北師大版第五冊學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題及對策

PAGEPAGE4北師大版第五冊學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題及對策天河區(qū)第一實驗小學(xué)尤歡2006年12月類別存在問題對策空間與圖形空間與圖形中周長的內(nèi)容。學(xué)生存在問題主要有：應(yīng)用周長知識解決生活問題時，未能準(zhǔn)確理解題意。學(xué)生錯例：書P83第2題。根據(jù)圖示，只需要求長方形的兩個長，一個寬即可。在這題中，也有學(xué)生提出，可以只求一條長，兩條寬的情況。這就告訴學(xué)生，這種情況也有可能存在，但不太符合實際情況。測量點子圖中的圖形邊長存在誤區(qū)，誤以為線段包含了幾個點，線段就有多長（每兩個點之間距離為1CM）學(xué)生錯例：單元測驗卷：適當(dāng)引入生活實踐活動，增加學(xué)生生活經(jīng)驗。如：我校黃亦斌校長在上《周長》示范課時，引入生活問題：在禮品外包裝上圍上一周的彩帶，需要多長的彩帶。這一活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也有效地幫助學(xué)生深刻地理解了周長的含義，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。明確：相鄰兩點之間的距離才是1厘米。數(shù)與代數(shù)（數(shù)的運算）學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算表內(nèi)除法，在此基礎(chǔ)上，本冊再進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的學(xué)習(xí)，以及乘、除法混合運算的拓展。學(xué)生主要存在問題有：對乘法口訣有回生現(xiàn)象，導(dǎo)致計算出錯。在這部分內(nèi)容教學(xué)之初，有部分學(xué)生不理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，導(dǎo)致出現(xiàn)“一步到位”的現(xiàn)象。學(xué)生錯例：書P54試一試：86÷2=商中間或末尾有0時，部分學(xué)生分不清該如何處理。學(xué)生錯例一：書P63第6題中：820÷5，有個別學(xué)生直接把十位的余數(shù)當(dāng)作最后的余數(shù)，再把被除數(shù)個位上的0抄在商的個位上。學(xué)生錯例二：當(dāng)除到被除數(shù)的十位就除盡時，學(xué)生忘了商的個位要用0占位。如：560÷4=14學(xué)生錯例三：遇到某一位上不夠除時，未能用0占位。如：測驗卷上的計算錯誤：627÷3=29乘除法混合運算，學(xué)生出現(xiàn)計算順序錯誤的情況。學(xué)生錯例：書P66第5題。復(fù)習(xí)乘法口訣，并把乘法口訣的背誦作為本單元的一項常規(guī)來抓。1、加強(qiáng)學(xué)生對除法算理的理解，著重幫助學(xué)生明確，當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，要先看被除數(shù)的前面第一位，如果第一位不夠除，才看被除數(shù)的前兩位，再進(jìn)行計算。2、口述筆算過程：先算哪一個數(shù)位，再算哪一個數(shù)位，不夠除怎么辦？在哪一位寫商？同桌互相說，四人小組說，換著形式來說。3、把筆算除法的過程概括為：“除——乘——減”三部曲，每計算一個數(shù)位都可以按照這三步來計算。加強(qiáng)商的位數(shù)及大小的估算訓(xùn)練。把筆算除法作為常規(guī)、長期的練習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)困生，爭取面批面改。加強(qiáng)良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：一看：看包含哪些運算；二定：定下先算哪一步，并用橫線畫出來。三算：計算；四查：檢查。數(shù)與代數(shù)（常見的量）年、月、日的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常接觸到，但是對于個別問題，還是存在困難。學(xué)生主要存在問題有：1、部分學(xué)生未能準(zhǔn)確判斷平年、閏年。特別是整百年份，更容易判斷錯誤。學(xué)生錯例：單元測驗卷上，有學(xué)生認(rèn)為2300年是閏年。理由：2296年能被4整除，是閏年，因為4年一閏，所以2300年也應(yīng)是閏年。2、24時記時法與12時記時法的互換存在困難。學(xué)生錯例：單元測驗卷的填空題：3、時間的計算掌握不牢固。整時的計算還可以，但一遇到跨兩天的時間計算，特別是分鐘數(shù)不夠減時，學(xué)生感到更加困難。學(xué)生錯例：書P74第2（2）小題。從13時40分到14時10分，經(jīng)過了分。（30分鐘）1、幫助學(xué)生理解什么是整百年份。向?qū)W生提出：每400年里只有97個閏年，所以，對于整百年份，要用年份除以400，能除得盡的，才是閏年。2、通過搶答、同桌互問互答、小老師提問等形式，幫助學(xué)困生準(zhǔn)確判斷平、閏年。明確對24時記時法與12時記時法的區(qū)別，明確中午12時以后的時間在轉(zhuǎn)化成24時記時法時，要加上12。教給學(xué)生兩種方法：1、畫簡單時間軸，通過數(shù)數(shù)，得出經(jīng)過的時間；（適用于整時的計算）2、引入時間計算的豎式，借助退位減法的原理來計算時間。（適用于含有分鐘的計算）統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率的知識，在本冊主要是可能性與簡單推理。對于可能性，學(xué)生在日常生活中接觸不少，于是，理解起來沒有很大困難。主要問題是推理、判斷前。學(xué)生對題目里的提示句子理解不清，導(dǎo)致推理、判斷錯誤。學(xué)生錯例：書P87第2題。部分學(xué)生不理解“松鼠既沒有放在小狗的旁邊，也沒有放在洋娃娃的上面”這句話，于是把松鼠放錯地方了。加強(qiáng)對題目中提示句子含義的理解。多問：也就是說……解決問題對于課本與測驗卷上解決問題部分，學(xué)生存在的問題主要有：對題意理解不透徹，導(dǎo)致解題錯誤。學(xué)生錯例一：書P49第5題。學(xué)生沒有細(xì)致理解“跑了2圈”的意思，只求了出足球場的周長。學(xué)生錯例二：單元測驗卷上有這樣一題：一塊長方形菜地，寬是3米，長是寬的2倍，繞這塊菜地的四周走一周，走了多少米？學(xué)生沒有正確把握“長是寬的2倍”的意思而錯誤。在練習(xí)時，教給學(xué)生理解題意的方法：要明白題目說了一件什么事；找出題目里面關(guān)鍵的詞句。3、把關(guān)鍵的詞句轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言：就是求……補(bǔ)充說明：對于學(xué)生存在的問題，除了有針對性的查漏補(bǔ)缺之外，平時的常規(guī)工作，是必要的補(bǔ)充。本人平時有幾點做法，請同行們賜教：單元測驗卷先不評講。每次測驗后，預(yù)留一節(jié)課給學(xué)生自己分析錯誤，然后到老師處說明錯誤原因及如何更正，最后每位學(xué)生設(shè)錯題小冊子，專門用于收集個人的課本、練習(xí)冊、單元測驗卷上的典型錯誤。（附：錯題小冊子）開展課前三分鐘演講活動。課前的三分鐘是我校黃亦斌校長提出的并在全校各年級推廣的學(xué)生小演講活動。課前，學(xué)生簡單地說說前一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或自己作業(yè)上的錯誤，或身邊的趣聞等等。遇到單元測驗前一天，還可以說說單元知識的歸納整理，這樣，老師還可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況，有側(cè)重地進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。有一次，有學(xué)生提出：可以根據(jù)當(dāng)年有否舉辦奧運會來判斷閏年，因為一般舉辦奧運會的年份是閏年。（雖然不能絕對地用