小學心理健康教育-傾聽的秘密教學設計學情分析教材分析課后反思

《傾聽的秘密》教學設計【教學目標】認知目標：了解現實生活中干擾專注聆聽的因素，讓學生明白專注傾聽的重要性。技能目標：引導學生聯系生活實際，找到適用于自身專注傾聽的具體方法。情感目標：引導學生珍惜自己擁有的一切，學會感恩?！窘虒W過程】心理課堂公約師：同學們大家好，非常高興與大家一起上一節(jié)心理健康課。在這節(jié)課前，我們先了解一下心理課堂公約，我們一起來讀一讀：用心參與每一次活動積極分享每一次感受真正尊重每一位同伴認真傾聽每一次發(fā)言熱身活動：你笑起來真好看1.熱身運動：學生聽指令，看到一只貓咪一下拍手，看到一只魚抱抱自己，根據提示和老師看到完成《你笑起來真好看》；2.完成后提問：在拍手的過程中，同學們有聽到自己的呼吸聲嗎？師：呼吸聲對我們來說每時每刻都存在，但是我們卻很少聽到過它。不說這些細小的聲音，有時候一些明顯的聲音也容易被一些同學忽略。為什么會這樣？我們如何讓耳朵捕捉到更多聲音？今天我們就一起來走進傾聽的世界，尋找傾聽的秘密。（板貼）設計意圖：《你笑起來真好看》的熱身活動能很好地實現活躍課堂氣氛。此外，“是否聽到自己呼吸聲”的提問，為下一步的“靜下心來”傾聽方法的學習埋下“動靜對比”的伏筆。靜心練習——尋找呼吸生活中有很多本來一直存在但被我們忽略的聲音。不如我們就從呼吸聲開始尋找，一起感受被遺忘的聲音吧。1.靜心練習：①請所有同學閉上眼睛，以最舒適的坐姿靜止不動、放松地坐著。②在《春水》的音樂聲中，跟隨老師的指導語進行“身體掃描”式的靜心練習。靜心練習結束后，邀請同學們一同完成靜默的練習—安靜地聆聽，留意你在安靜的環(huán)境里聽到的每一個聲音。2.邀請同學們分享：①自己現在身體的感覺。②剛才聽到的聲音。老師總結：在剛才的靜心和靜默練習中，我們與自己的身體有了一次親密的接觸，有些同學能感受到自己甚至別人的呼吸的聲音。我們是在怎樣的狀態(tài)下聽到了這些被遺忘的聲音？通過學生的回答，引出專注傾聽的第一個秘密：“寧靜的心”（板貼）。（四）尋找捉迷藏的聲音1.接下來還是剛才給你們播放的音樂，除了優(yōu)美的鋼琴聲，請你尋找一下還有哪些隱藏在背后的聲音？學生聽完后，交流隱藏在鋼琴聲背后的聲音。老師總結：在第一次靜心練習的過程中我們只留意到了鋼琴聲，但是這次我們成功找到了很多捉迷藏的聲音。2.回顧練習過程：①結合實際，引導同學們思考：為什么呼吸聲每天都伴隨著我們，我們卻從未專注地感受過？②提問:為什么醫(yī)生可以聽到病人不同的呼吸聲？通過學生的回答，總結專注傾聽的第二個秘密：“專注心”、“帶著目的”、“借助工具?！痹O計意圖：在任務難度不斷升級的挑戰(zhàn)中，讓學生感受不同的聲音刺激，從而提升注意力。同時，在闖關中，加入對噪音的認識與思考，激發(fā)學生明白專注傾聽的重要性，并激發(fā)學生主動“屏蔽”噪音的動力。（五）結合生活情景運用秘密（方法）過渡：同學們，剛才我們找到了這么多傾聽的秘密，也尋找到這么多細微的、隱藏在背后的聲音。但是很多時候我們卻忽略一些明顯的聲音，因為有不同因素干擾我們傾聽。我們一起來看這兩個情景。①在家里做英語聽力②上課聽老師講課話劇表演：學生進行上面兩個情節(jié)的小話劇展示，請同學們邊看邊尋找影響傾聽的因素，交流想法。師：同學們既然我們受到這么多因素干擾我們傾聽，我們這時候需要摁下“噪音暫停鍵”。（板貼）2.小組討論：我們如何按下這個“噪音暫停鍵”？你能用上剛才尋找到的方法（秘密），來按下噪音暫停鍵，讓這些同學聽清自己真正想聽到的聲音嗎？我們一起小組討論一下，將你的方法寫在板貼紙上。學生交流按下“噪音暫停鍵”的方法，相機將板貼紙貼到黑板上。設計意圖：學生現場演繹情節(jié)，活躍氛圍；尋找生活中的“靜音鍵”，以形象的比喻激發(fā)學生尋找排除各種聲音干擾的好方法的興趣，再以小組合作的方式，通過頭腦風暴尋找到更多好辦法，將本課與生活實際緊密地聯系起來。（六）小游戲：對口型學說話過渡：你們真的太棒了，能夠發(fā)現傾聽的秘密，也能夠將秘密運用到我們實際生活學習中。接下來我們放松一下，玩?zhèn)€小游戲，叫做對口型學說話。小游戲：游戲方法：請兩個同學上來，一個同學帶上耳塞和播放著音樂的耳機，確保聽不到外面的聲音。另一個同學說一句話，讓戴耳機的同學看口型猜一猜說的是什么，并模仿出來。游戲后交流感受（預設：如果學生模仿失敗了）提問剛才游戲中學說話的同學：你在剛才學說話的時候，有什么感受？遇到什么困難？（預設：如果學生模仿成功了）提問剛才游戲中學說話的同學：太棒了你成功了，覺得成功的過程困難嗎？你有什么感受？（七）升華主題：感恩我的耳朵過渡：剛才我們從小游戲中感受到，耳朵有多重要。如果有一天，我們失去了聽力，你的世界會變成什么樣？學生交流感受。1.寫對耳朵感謝的話我們剛才聽到的歡聲笑語和優(yōu)美音樂，我們這節(jié)課尋找到的所有的聲音，都是你的耳朵帶給你的。所以，我們要謝謝耳朵。（板貼）同學們，我們有什么話想對耳朵說？寫在你的小紙條上吧！播放優(yōu)美的背景音樂，學生寫下自己對耳朵想說的話。2.學生把自己寫給耳朵的話貼在黑板上展示同學們，寫完后請你默默在心里對耳朵說一說你想說的話，完成后將小紙條粘貼到“耳朵”板貼的周圍吧！老師隨機念一念學生寫的小紙條上面的話，一起分享感恩。（八）播放《你笑起來真好看》，課堂小結同學們，從大家的分享讓我看到我們對耳朵的感恩。那么愿我們：珍愛自己的身體，珍惜當下的生活。感謝我們擁有的一切，微笑對生活的每一天！播放《你笑起來真好看》：同學們，希望接下來的生活就像這首歌一樣歡快、愉悅，希望我們繼續(xù)珍惜我們的身體，過好每一天！隨著音樂邊唱邊跳，結束本節(jié)課。設計意圖：通過“謝謝耳朵”的活動可以讓學生明白耳朵賦予自己的一切美好，從而帶著覺知去生活，引導學生有意識地關注每一個當下，珍惜每一樣東西?！秲A聽的秘密》學情分析課堂學習是學生學習知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學生課堂學習的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們受益終身。然而，在實際的課堂教學中，五年級學生上課專注力比中低年級明顯提升，在不被打擾的情況下能認真聽講。但是偶爾也會容易被外界因素所干擾。學生因為被干擾而不能專心聽講，偶爾出現教師在臺上津津有味的講著，而學生在臺下即使在聽，也是心不在焉，影響聽課效果。因此，如何培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，讓學生積極主動地投入40分鐘的學習與活動就顯得尤為重要。本節(jié)課針對學生的學情情況設計了《傾聽的秘密》，希望能夠引導學生學習專注傾聽的方法，運用在日常學習中，提升學習效率?！秲A聽的秘密》效果分析本節(jié)課中學生真正融入到課堂，從每一個教學活動中汲取經驗，運用到下一環(huán)節(jié)的教學活動中，老師和學生從體驗式活動和游戲中認知身體和內心感受，將感受反饋分享，從分享中得出方法。整節(jié)課老師與學生的不斷互動中共同發(fā)現傾聽的秘密，并將傾聽的方法嘗試服務于學習生活中。在本節(jié)課中學生能夠靜心沉入到“身體掃描”靜心練習，找到專注傾聽的方法，也能夠通過小組討論，將方法運用在實際的生活中。并通過小游戲“模仿口型學說話”感受傾聽的重要性，并激發(fā)學生的感恩之情，寫下對自己的耳朵想說的話。在學生感謝的話中能夠看到學生真正激發(fā)了感恩之情，并體會到珍惜自己的身體，珍愛自己擁有的一切。學生學會帶著問題觀察，明確任務，并在觀察中積極思考，做到“眼動”；學生學會專心、耐心傾聽老師及同學的講解和表達，并能慎重考慮他人觀點且尊重他人挑戰(zhàn)自己觀點的權利，做到“耳動”；學生學會積極清楚地傳達信息，勇于表達思想和觀點，語言流暢、條理清晰，并能與教師或同伴間進行有效的溝通，做到“口動”；學生學會在多樣的活動中，發(fā)現和提出問題，勇于質疑，理性分析，不斷反思，得出合理結論或生成有效解決方案，做到“腦動”。學生始終在輕松、愉快的氛圍中學習，課堂因激發(fā)了學生的好奇心、滿足了學生的求知欲而充滿深度愉悅達成了本節(jié)課的教學目標。《傾聽的秘密》教材分析《傾聽的秘密》是教師自編教材內容，以正念認知療法及腦與認知科學的理論基礎，注重與學生的生活實際相結合，以訓練學生專注傾聽為目的，以引導學生將專注傾聽的方法運用到學習生活中為目標，通過熱身運動、“身體掃描式”靜心練習、小游戲等方式讓學生從體驗式活動中激發(fā)興趣，分享感受，總結方法。專注力是學習能力的重要方面。學會專注傾聽能夠提升學生學習質量。腦與認知科學最新研究表明，通過各種活動刺激學生感官，活躍相關腦區(qū)，將更有效提升學生的注意力水平。本課例將在感官刺激訓練的基礎上，回歸學生的現實生活，啟發(fā)學生思考如何在不同的干擾下，專注于不同的具體任務。具體做法是通過對學生生活中受噪音干擾的真實場景的還原，引導學生們尋找專注傾聽的具體方法。本課還以正念方式引導學生頓悟耳朵的美好，學會帶著覺知生活，引導學生有意識地關注當下，珍惜自己的身體和生活中的美好。《傾聽的秘密》測評練習測評1：小組討論按下“噪音暫停鍵”方法我們如何按下這個“噪音暫停鍵”？你能用上剛才尋找到的方法（秘密），來按下噪音暫停鍵，讓這些同學聽清自己真正想聽到的聲音嗎？我們一起小組討論一下，將你的方法寫在板貼紙上。學生交流按下“噪音暫停鍵”的方法并寫在版貼紙上。生活中真實用一用按下噪音暫停鍵的方法。測評2：寫對耳朵感謝的話我們剛才聽到的歡聲笑語和優(yōu)美音樂，我們這節(jié)課尋找到的所有的聲音，都是你的耳朵帶給你的。所以，我們要謝謝耳朵。（板貼）同學們，我們有什么話想對耳朵說？寫在你的小紙條上吧！播放優(yōu)美的背景音樂，學生寫下自己對耳朵想說的話。2.學生把自己寫給耳朵的話貼在黑板上展示同學們，寫完后請你默默在心里對耳朵說一說你想說的話，完成后將小紙條粘貼到“耳朵”板貼的周圍吧！測評3：課后作業(yè):請同學們在課下繼續(xù)尋找平時忽略的、捉迷藏的聲音，講給自己的朋友和家人聽，并邀請他們一起來聽聽。自己選擇一節(jié)課，給自己定下目標，運用今天學習的專注傾聽的方法，堅持一節(jié)課不走神、不被打擾。完成后給自己打星，五顆星滿分。《傾聽的秘密》課后反思本節(jié)課中學生真正融入到課堂，從每一個教學活動中汲取經驗，運用到下一環(huán)節(jié)的教學活動中，老師和學生從體驗式活動和游戲中認知身體和內心感受，將感受反饋分享，從分享中得出方法。整節(jié)課老師與學生的不斷互動中共同發(fā)現傾聽的秘密，并將傾聽的方法嘗試服務于學習生活中。學會傾聽包含有很多內容，比如專注于一類聲音的傾聽方法、與他人交談過程中的傾聽方法等等。本節(jié)課希望引導學生學習專注傾聽的方法，讓學生明白專注傾聽的重要性。因此本節(jié)課針對目標設計了六個教學活動。第一個小活動是課前熱身運動，《你笑起來真好看》的熱身活動能很好地實現活躍課堂氣氛。此外，“是否聽到自己呼吸聲”的提問，為下一步的“靜下心來”傾聽方法的學習埋下“動靜對比”的伏筆。在第一個熱身運動中留下一個問題，就是呼吸聲對于我們來說每時每刻都存在，但是我們很少關注過它。因此第二個教學活動就是帶領學生一起做“身體掃描”靜心練習，帶著學生從剛才的熱身運動歡快的節(jié)奏走到平靜、放松的狀態(tài)中。讓學生感受到自己靜下心來聽到的聲音，體會到傾聽需要一顆寧靜的心，一個平靜的狀態(tài)。第三個教學活動在第二個活動時播放的背景音樂來鋪墊，尋找剛才背景音樂中隱藏的聲音。讓學生發(fā)現第一遍并沒有把專注力集中在這些隱藏的聲音中，才沒有發(fā)現這些聲音。而這個活動中老師引導學生將專注力集中在鋼琴聲背后的聲音，讓學生感受到專注力的作用，從而體會傾聽與專注力有密切關系。通過舉例醫(yī)生聽呼吸聲的例子，能夠啟發(fā)學生在傾聽時帶著目的甚至借助工具來傾聽，會聽到更細微的聲音。第四個教學活動希望學生將前面學習的傾聽方法運用到實際生活之中，通過創(chuàng)建兩個情景讓學生演繹，讓學生了解影響傾聽的因素，并運用上前面學習的集中注意力的方法，想出隔離打擾傾聽的因素的小妙招——也就是按下“噪音暫停鍵”的方法。中小學心理健康教育活動課備課指南中提出，小學高年級可以幫助學生掌握有效學習方法，克服學習困難。本節(jié)課習得的傾聽方法有助于學生在學習生活中專注注意力認真聽講、認真完成作業(yè)。中間穿插的小游戲“看口型學說話”，學生在輕松愉悅的游戲環(huán)境下體驗損失聽力的感受，感悟到聽覺的重要性。引發(fā)出學生對于自己耳朵的感謝。學生將感恩之情表達在便利貼上并貼到黑板上，激發(fā)學生珍惜自己擁有的一切的感恩之情。最后再次放《你笑起來真好看》，學生跟隨愉悅的音樂，帶著感恩，結束本節(jié)課?！秲A聽的秘密》課標分析《中小學心理健康教育指導綱要》小學高年級目標中提到，著力培養(yǎng)學生的