性的是（ ）A.檸檬汁(2—3) B.牛奶(6—7) C.西瓜汁(5—6) D.牙膏(8—9)壤pH范圍：作物水稻馬鈴薯小麥蠶豆pH6～74.8～5.56.5～7.56.2～8下列說法中正確的是（ ）A.水稻和蠶豆生長都適宜酸性土壤B.小麥生長只適宜酸性土壤C.馬鈴薯生長不適宜堿性土壤D.以上作物都不適宜酸性土壤3.下列有關(guān)測定稀鹽酸溶液pH的實(shí)驗(yàn)操作或描述，你認(rèn)為正確的是（ ）A.用鑷子夾取pH試紙直接伸入稀鹽酸溶液中測量B.先用蒸餾水將pH試紙潤濕，再用滴管吸取稀鹽酸溶液滴到pH試紙上測量C.用潔凈干燥的玻璃棒蘸取稀鹽酸溶液滴到pH試紙上，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照D.用pH試紙測得該氫氧化鈉溶液的pH=2.51.參考答案：1.D；2.C；3.C2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計(jì)（1）錯選A、B、C，對酸堿度概念認(rèn)識不清；（2）錯選A、B、D，對題表中信息提取有誤；（3）錯選A、B、D，對教材中酸堿度測定的操作步驟不熟悉。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：該項(xiàng)作業(yè)題型為選擇題,3道選擇題目，針對作業(yè)目3立完成，教師批閱后再針對問題集中評講或?qū)Σ糠謱W(xué)生分層評析。作業(yè)3：拓展提升（選做）土壤酸堿性對植物生長的影響，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。1.參考答案：開放型課后作業(yè)活動，科學(xué)合理即可。2.時間要求：周末開展1-2天3.評價設(shè)計(jì)了學(xué)科知識的應(yīng)用價值，能促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)觀念的形成。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2022的實(shí)際任務(wù)，能夠融合跨學(xué)科知識，增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作交流、科普閱讀、動手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究等綜合實(shí)踐型能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容單元目標(biāo)要求1.能整合酸和堿的相關(guān)知識，并分析相關(guān)實(shí)際問題2.在問題解決中加深對酸和堿相關(guān)知識的應(yīng)用及價值的理解3.能夠運(yùn)用對比的方法比較酸堿組成、性質(zhì)、分類、轉(zhuǎn)化及變化規(guī)律作業(yè)1：選擇題（共6題）1.關(guān)于堿的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，下列說法正確的是( )A.堿一定含有H元素B.能夠使酚酞變紅的溶液都是堿溶液C.非金屬氧化物都可以與堿溶液反應(yīng)D.酸與堿反應(yīng)一定不產(chǎn)生水2.規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的說法中，不合理的是( )A.給試管中的液體加熱時，試管口不可對著自己或他人B.實(shí)驗(yàn)室用CO還原Fe2O3，應(yīng)先通入CO氣體，然后用酒精噴燈加熱C.測定某溶液的pH，應(yīng)先用蒸餾水將pH試紙潤濕，再進(jìn)行測定D.稀釋濃硫酸時，把濃硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不斷攪拌3.邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法．下列推理正確的是（ ）A.中和反應(yīng)生成鹽和水，則生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)潑金屬C.單質(zhì)中只含有一種元素，所以只含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)是化合物是（ ）A.生石灰用于加熱即熱食品B.氫氧化鋁用于治療胃酸過多C.熟石灰用于改良酸性土壤D.硼酸用于處理皮膚上沾有的堿5.如圖是我們常見的水果及其近似pH，其中酸性最強(qiáng)的是（ ）A.西瓜pH＝6 B.葡萄pH＝5C.獼猴桃pH＝3 D.桔子pH＝4HCl和NaOH操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(或結(jié)果)，不能證明反應(yīng)發(fā)生的是（ ）A.在混合液中加金屬Zn，無氣泡產(chǎn)生B.在混合液中加無色酚酞，溶液呈無色的C.在混合液中加AgNO3溶液，有白色沉淀D.用pH試紙測混合液的pH，測得pH等于7【作業(yè)1：參考答案】1.選擇題：1.A、2.C、3.D、4.A、5.C、6.C【時間要求】8分鐘【評價設(shè)計(jì)】1.錯選B、C、D，對堿的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)不理解，知識關(guān)聯(lián)認(rèn)識不清；2.錯選A、B、D，對測溶液酸堿度的操作不熟悉，認(rèn)識有偏差；3.錯選AB選C，對單質(zhì)的概念模糊。4.錯選B、C、D，對酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用認(rèn)識不清；5.錯選A、B、D，未認(rèn)真審題，信息獲取不到位，對酸堿度認(rèn)識模糊；6.錯選A、B、D，對中和反應(yīng)后過量的問題分析不到位，缺乏量化分析能力?！咀鳂I(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)1性質(zhì)間的關(guān)系，測評學(xué)生是否能體會到認(rèn)識物質(zhì)的學(xué)科思維方式?！究疾?/p>