鄉(xiāng)土地理《認識家鄉(xiāng)-蚌埠》作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1務(wù)育學作賽品《認識家鄉(xiāng)—蚌埠》單元作業(yè)設(shè)計單位：安徽省龍亢農(nóng)場中學教師：趙東宇蒲保連時間:2022年3月18日《認識家鄉(xiāng)—蚌埠》單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息以及課時安排（一）單元內(nèi)容：蚌埠市的地理位置和自然環(huán)境。蚌埠市地處南北方地區(qū)過渡帶,蚌埠市位于安徽省東北部,是安徽省建省轄市最早的行政區(qū)域；地勢西北高、東南低,地形地貌復(fù)雜多樣,以淮北平原為主，丘陵地貌零星分布在蚌埠市南部、東南部，屬暖溫帶半濕潤季風氣候，降水年際變化大，加上淮河流域地勢低洼，造成自然災(zāi)害發(fā)生頻度高、地域廣、危害大。域內(nèi)有淮河、渦河、澮河、沱河、澥河、芡河等河流，沱湖、三汊河、香澗湖、天崗湖、天河湖等湖泊。蚌埠市的經(jīng)濟和歷史環(huán)境。蚌埠地處中國南北地理過渡帶上的淮河中游，京滬鐵路和淮南鐵路交匯點，同時也是京滬高鐵和京福高鐵的交匯點；是全國文明城市、全國性綜合交通樞紐城市、淮河流域中心城市、皖北地區(qū)中心城市、安徽省旅游中心城市、合肥都市圈。素有禹會諸侯地，淮上明珠城之稱。（二）課時安排：表1“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”課時安排基本信息學科年級學期教材版本單元名稱地理八年級第二學期校本課程認識家鄉(xiāng)—蚌埠單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1領(lǐng)略禹風厚德古楚地“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”第一課時2探尋地理南北分界線“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”第二課時3見證物阜民豐渦淮鄉(xiāng)——走千走萬，不如淮河兩岸“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”第三課時4尋訪蚌埠百姓后花園——三汊河濕地公園“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”第四課時二、單元分析（一）課標要求按《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》內(nèi)容結(jié)構(gòu)，本單元屬于“認識中國”中的“認識家鄉(xiāng)”，其學業(yè)質(zhì)量要求：幫助學生能夠運用工具，獲取并運用有關(guān)地理信息資料，描述和說明基本的地理面貌；從區(qū)域的視角說明人類活動與自然環(huán)境和資源的關(guān)系，初步形成因地制宜的發(fā)展觀念；能夠觀察、描述、解釋家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活中的地理事物和現(xiàn)象，表現(xiàn)出主動學習及問題探究的意識和能力；能夠在生活、學習中積極參與相關(guān)的公益活動，具有社會責任感。課程標準具體要求以及擬定的活動建議見表2。表2“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”內(nèi)容標準和活動建議課程標準活動建議進行野外考察并利用圖文資料，描開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計獻策述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)等活動。思考家鄉(xiāng)建設(shè)與祖國發(fā)展的關(guān)聯(lián)；結(jié)合象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，舉例說學生的生活體驗，利用生產(chǎn)生活實例、時事熱點明其形成過程及原因。問題等激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生進行探究學與他人交流各自對家鄉(xiāng)的看法并說習。明理由，感悟人們在不同體驗和感知背安排戶外教學，開展社會調(diào)查與社會實景下對家鄉(xiāng)形成的不同看法。踐，為學生提供親身體驗和感知家鄉(xiāng)大好河山的舉例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當機會；讓學生在做中學。地居民生活帶來的影響和變化，并嘗試組織學生進行地理閱讀，引導(dǎo)他們欣賞家用綠色發(fā)展理念，對家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃提鄉(xiāng)的自然和文化景觀，開展為實現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色發(fā)出合理建議，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)展獻計獻策活動。認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟的意識。黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、改革、建設(shè)的偉大成就。（二）教材分析領(lǐng)略禹風厚德古楚地探尋地理南北分界線1.知識框架領(lǐng)略禹風厚德古楚地探尋地理南北分界線見證物阜民豐渦淮鄉(xiāng)尋訪蚌埠百姓后花園2.內(nèi)在邏輯見證物阜民豐渦淮鄉(xiāng)尋訪蚌埠百姓后花園

圖1“認識家鄉(xiāng)”知識框架區(qū)域地理是義務(wù)教育地理課程中的主要內(nèi)容，在“認識區(qū)域”中分為“認識世界”和“認識中國”，“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”是“認識中國”中的最小尺度區(qū)域?！栋霾旱乩怼肥亲钯N近學生生活的校本教材，重在引導(dǎo)學生運用認識區(qū)域的方法，學習家鄉(xiāng)的自然和人文環(huán)境特點，其內(nèi)容主要包括領(lǐng)略禹風厚德古楚地、探尋地理南北分界線、見證物阜民豐渦淮鄉(xiāng)、尋訪蚌埠百姓后花園四部分。在內(nèi)容上從自然到人文到綜合，因地緣優(yōu)勢，更方便教師將地理實踐活動和地理工具運用貫穿其中，更便于學生將學科知識與學科活動融為一體，所以本單元作業(yè)設(shè)計立足“家鄉(xiāng)"這一主題，將地理課程及其他學科中涉及的鄉(xiāng)土知識，設(shè)計為一個跨學科主題單元作業(yè)，旨在幫助學生感受家鄉(xiāng)山河的壯美、人們生產(chǎn)生活的豐富多彩，培育學生生態(tài)文明意識，增強熱愛家鄉(xiāng)情感，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。（三）學情分析八年級的學生在“認識區(qū)域”中已經(jīng)學習了“認識世界”的全部內(nèi)容和“認識中國”的認識中國全貌、認識中國分區(qū)部分，已經(jīng)具備一定的區(qū)域地理的學習方法和分析能力，并能夠運用區(qū)域地理的學習方法來“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”。在技能上，學生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法。學生對自己家鄉(xiāng)的山川河流、人情風物、歷史沿革、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、商貿(mào)流通、文化嬗變等進行研究時，因為具有親身體驗而感到親切，研究起來興趣盎然。三、單元學習與作業(yè)目標《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》要求，學生在不同的情境中獲取有效地理信息并加以描述或說明；能夠從系統(tǒng)角度去簡要分析區(qū)域地理特點與差異；能夠在認識家鄉(xiāng)的地理實踐活動中秉持可持續(xù)發(fā)展的觀點，針對出現(xiàn)的環(huán)境問題進行初步分析并提出解決的思路，培養(yǎng)學生為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻的擔當意識。制定的本單元教學目標和單元作業(yè)目標如下：表3《認識家鄉(xiāng)—蚌埠》單元教學目標和作業(yè)目標單元教學目標作業(yè)目標序號單元作業(yè)目標素養(yǎng)目標①運用地理景觀圖片，描述家鄉(xiāng)某地的地理位置，分析其位置特點。②利用圖文資料，描述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，說明其形成過程及原因。③通過改編歌曲介紹自己心中對家鄉(xiāng)，并與同學分享，感受對家鄉(xiāng)不同的體驗和感知。④結(jié)合案例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當?shù)鼐用裆顜淼挠绊懞妥兓⒗斫夂驼莆站G色發(fā)展理念。⑤通過查找資料，優(yōu)選對家鄉(xiāng)的發(fā)展的合理建議，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。1利用歌曲《美麗珠城》，感受家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象，感受家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點。區(qū)域認知2通過改編歌曲或者有語言描述介紹自己心中對家鄉(xiāng)，感受同學對家鄉(xiāng)不同的體驗和感知。區(qū)域認知3欣賞《印象蚌埠》，選取學生認為最能代表蚌埠的地方拍照或者畫出來。區(qū)域認知地理實踐力4結(jié)合案例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)綠色發(fā)展的舉措，以及給當?shù)鼐用裆顜淼挠绊懞妥兓?。綜合思維地理實踐力5查找資料，選取家鄉(xiāng)的發(fā)展的合規(guī)劃，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀通過單元作業(yè)，加強單元學習的整體性，構(gòu)建單元內(nèi)各課時的聯(lián)系，強化區(qū)域地理的學習方法，認識到區(qū)域發(fā)展是永恒的主題，綠色發(fā)展是建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的必由之路。旨在提高學生的識圖解題技能，培養(yǎng)學生形成“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。具體課時作業(yè)目標如下：表4《認識家鄉(xiāng)—蚌埠》課時作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標素養(yǎng)目標1通過閱讀資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓?，區(qū)別不同的地形特征；結(jié)合實例，說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。區(qū)域認知地理實踐力2舉例說明資源對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響；借助相關(guān)資料，舉例描述中國農(nóng)業(yè)活動的分布；運用地圖、圖像等資料，說明秦嶺一淮河在地理分區(qū)中的意義；利用圖文資料，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點。區(qū)域認知地理實踐力3運用地圖和相關(guān)資料，認識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義；聯(lián)系某地自然地理環(huán)境特點；說明中國農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動的分布以及科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。區(qū)域認知綜合思維4結(jié)合實例，說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響；運用地圖和相關(guān)資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓；嘗試用綠色發(fā)展理念，對家鄉(xiāng)的發(fā)展提出合理建議。綜合思維人地協(xié)調(diào)觀四、單元作業(yè)設(shè)計思路“認識家鄉(xiāng)”屬于鄉(xiāng)土地理版塊，依據(jù)的教材主要是校本課程《蚌埠地理》，單元作業(yè)設(shè)計以《義務(wù)教育地理課程標準（2022版）》“認識家鄉(xiāng)”相關(guān)課標為基礎(chǔ)，結(jié)合其他部分課標要求來設(shè)計。本單元作業(yè)由課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成，本單元課時作業(yè)為四課時，第一、二三、四課時為書面作業(yè)，書面作業(yè)以鄉(xiāng)土地理為主題，結(jié)合中國地理，重在考查讀圖、填圖、繪圖、析圖、用圖能力。第其中四課時“尋訪蚌埠百姓后花園”可以安排學生到三汊河濕地公園參觀考察，學生在真實情境中通過系列活動進行具身學習，認識濕地的調(diào)節(jié)作用以后，完成書面作業(yè)。本單元作業(yè)類型有書面作業(yè)和實踐作業(yè)，書面作業(yè)有改編、描述、填圖、選擇、填空、綜合、簡答、實踐活動等題型，基于雙減的背景，本著減輕學生作業(yè)負擔的出發(fā)點，本單元書面課時作業(yè)由1-2組選擇題和1組綜合題組成。單元質(zhì)量檢測作業(yè)由5組題組成。選擇題和綜合題均以題組形式呈現(xiàn)，重在考查知識的整體關(guān)聯(lián)，以及學生對知識的運用遷移能力和學科核心素養(yǎng)形成。本單元作業(yè)體例見表5。表5“認識家鄉(xiāng)—蚌埠”單元作業(yè)體例課時作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)題量領(lǐng)略禹風厚德古楚地1組活動題3組選擇題1組綜合題1組探尋地理南北分界線2組見證物阜民豐渦淮鄉(xiāng)2組尋訪蚌埠百姓后花園1組題型書面作業(yè)、實踐性作業(yè)描述、填圖、選擇題、綜合題、活動題等時間每三天15分鐘以內(nèi)每周30分鐘以內(nèi)本單元作業(yè)設(shè)計的基本流程為：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、評價標準和方式設(shè)計。五、課時作業(yè)作業(yè)1：

第一課時：領(lǐng)略禹風厚德古楚地一、作業(yè)內(nèi)容：閱讀圖文資料，回答下列問題?！秷D經(jīng)》記載：“涂荊二山本相聯(lián)屬，淮水繞荊山（海拔259米）之背”，為治理水患，大禹劈山導(dǎo)淮，將荊、涂二山分隔開來，為紀念大禹治水功績將每年的農(nóng)歷3月28日定為涂山廟會以示紀念。涂山廟會作為淮河流域傳承歷史悠久、影響范圍廣大的重要民俗活動，“禹風厚德，孕沙成珠”也成為了蚌埠市的城市精神，代代傳承。圖2“渦口望淮”景觀圖二、時間要求：8分鐘三、評價設(shè)計評價指標學業(yè)水平優(yōu)秀良好合格需努力區(qū)別基本的地形地貌說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，舉例說明其形成過程及原因四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖義務(wù)教育地理課程標準“進行野外考察并利用圖文資料，描述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，舉例說明其形成過程及原因”、“通過閱讀圖像，區(qū)別不同地形地貌的形態(tài)特征”。蚌埠燦爛悠久的歷史文化，不僅得益于優(yōu)越的自然地理環(huán)境，而且還得益于勤勞勇敢的人民的開拓精神，通過地理景觀圖片和文字資料切入，幫助學生學以致用，關(guān)注家鄉(xiāng)文化山山水水和一草一木，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。該組題目注重考查學生使用“地圖”工具，在“渦口望淮景觀圖”上填圖、析圖、用圖的過程及其獲取和解讀圖文資料中的地理信息能力。作業(yè)1：

第二課時：探尋地理南北分界線一、作業(yè)內(nèi)容：讀圖2和圖3，回答下列問題。。二、時間要求：6分鐘三、評價設(shè)計評價指標學業(yè)水平優(yōu)秀良好合格需努力說明秦嶺一淮河等重要自然地理界線在地理分區(qū)中的意義四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖自然與人文地理事物和現(xiàn)象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，舉例說明其形成過程及原因”。蚌埠地處南北過渡帶上，地理環(huán)境屬于暖溫帶季風氣候區(qū)，人文上南北并蓄。試題通過“中國南北分界標志塔”地理景觀圖片和“中國南北分界帶”四大區(qū)域圖切入，檢查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，關(guān)注城市標志性景觀與家鄉(xiāng)地理環(huán)境之間的關(guān)系，加強學生對已學知識的運用，有利于培養(yǎng)學生主動學習的習慣。作業(yè)2：一、作業(yè)內(nèi)容：閱讀圖文資料，回答下列問題。皖北是安徽省小麥的主要產(chǎn)區(qū)，其生產(chǎn)歷史悠久，小麥種類眾多，其中濟麥22、皖麥52、淮麥28等品種。結(jié)合下圖，完成1-3題。5徽麥要區(qū)6徽地形二、時間要求:6分鐘三、評價設(shè)計評價指標學業(yè)水平優(yōu)秀良好合格需努力舉例分析自然資源對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響借助相關(guān)資料，舉例描述中國農(nóng)業(yè)活動的分布利用圖文資料，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖試題以“安徽淮北地區(qū)是全國重要的商品糧生產(chǎn)基地”為情境，緊扣義務(wù)教育地理課程標準要求“舉例分析自然資源對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響”、“利用圖文資料，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點”，通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)切入安徽行政區(qū)劃分布和自然環(huán)境特點，幫助學生學以致用，關(guān)注家鄉(xiāng)文化和經(jīng)濟發(fā)展。該組題目注重考查學生在“安徽行政區(qū)劃圖”、“安徽地形圖”上填圖、析圖、用圖的過程及其能力的培養(yǎng)。作業(yè)1

第三課時：見證物阜民豐渦淮鄉(xiāng)一、作業(yè)內(nèi)容：閱讀圖文資料，回答下列問題。習近平主席明確指出，“絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的一時發(fā)展”，多次提出“既要金山銀山，又要綠水青山”“綠水青山就是金山銀山”。近年來，懷遠縣荊山鎮(zhèn)積極響應(yīng)國家號召，采取修復(fù)山體、凈化山場、恢復(fù)植被、注重管護四條舉措，抓好荊山山體生態(tài)環(huán)境整治，取得積極成效。該鎮(zhèn)全部山體禁止開山采石采砂，逐步修復(fù)被人為破壞的山體結(jié)構(gòu)。該鎮(zhèn)深入實施“綠滿荊山”行動，利用三年時間，每年投入專項資金在荊山3061畝巖石山地造林綠化。。二、時間要求:6分鐘三、評價設(shè)計評價指標學業(yè)水平優(yōu)秀良好合格需努力運用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系某地自然地理環(huán)境特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑運用地圖和相關(guān)資料，認識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖課程標準要求“運用地圖和相關(guān)資料，認識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義”、“運用地圖和相關(guān)資料，聯(lián)系某地自然地理環(huán)境特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑”，懷遠縣經(jīng)濟落后，生態(tài)脆弱，保護環(huán)境，綠色發(fā)展是懷遠發(fā)展必經(jīng)之路，所以試題以荊山鎮(zhèn)深入實施“綠滿荊山”行動為情境，考察學生對區(qū)域因地制宜發(fā)展的必要性、保護環(huán)境的重要性的掌握和理解。試題旨在將地理學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系起來，幫助學生形成初步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點。引導(dǎo)學生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，認識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。作業(yè)2一、作業(yè)內(nèi)容：閱讀圖文資料，回答下列問題。懷遠縣地處北亞熱帶至暖溫帶的過渡帶，兼有南北方氣候特點，屬暖溫帶半濕潤季風農(nóng)業(yè)氣候區(qū)，適宜石榴的生長。懷遠石榴皮黃而透紅，粒精賽玉米，明潔如珍珠，肉肥核細，汁多味甘。2010年12月懷遠石榴被列為中國國家地理標志產(chǎn)品，2018年12月又入選安徽特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)名單。）））二、時間要求:6分鐘三、評價設(shè)計PAGEPAGE10評價指標學業(yè)水平優(yōu)秀良好合格需努力說明科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用說明交通的快速發(fā)展對人們生產(chǎn)生活的影響舉例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當?shù)鼐用裆顜淼挠绊懞妥兓摹⒆鳂I(yè)分析與設(shè)計意圖課程標準要求“舉例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當?shù)鼐用裆顜淼挠绊懞妥兓?、“運用地圖和相關(guān)資料，說明交通的快速發(fā)展對人們生產(chǎn)生活的影響”。試題以地方特產(chǎn)作為切入點，依據(jù)學生的認知基礎(chǔ)，充分考慮學生的生活經(jīng)驗，考查學生對地理技能和方法掌握程度。幫助學生在完成作業(yè)的過程中，讓學生感受到對生活有用的地理學，提升學生學習地理的興趣與熱情。促使學生在做中學，獲得并積累學習經(jīng)驗，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。作業(yè)1

第四課時：尋訪蚌埠百姓后花園一、作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合材料,分析回答下列問題:材料一 三汊河濕地分布圖與蚌埠市平均降水量圖。材料二 三汊河國家濕地公園位于蚌埠市規(guī)劃區(qū)內(nèi)，交通便捷，公園的定位為“徜徉淮河文化，領(lǐng)略濕地風光，體驗休閑野趣”。三汊河濕地是淮河流域典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，其具有豐富的生物多樣性，在保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳基因多樣性方面有著典型的意義。自然風光獨特，既有河流濕地，也有湖泊濕地，隨著季節(jié)和環(huán)境的改變豐富了濕地景觀的多樣性。近幾年，蚌埠市的經(jīng)濟的快速增長給當?shù)氐臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)帶來了一定的威脅。特別是三汊河濕地，由于地處城郊，周邊村莊較多，人口密度較大，人為干擾頻繁，使這些濕地生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)濕地植被遭到一定程度的破壞，濕地水質(zhì)受到影響，其生物多樣性正面臨較大的威脅。( ))二、時間要求:8分鐘三、評價設(shè)計評價指標學業(yè)水平優(yōu)秀良好合格需努力說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響簡要分析某國家在環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓對家鄉(xiāng)的綠色發(fā)展提出合理建議四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖課程標準要求“結(jié)合實例，說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響”、“運用地圖和相關(guān)資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓”、“嘗試用綠色發(fā)展理念，對家鄉(xiāng)的發(fā)展提出合理建議”。試題以三汊河濕地公園的規(guī)劃建設(shè)為情境，設(shè)問上追求地理思維的層次性，層層遞進，落點于區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。試題從區(qū)域的視角說明人類活動與自然環(huán)境和資源的關(guān)系，幫助學生初步形成因地制宜的發(fā)展觀念；讓學生能夠觀察、描述、解釋家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活中的地理事物和現(xiàn)象，表現(xiàn)出主動學習及問題探究的意識和能力；能夠在生活、學習中積極參與相關(guān)的公益活動，具有社會責任感。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容贊珠城1.同學們，通過本單元的學習，相信你對家鄉(xiāng)蚌埠的認識會更加深入，也許家鄉(xiāng)蚌埠的美景讓你流連忘返，家鄉(xiāng)珠城的美食讓你垂涎欲滴，家鄉(xiāng)的巨變讓你倍感自豪。請查找并欣賞閆肅作詞、徐沛東作曲的蚌埠市市歌《美麗珠城》》。。。。。。。。，。2.嘗試改編一首自己喜歡歌曲，要求反映家鄉(xiāng)蚌埠的地域文化特色和重要物產(chǎn)，也可以融進家鄉(xiāng)美景或者美食，改編后自己或者請同學在班級唱出來，看看哪位同學最能反映家鄉(xiāng)的特色。：秀珠城3.同學們周末欣賞《印象蚌埠》（視頻），結(jié)合生活中你印象最深的地方，選擇一處地方把它畫出來或者拍成照片在班級黑