中小學(xué)課程-《探究信息的特性》-教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE探究信息的特性教學(xué)設(shè)計(jì)課題廣西科學(xué)技術(shù)出版社《信息技術(shù)》

主題一

走進(jìn)信息世界

任務(wù)二

探究信息的特性

教材分析主要介紹了信息的含義及信息的特征，其內(nèi)容不僅是義務(wù)教育階段的繼承和拓展，而且也是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬，教材從不同層面和不同角度向?qū)W生展示信息及信息的特征。學(xué)情分析面向剛進(jìn)初一的學(xué)生，學(xué)生積極性較高，但本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念，是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

1、理解信息的含義，掌握信息的主要特征。2、能夠說明信息和載體之間的關(guān)系

3、較深入理解信息，初步形成運(yùn)用信息特性分析信息現(xiàn)象的意識(shí)。

二、過程與方法

1、通過對(duì)身邊信息分析、概括、總結(jié)，理解信息的含義

2、通過活動(dòng)、馬上行動(dòng)、觀察探究信息的特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、提升學(xué)生對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，并有一個(gè)全新的感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

2、對(duì)信息活動(dòng)的發(fā)展歷史形成較深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠體會(huì)到信息作為一項(xiàng)重要資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解信息的含義，描述并理解信息的基本特征。通過對(duì)事例的分析，能夠說出信息的主要特征。3、能初步形成運(yùn)用信息特性分析信息現(xiàn)象的意識(shí)。

難點(diǎn)

1、信息與信息載體的區(qū)別

2、區(qū)別真實(shí)信息與偽信息

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？物品：筆記本電腦、鋼槍、餅干、指南針、手電筒、鋼刀、火石（取火）請(qǐng)同桌組合成一個(gè)探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。鋼刀鋼刀物質(zhì)能量火石指南針信息人類生存需要物質(zhì)、能量、信息什么是信息呢？理想答案QQ信息短信讓學(xué)生帶著問題展開探究活動(dòng)信息的含義信息只是這些嗎？我們來看一下信息的定義：《辭?！穼?duì)“信息”一詞的解釋是：1.音訊、消息；2.通信系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象，泛指消息和信號(hào)的具體內(nèi)容和意義；通常必須通過處理和分析來提取?？醋寣W(xué)生了解信息的含義探索信息的特性由此可以知道，剛才同學(xué)們說的都是信息，還有哪些是信息呢？鈴聲——上下課，學(xué)生座位表學(xué)生座位情況信息，比如電視上的重大新聞報(bào)紙上的足球比賽結(jié)果人們對(duì)消息、情報(bào)和信號(hào)等的認(rèn)識(shí)、理解，也可以產(chǎn)生信息；……人類社會(huì)中包含的信息就多了，一個(gè)手勢(shì)一個(gè)眼神都可以傳達(dá)信息分析講解：

信息并不神秘，信息無處不在，信息就在我們身邊。

自然界中的動(dòng)物，植物包含著信息，我們可以從自然界提取信息。公雞叫——白天要來臨蜻蜓低飛——要下雨……信息就存在我們的身邊，信息的特性：1、信息是普遍存在的；學(xué)生舉生活中的例子感受身邊的信息，認(rèn)識(shí)到信息普遍存在于自然界和人類社會(huì)2、信息的依附性鈴聲響，我們知道是上課了或者是下課了思考：鈴聲是信息嗎？鈴聲是載體上課了或者下課了才是信息，信息只有依附于一定的物質(zhì)載體才能存在；3、信息的特性：信息依附于一定的載體存在，像我做的暫停的手勢(shì)，暫停的這個(gè)信息依附于我的這個(gè)手勢(shì)，如果我說暫停說話，那這個(gè)暫停信息就依附于聲音，桌上的同學(xué)們座位信息，那就依附于文字才存在，……文字、聲音，圖像以及視頻等可以承載信息，是信息的載體，也是信息的常見表現(xiàn)形態(tài)。完成P5的表格學(xué)生回答：讓學(xué)生了解信息必須依附一定的載體存在思考：過期萬元錢的兌獎(jiǎng)劵，如果給你要不要？它還能兌錢嗎？對(duì)你有沒有用？信息的特性：信息是具有時(shí)效的多年前的天氣預(yù)報(bào)去年的日歷……（戰(zhàn)爭(zhēng)年代，軍人傳遞的情報(bào)能決定勝敗，為什么要要求信息傳遞及時(shí)？閱讀P6案例分析“昂貴的情報(bào)”思考：美國(guó)國(guó)防部為什么還要花這么多錢購(gòu)買這份信息？學(xué)生回答沒有學(xué)生回答：研究讓學(xué)生了解信息是具有時(shí)效的信息是可傳遞的和信息是可處理的活動(dòng)一：傳話游戲

教師準(zhǔn)備6張字條，讓學(xué)生分組完成傳話游戲。

引導(dǎo)學(xué)生得出信息具有可傳遞的和信息是可偽的信息的特性：信息是可傳遞的信息是可偽的信息可以通過一定的傳輸工肯和載體進(jìn)行傳遞，信息的傳遞擴(kuò)大了信息存在的范圍，人們每天和別人交流，打電話，電視，廣播的主持人每天的播音等種種行為就是在實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。信息是可偽的信息在傳遞和接收過程中，由于主觀的原因和名種可能的干擾及失誤，使人們所理解的信息偏離事實(shí)真相，這就導(dǎo)致了人們獲得的信息不完整或不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，人們常常把信息的這種特性為信息的可偽的。學(xué)生興致高昂，積極參與

游戲中，傳到最后的字條內(nèi)容與初始內(nèi)容產(chǎn)生了很大的偏差。讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)信息的傳遞過程。

通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生明白不能輕信傳言?；顒?dòng)二：火眼金睛。讓學(xué)生觀看一些讓人產(chǎn)生視覺偏差的視覺圖。

請(qǐng)學(xué)生列舉一些生活中偽信息的事例，如：虛假?gòu)V告、中獎(jiǎng)的短信。很多學(xué)生產(chǎn)生了視覺上的錯(cuò)覺，得出了錯(cuò)誤的結(jié)論眼見也不一定為實(shí)，讓學(xué)生明白信息是可偽的

通過學(xué)生的積極回答，建立他們的自我保護(hù)意識(shí)。通過這個(gè)游戲也可以得出信息的另一個(gè)特征：信息是可以加工處理的人腦：人腦是最佳的信息加工處理器，人腦能進(jìn)行決策，設(shè)計(jì)研究、寫作、改理、發(fā)明和創(chuàng)造等多種信息加工處理活動(dòng)。電腦（Photoshop,文字處理軟件WORD，手機(jī)（美顏相機(jī)，天天P圖等）信息是可存儲(chǔ)的信息是有價(jià)值的信息是可共享的小結(jié)請(qǐng)學(xué)生歸納信息的特性學(xué)生積極回答，不完整處其他同學(xué)補(bǔ)充。梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)課堂練習(xí)P8馬上行動(dòng)練習(xí)鞏固知識(shí)板書設(shè)計(jì)信息的特性信息的普遍性

信息的載體依附性

信息的可傳遞性

信息的時(shí)效性信息的可偽性信息是可存儲(chǔ)的信息是有價(jià)值的信息是可共享的教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)理論課，知道內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念，要本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)有思考題和