2023年中學(xué)校本課程計(jì)劃(4篇)

第頁共頁2023年中學(xué)校本課程方案(4篇)中學(xué)校本課程方案篇一本學(xué)期三年級的校本教學(xué)將以《三字經(jīng)》為主要資料。它涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)，具有傳授知識和傳播倫理道德觀＜＞念的雙重功能，《三字經(jīng)》在中國古代蒙學(xué)教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”，全文文筆自然流暢，樸實(shí)無華，深化淺出，字句相對來說比擬簡單，容易理解，假設(shè)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將為學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的進(jìn)步奠定根底?！度纸?jīng)》節(jié)奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓(xùn)練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最正確啟蒙讀物。1、進(jìn)展愛國教育。2、感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的潛力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理3、養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、仁慈、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動要貼合社會標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在這天的素質(zhì)教育中仍具有用心的借鑒好處。《三字經(jīng)》教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生簡單并有韻律感的吟誦《三字經(jīng)》，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)資料；重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育浸透其中〔尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等〕，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動表達(dá)國學(xué)的學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建立，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)資料；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)資料就成為教學(xué)難點(diǎn)，假如這些難點(diǎn)得到打破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。2、要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為根底，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。3、要表達(dá)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)科的穿插和浸透，拓展學(xué)科知識，改善知識構(gòu)造。6、開發(fā)和利用各種教育資，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。中學(xué)校本課程方案篇二開好校本課程，利用校本課程抓好交通平安教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否安康成長的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一項(xiàng)長遠(yuǎn)之計(jì)。為了強(qiáng)化道路交通法規(guī)和道路交通平安常識的宣傳教育工作，進(jìn)步學(xué)生交通平安意識和自我防護(hù)潛力，所以制定校本課程的平安施行方案：以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、努力培養(yǎng)學(xué)生的交通平安意思，培養(yǎng)遵守交通平安以及素質(zhì)高的下一代。堅(jiān)持“平安第一，預(yù)防為主”的原那么，透過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動，加大了平安的宣傳力度，增強(qiáng)了九年級學(xué)生的平安觀念，結(jié)實(shí)樹立了“平安第一，預(yù)防為主”的思想，強(qiáng)化了校園內(nèi)部治安秩序。1、成立了以校長為組長，學(xué)校行政、工會、各班主任為成員的交通平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)日常平安工作。聘請交警大隊(duì)教誨員為校外輔導(dǎo)員對全校師生進(jìn)展道路平安法規(guī)知識和技能教育；成立了“學(xué)生平安禮貌督導(dǎo)隊(duì)”，“學(xué)生交通平安禮貌督導(dǎo)隊(duì)”等交通平安督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2、健全完善各種制度，個(gè)性是交通平安工作月匯報(bào)制度，意外交通事故傷亡報(bào)告制度等。4、堅(jiān)持“打防并舉，標(biāo)本兼治”的原那么，經(jīng)常對各班級的平安工作進(jìn)展定期或不定期的檢查監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)教育整改，確保交通的平安。把交通平安工作擺上重要議事日程，并作為考核評估工作的主要資料。開展關(guān)于交通平安的專題講座，組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)交通平安文件精神，并結(jié)合其他工作，落實(shí)職責(zé)，部署平安教育。交通平安工作做到年度有方案、期中有小結(jié)、年終有總結(jié)，目的明確、措施得力、效果明顯。1、學(xué)校開拓“交通平安”專欄校刊，使師生受到良好的啟發(fā)教育。2、利用每周星期一早上的升旗儀式，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展交通平安教育，培養(yǎng)學(xué)生的平安意識。3、以課堂為主陣地，每周開設(shè)一至兩節(jié)的交通平安專題教育課，其它課程有機(jī)浸透交通平安教育。1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心開展規(guī)律和教育要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校交通平安工作》、《少年兒童平安回家》等法律法規(guī)的根本常識。2、結(jié)合學(xué)校德育工作開展交通平安活動。深化開展“平安回家我第一”、“我是禮貌班中道路交通最平安”、“這天我當(dāng)交警”等活動。此活動標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生們的交通行為。3、以“平安教育日”主題，懸掛、張貼有關(guān)交通平安標(biāo)語。4、聘請交警大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到我校做有關(guān)交通平安的知識講座。5、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的交通平安行為，保障學(xué)生的人身平安。在上學(xué)、放學(xué)的交通頂峰期，行政和值班老師每一天嚴(yán)格維護(hù)好學(xué)校門口的交通秩序，對學(xué)生進(jìn)展疏散。中學(xué)校本課程方案篇三校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。施行校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的才能，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有非常重要意義。為更好地貫徹《國家根底教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。一、課程目的1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，開展學(xué)生個(gè)性特長。2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。3、陶冶情操，增進(jìn)身心安康。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的根本知識、根本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動才能，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。二、根本理念1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的根據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程施行中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性理論而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。5、老師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學(xué)原那么校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原那么的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原那么：1、自主性原那么。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，老師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原那么。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，老師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3、靈敏性原那么。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，老師應(yīng)從學(xué)生的才能、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈敏地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到開展。4、開放性原那么。表達(dá)在目的的多元化、內(nèi)容的廣泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。四、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生理論為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的形式，老師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的互相交流的時(shí)機(jī)。在教學(xué)上擬采用以下形式：1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。2、集體活動式。如班團(tuán)隊(duì)活動、社會理論、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。五、課時(shí)安排校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。六、教學(xué)內(nèi)容及目的我校施行校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身開展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)老師素質(zhì)的進(jìn)步和學(xué)生的個(gè)性化開展。七、教學(xué)評價(jià)1、學(xué)生評價(jià)〔1〕校本課程不采用書面的考試或考察方式，但要作考勤評價(jià)記錄?！?〕老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)展評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件?！?〕學(xué)生成果可通過理論操作、作品、競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。2、老師評價(jià)?！?〕老師從教必須有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄?！?〕老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目的。〔3〕老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中獲得的成績資料?！?〕教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資培訓(xùn)老師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為進(jìn)步校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師是承當(dāng)校本課程的主體，根據(jù)學(xué)校在職老師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。2、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校老師進(jìn)展培訓(xùn)。3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年老師。4、自學(xué)-——通過提供書籍、資料、器材，讓老師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)才能。九、教材建立教材建立是校本課程的根底。任課老師要以豐富的理論為根底，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過理論，反應(yīng)調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。老師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。1、調(diào)查搜集學(xué)生現(xiàn)階段的開展根底和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的程度，搜集適應(yīng)技能上下和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供根據(jù)。2、提供反應(yīng)資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的過失并分析^p原因的反應(yīng)材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。3、組織學(xué)生從事課外理論活動。4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。老師要不斷地進(jìn)步通過自我總結(jié)和積極借鑒別人的反應(yīng)來分析^p自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的才能。5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資，促進(jìn)課程資的廣泛交流與共享。十、配套措施1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組〔備課組〕要積極幫助老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)方案的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任局部校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室〔教科所〕領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與施行工作。3、將校本課程的施行，計(jì)入老師工作量，納入老師考核內(nèi)容，工作實(shí)績載入老師專業(yè)技術(shù)檔案。4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。中學(xué)校本課程方案篇四校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與施行，給學(xué)校的開展，老師專業(yè)的開展，學(xué)生個(gè)性的開展，帶給了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程施行方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目的，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。校本課程開發(fā)表達(dá)“促進(jìn)學(xué)生開展為本”的教育理念，讓學(xué)生透過感知、感悟和體驗(yàn)受到外鄉(xiāng)文化的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)歷，克制課程脫離社會生活的弊端，親密學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)開展和社會變化的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建立家鄉(xiāng)的職責(zé)感；透過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和理論潛力。根據(jù)校本課程的好處和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目的如下：1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感。2、理解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間潛力，帶給學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、初步學(xué)會進(jìn)展人際溝通和交流，開展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的潛力。5、初步具備搜集和處理信息的潛力。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目的”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和潛力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出詳細(xì)目的，最終全面達(dá)成總目的。校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的開展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合理論活動為中介的學(xué)生主體活動資料和形式，根據(jù)外鄉(xiāng)理論，我校校本課程建立力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的消費(fèi)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資和實(shí)際時(shí)機(jī)無處不在無時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的理論性與體驗(yàn)性，以綜合理論活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。課程的開發(fā)施行富有活力。課程的開發(fā)吸收廣闊老師、學(xué)生參與，課程由老師去施行，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在用心互動中，共同開展、課程在開發(fā)施行過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際狀況予以補(bǔ)充、調(diào)整。在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原那么：1、主體性原那么；2、開放性原那么；3、量力而行原那么；4、個(gè)性化原那么。開發(fā)校本課程，需要對校本課程資進(jìn)展評估與選取，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原那么，使之更貼合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資和地方資的根底上，開發(fā)旨在開展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選取的課程。1、開發(fā)學(xué)校老師資。2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理—家鄉(xiāng)歷史—家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)—家鄉(xiāng)人物—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資開發(fā)教育理論活動，培