小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí)上冊(cè) 第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)《慈母情深》 《父愛(ài)之舟》

舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖單 元 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教材版本：人民教育出版社學(xué)科年級(jí)：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)單元章節(jié)：第六單元二〇二二年二月目錄一、單元信息 1二、單元分析 1三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 2四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 3五、課時(shí)作業(yè) 4六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 21七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 24附單元作業(yè)檢測(cè)答案 25舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖舐?tīng)僦椋魈试谘豪锏膼?ài)和溫暖PAGEPAGE1小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第六單元單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《慈母情深》第18課2《父愛(ài)之舟》第19課3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課4《口語(yǔ)交際》口語(yǔ)交際5《習(xí)作》習(xí)作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄澳軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。”教材分析“雙線組元”：教材兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。根據(jù)單元人文主題和語(yǔ)合性?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮勤勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買“書”的故事，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情?！陡笎?ài)之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn)，全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。這幾篇課文，從不同的角度反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣、崇高與無(wú)私，令人震撼，令人感動(dòng)，引人深思。口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”是針對(duì)父母表達(dá)愛(ài)的不同方式和同學(xué)交流自己的看法，能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，并尊重別人的觀點(diǎn)。習(xí)作“我想對(duì)你說(shuō)”要求學(xué)生對(duì)父母或者朋友表達(dá)自己的看法，向?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情。語(yǔ)文園地主要是讓學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情；體會(huì)一次”；積累有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“舐?tīng)僦椤边@一專題整合全組教學(xué)資源，把課文與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品學(xué)情分析在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中學(xué)生通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以更深入地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。本單元的習(xí)作要求“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)，注意表達(dá)的內(nèi)容和方式。并注重從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的親情。盡管學(xué)生們?nèi)狈φn文中作者的生活經(jīng)歷，但是只要教師正確引領(lǐng)，再聯(lián)系身邊的親情故事，還是能在學(xué)生的心靈上留下烙印的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體感知，能夠聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物情感。課文教學(xué)與課后“小練筆”，語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容都有密切的聯(lián)系。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)核心素養(yǎng)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)交流，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.能與父母真心交談，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。思維發(fā)展與提升4.默讀課文，能通過(guò)課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛(ài)。5.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的經(jīng)歷。6.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。7.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受，提出合理的建議，發(fā)表自己的見(jiàn)解。審美鑒賞8.體會(huì)父母的愛(ài)，了解人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫對(duì)揭示人物內(nèi)心世界和表達(dá)作者情感的作用，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方式。與創(chuàng)造9.通過(guò)想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)尾的特點(diǎn)。文化傳承10.圍繞人文主題體會(huì)情感，傳承孝道文化，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母長(zhǎng)輩。11.搜集并閱讀有關(guān)父母之愛(ài)的文章或古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中感受親情，懂得與理解感恩。12.搜集并積累勤儉節(jié)約的格言警句，認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是中華的傳統(tǒng)美德。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路為基本理念，落實(shí)雙減，增效提質(zhì)，為此我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)具備以下特點(diǎn)：（1）作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。的那根弦，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。趣味化的作業(yè)主要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了技能。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。結(jié)合，真正做到讓作業(yè)具有實(shí)踐性和生活化。（3）作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。需求，使作業(yè)具有靈活性和創(chuàng)造性，真正有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。多元的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生所在不同領(lǐng)域的生活特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的作業(yè)。（5）作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的多元化。的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的。。。五、課時(shí)作業(yè)18.《慈母情深》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、小小書法家利用不同的1.看拼音寫詞語(yǔ)。yā 題型幫助學(xué)生鞏2.請(qǐng)你將下列詞語(yǔ)填寫完整。（ ）的眼睛 （ ）的毛票 失魂（ ）魄（ ）的母親 （ ）的脊背 震（ ）欲聾固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。） ）） ）提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)本題旨在讓（1）我來(lái)到母親工作的地方，呆呆地將那些女人（ ）了一遍，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的母親。學(xué)生通過(guò)閱讀填（2）老師生病了，同學(xué)們約好一起到醫(yī)院去（ ）他。詞的方法積累詞語(yǔ)?？烧娓蓛?！”2.讀下列句子，回答問(wèn)題?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓通過(guò)閱讀重抑。不足二百米的廠房，四壁潮濕頹敗點(diǎn)段落讓學(xué)生發(fā)揮想象感受母親個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉工作環(huán)境的惡機(jī)旁。劣，從而更能理這句話是 描寫，環(huán)境給人的感覺(jué)是 。解母親的不易，讓學(xué)生更深層次的理解文本。綜合性作業(yè)三、真情吐露【必做題】1.親愛(ài)的同學(xué)們，梁曉聲的母親和許許多多的母親都是一樣的，她們是那樣平凡，卻又那樣偉大，請(qǐng)回家對(duì)母親說(shuō)一句“我愛(ài)你”并與母親進(jìn)行一次談心！【選做題】1.主動(dòng)幫助母親分擔(dān)家務(wù)，感謝母親對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。2.數(shù)一數(shù)母親頭上的白發(fā)或者送一份自己親手制作的小禮物。通過(guò)與母親面對(duì)面的交流來(lái)表達(dá)情感，對(duì)母親說(shuō)“我愛(ài)你”讓母親感受孩子的愛(ài)，從而增進(jìn)親子關(guān)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)場(chǎng)景關(guān)鍵詞句場(chǎng)景關(guān)鍵詞句初步感受初入廠房尋找母親要錢買書又得書款18.《慈母情深》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座（1）老師朝（cháo zhāo）教室最里面的角落看了一眼。ɡuī）裂的手指數(shù)著。ɡònɡ）他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”2.3.指出下列句子中省略號(hào)的作用。A.表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)B.表示列舉的省略C.表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡（1）我……要錢…… （ ）（2）母親又陷入了忙碌…… （ ）（3）在廣州的花市上，有牡丹花、吊籃、水仙、梅花、山茶花、墨蘭…… （ ）通過(guò)多種題型的練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。提升性作業(yè)二、妙筆生花通過(guò)表格梳1.小組合作完成表格并進(jìn)行匯報(bào)展示。理場(chǎng)景中的關(guān)鍵詞句，寫出自己的感受，從而讓學(xué)生更能夠理解母親的不易與辛勞，以及母親對(duì)兒子的愛(ài)。小練筆為完成本單元2.小練筆?的習(xí)作做準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫的方法表達(dá)情感，寫一次自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷；可以是令自己感動(dòng)的、興奮的、委屈的、悲傷的、后悔的、愧疚的……綜合性作業(yè)三、大顯身手通過(guò)親子閱【必做題】1.親子閱讀通過(guò)和母親一起閱讀老舍先生的散文《我的母親》，摘抄讓你感動(dòng)的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。讀讓孩子與父母之間的關(guān)系更進(jìn)一步，不僅拓展了孩子的閱讀面還增進(jìn)了親子之間的交流，讓孩子懂得孝敬父母是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！具x做題】1.背誦孟郊的古詩(shī)《游子吟》，并為母親創(chuàng)編一首小詩(shī)歌，然后讀給母親聽(tīng)；2.“羊有跪乳之恩，鳥(niǎo)有反哺之心?！焙湍赣H互換角色一天，體會(huì)母親的辛苦。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成：是否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)19.《父愛(ài)之舟》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝本題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生1.看拼音寫詞語(yǔ)。yè qǐ 2.按要求寫詞語(yǔ)。字詞的掌握。（1）表現(xiàn)對(duì)玩具十分喜愛(ài)的詞語(yǔ)是： 。（2）描寫食物品種多樣的詞是： 。。。3.選擇解釋，填序號(hào)。選擇題則考挺：A.筆直；B.伸直；C.支撐；D.很。(1)我挺高興她愛(ài)看書的。（ ）查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的(2)升國(guó)旗時(shí)同學(xué)們身體要挺直。（ )掌握和運(yùn)用。(3)校園里有一棵高大挺拔的水杉樹(shù)。（）提升性作業(yè)二、閱讀樂(lè)園本題通過(guò)出1.賞析課文片段，完成下列練習(xí)。遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，示課文片段讓學(xué)的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！生在理解的基礎(chǔ)上自主完成練習(xí)，通過(guò)一個(gè)片（1）反義詞對(duì)對(duì)碰。段的文字去體會(huì)依舊——（ ） 精致——（ ） 親切——（ ）父親對(duì)孩子那深（2）用一句話概括選段描繪的場(chǎng)景。沉的愛(ài)，并嘗試對(duì)自己的父母吐露心聲。（3）姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）A.因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。B.因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。C.因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。2.父母對(duì)我們的愛(ài)是那么無(wú)私，那么令人感動(dòng)。你有什么想對(duì)父母說(shuō)的嗎？請(qǐng)你寫下來(lái)，并讀給父母聽(tīng)。PAGEPAGE10的小事而堆積出來(lái)的“大山”。的小事而堆積出來(lái)的“大山”。綜合性作業(yè)三、閱讀拓展通過(guò)拓展閱讀，將課內(nèi)與課外知識(shí)相聯(lián)系的方式來(lái)體會(huì)父母之愛(ài)，從而讓學(xué)【必做題】的感受。生明白父愛(ài)的深【選做題】沉和偉大！既加1.父愛(ài)無(wú)聲卻浸潤(rùn)著我們的心田，文中的父親給你留下了怎樣的深了學(xué)生對(duì)文本印象呢？借此說(shuō)一說(shuō)你的父親，體會(huì)父愛(ài)都是從生活中一點(diǎn)一滴的理解還增加了學(xué)生課外閱讀的興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成：是否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)19.《父愛(ài)之舟》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、課文梳理間本題通過(guò)小1.小組合作交流，梳理場(chǎng)景，小組合作完成以下思維導(dǎo)圖。組合作完成思維導(dǎo)圖的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的梳理和概括能力的提升，以及學(xué)生對(duì)整篇課文的把握。2.這篇課文的題目是“父愛(ài)之舟”，那么在課文中這只小漁船分別出現(xiàn)在哪幾個(gè)場(chǎng)景中呢？提升性作業(yè)二、提升蹺蹺板通過(guò)回顧課1.在眾多的場(chǎng)景描寫中，哪一個(gè)場(chǎng)景作者花了很多筆墨，卻與上學(xué)讀書沒(méi)有關(guān)系？這個(gè)場(chǎng)景描寫中，表達(dá)方式有什么特點(diǎn)呢？文，讓學(xué)生找出作者花費(fèi)筆墨較多的場(chǎng)景，從而2.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題，而不是“父愛(ài)”或其他題目體會(huì)作者的表達(dá)呢？方式，以此來(lái)理解作者以“父愛(ài)之舟”為題的深刻含義。綜合性作業(yè)三、妙筆生花通過(guò)小練筆寫出從生活中的【必做題】1.父母對(duì)我們的愛(ài)是那么無(wú)私，那么令人感動(dòng)，請(qǐng)你把這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧！如：父親是一杯咖啡，在你百般惆悵時(shí)給你振奮人心的鼓勵(lì)。父愛(ài)是一盞明燈， 。父愛(ài)是 ， ?！具x做題】1.寫一寫你從平常的小事中感受到的父愛(ài)。2.搜集關(guān)于父愛(ài)的詩(shī)句。小事感受到的父愛(ài)，把父親為自己做過(guò)的事情表達(dá)出來(lái)。相信這樣的方式更能讓孩子學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)父母的不易。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成：是否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)20.《“精彩極了”和“糟糕透了”》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、拼音展示臺(tái)1.給加點(diǎn)的字注音。本題旨在考查學(xué)生在課堂中對(duì)生字字音的掌握。） ） ）） ） ）） ） ）本題旨在考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符2.給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）母親一念完那首詩(shī) 眼睛亮亮地 興奮地嚷著 巴迪 真是你寫的嗎？ 多美的詩(shī)啊 精彩極了（2）我不明白 父親并不退讓 難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎號(hào)的掌握，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助學(xué)生更好地體會(huì)情感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。提升性作業(yè)二、句段推敲1.課文主要寫了“我”寫了一首小詩(shī)，母親和父親分別給予了 兩種截然不同的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)大以后“我”認(rèn)識(shí)到這兩種態(tài)度有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是 ?！拔摇睆闹蝎@得了這樣的啟示： 。此環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。2.按要求寫句子。①爸爸對(duì)我說(shuō):“我晚上要七點(diǎn)鐘才能回來(lái)”（改為轉(zhuǎn)述句） 。②難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？（改為陳述句） 。按要求寫句子旨在檢查學(xué)生對(duì)各種句式的運(yùn)用和掌握。句子） 。④父親很理解我那戀戀不舍的心思。（縮句） 。綜合性作業(yè)三、智慧摩天輪此環(huán)節(jié)的作業(yè)布置采取分層【必做題】問(wèn)卷調(diào)查：1.采訪你身邊的同學(xué)，他的爸爸媽媽對(duì)他是怎樣的愛(ài)？這種愛(ài)在生活中給予了他怎樣的力量？【選做題】每組派一個(gè)代表發(fā)言。設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的空間，為本單元的習(xí)作提供了素材。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成：是否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)事例事例李強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低考得不好時(shí)爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他批評(píng)完之后，爸爸對(duì)李強(qiáng)說(shuō):“我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你?！蓖跣⊙诺膵寢屆刻鞄退帐胺块g，整理書包，還陪她寫作業(yè)有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。判斷不恰當(dāng)說(shuō)明原因李剛最需要鼓勵(lì)分析原因簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)會(huì)讓李剛害怕，失去信心。選擇恰當(dāng)?shù)牟牧衔业陌职衷谖铱嫉牟缓脮r(shí)也會(huì)責(zé)罵我，我心里難過(guò)我不喜歡這樣的方式，我希望……口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、小小評(píng)論家通過(guò)三個(gè)事例談看法、說(shuō)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)牟牧现巫约旱挠^點(diǎn)，辯證地思考問(wèn)題，有理有據(jù)，這樣不僅提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中樂(lè)于表達(dá)。在傾聽(tīng)別人表達(dá)時(shí)能尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)，也能對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予積極回應(yīng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。1.閱讀上面的三個(gè)事例，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求：①小組交流，結(jié)合經(jīng)歷，有序表達(dá)。②全班交流，態(tài)度友好，注意傾聽(tīng)。提升性作業(yè)二、調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷調(diào)1.完成下列問(wèn)卷調(diào)查，是在下面畫“?”。?父母經(jīng)常給你收拾書包、文具嗎？ ?當(dāng)你成績(jī)下滑時(shí)父母會(huì)批評(píng)嗎？ 查的方式讓家長(zhǎng)?當(dāng)你在寫作業(yè)時(shí)父母有陪伴嗎？ 和孩子發(fā)現(xiàn)彼此?父母喜歡在你面前玩手機(jī)嗎？ 的不足，及時(shí)彌?你記得父母的生日嗎？ 補(bǔ)缺憾。?你給父母洗過(guò)腳嗎？ ?父母生病時(shí)你在身邊照顧過(guò)嗎？ 綜合性作業(yè)三、游戲：我說(shuō)你做1.游戲規(guī)則：①列舉你認(rèn)為最重要的10個(gè)人的名字。 ②劃去你認(rèn)為不重要的3個(gè)名 么條件都按照要字。 ③再劃掉3個(gè)名字。 件執(zhí)行。④接著劃掉2個(gè)名字。⑤請(qǐng)劃掉1個(gè)名字。2.我與你分享?最后你還剩下誰(shuí)？?在游戲過(guò)程中你遇到了什么樣的麻煩？?游戲過(guò)程中，你的心情變化是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的變化？?你從這個(gè)游戲中，知道了什么？本題通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生明白，在他們心目中誰(shuí)的分量更重，誰(shuí)才是他們生命中最重要的人。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成：是否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)習(xí)作《我想對(duì)你說(shuō)》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、習(xí)作小錦囊通過(guò)書信的形式讓學(xué)生把內(nèi)1.生活中，我們都有很多心聲想對(duì)別人傾訴：告訴爸爸媽媽對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同看法，跟朋友訴說(shuō)自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴煩惱，向?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情……你想對(duì)誰(shuí)傾訴？你想對(duì)（她）說(shuō)什么？選擇傾訴對(duì)象，把你想說(shuō)的話寫出來(lái)吧！心想說(shuō)的話與對(duì)方進(jìn)行心靈的交流，以“我口說(shuō)我心，我筆抒我情”的方式，喚起孩子心中想表達(dá)的欲望，繼而激起孩子寫作的興趣！提升性作業(yè)二、探究活動(dòng)(實(shí)踐表達(dá))本題旨在考1.遷移運(yùn)用把你想說(shuō)的話寫成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話，合理安排內(nèi)容的先后順序，做到詳略得當(dāng)，條理清晰。讓他們了解你的想法，體會(huì)到你的情感！查學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上提煉 我還記得抗擊疫情 我和媽媽一直期間，不管風(fēng)吹雨 打，志愿者林阿姨 是他總是戒不每天都駐守在小區(qū) 語(yǔ)言，表達(dá)情感的同時(shí)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，吐露真情！門口為大家量體 溫，我想對(duì)她 說(shuō)……說(shuō)……綜合性作業(yè)三、作文分享臺(tái)1.習(xí)作展示與評(píng)價(jià)：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組之間相互修改，并提出修改意見(jiàn)，自主修改，小組互相評(píng)改，然后交流寫作心得，每組推薦一篇最佳習(xí)作進(jìn)行展示。本題通過(guò)小組評(píng)價(jià)自主修改的方式完善習(xí)作，并通過(guò)小組推薦優(yōu)秀作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意分享，愛(ài)上寫作。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)《語(yǔ)文園地》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、針對(duì)練習(xí)1.選擇合適的詞語(yǔ)填空。動(dòng)作描寫 細(xì)節(jié)描寫神態(tài)描寫 場(chǎng)景描寫，流露出父子間的溫情。工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)。③《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過(guò)“我”熱切盼望父親回來(lái)的 ，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。2.請(qǐng)描寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出隊(duì)員不服輸?shù)母星?。示例如下：“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后使勁，手緊緊地抓住繩子往后拉?？?！我們班的“小胖子”他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬的咯咯響！本題旨在全面考查學(xué)生對(duì)本單元語(yǔ)文要素的掌握程度，通過(guò)場(chǎng)景描寫再次體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。提升性作業(yè)二、課文傳真樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)，寫在后面的括號(hào)里。①……醒來(lái)，枕邊一片濕。 （ ）故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感（ ）。2.我是小編?。赫?qǐng)給《慈母情深》設(shè)計(jì)一個(gè)不一樣的結(jié)尾。例：我至今還珍藏著那本《青年近衛(wèi)軍》——一本來(lái)之不易又飽含著濃濃母愛(ài)的書！本題旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的結(jié)尾方式，大膽想象，給《慈母情深》設(shè)計(jì)結(jié)尾，再次感受文章所表達(dá)的情感。PAGEPAGE20還可以這樣設(shè)計(jì)？綜合性作業(yè)三、積累運(yùn)用通過(guò)回憶成長(zhǎng)中的第一次，讓學(xué)生明白無(wú)論是開(kāi)心的還是心酸的都是成長(zhǎng)的過(guò)程。試著寫一段話。那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。?這是我第一次真正心酸的哭，與在家撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到新的滋味了。?今天我第一次3.我積累，我拓展。積累和拓展我積累 我拓展讓學(xué)生懂得勤儉節(jié)約是中華民族 。 的傳統(tǒng)美德，是 則常足。中國(guó)人民世代相 。 儉，德之共也；侈，傳的寶貴精神財(cái) ； 惡之大也。富。半絲半縷， 。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)（一）字詞百花園。1.看拼音寫詞語(yǔ)。

五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘dí máng jǐ ）3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選兩個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話。人（ ）人（ ） 恍恍（ ）（ ） 一（ ）（ ）往（ ）耳（ ）聾 失（ ）落（ ） （ ）不（ ）待4.選擇題。）A、抽象躁聲慈祥B、抱考領(lǐng)略辭退C、暑假競(jìng)?cè)浑鼥VD、彩排寄宿疲憊（2）“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”這句話使）A.外貌描寫 B.動(dòng)作描寫C.心理描寫D.神態(tài)描寫）A.首尾呼應(yīng)，令人回味無(wú)窮。B.點(diǎn)題總結(jié)，揭示中心。C.抒發(fā)情感，升華主題。D.事情了結(jié)，自然結(jié)尾。（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（ ）A.這句話包含著“我”對(duì)母親的同情。B.這句話飽含著“我”的羞愧與自責(zé)之情。C.這句話飽含著“我”對(duì)母親的深深的愛(ài)意。5.課文歡樂(lè)谷。 。式式的評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是 ?！保何赫鞲嬲]人們”半絲”。（二）口語(yǔ)交際。6.觀察下面漫畫，回答問(wèn)題。 1.1.圖中的爸爸媽媽想讓孩子做什么？孩子自己想做什么？2.對(duì)于這樣“父母之愛(ài)你有什么看法？（三）閱讀大舞臺(tái)。

I課內(nèi)閱讀書的！”了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。7.閱讀課文片段完成下列填空。。。。