安徽省皖東名校聯(lián)盟體高三9月第二次月考?xì)v史試題（原卷版）

2023皖東名校聯(lián)盟體高三9月第二次質(zhì)量檢測歷史試題一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.晉國趙氏對畝制進行了改革，以二百四十步為畝的大畝制取代了周代的百步為畝。后來商鞅在秦國變法，廢井田，開阡陌，采用的就是這種新畝制，并以“一夫力余，地利不盡，百畝給一夫”。由此可知（）A.當(dāng)時小農(nóng)經(jīng)濟尚未形成 B.采用大畝制適應(yīng)時代變革C.商鞅側(cè)重培養(yǎng)地主階層 D.秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力高于別國2.下表反映了兩漢時期南方三個區(qū)域的郡數(shù)、戶數(shù)等信息。由此推論正確的是（）區(qū)域面積(平方公里)郡數(shù)西漢戶數(shù)東漢戶數(shù)增長率太湖流域28萬33308494237632811%贛江流域16萬167462406496502.70%湘江流域21萬4126858649833412.25%A.太湖流域長期是漢代南方人口中心 B.中央政權(quán)未實現(xiàn)對贛江流域管控C.漢代長江中游經(jīng)濟發(fā)展要快于下游 D.湘江流域戶數(shù)多體現(xiàn)經(jīng)濟重心南移3.永嘉南渡后，玄學(xué)清談在江南風(fēng)靡一時，而北方玄學(xué)幾乎斷絕，南北學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出顯著差異。南學(xué)重義解，北學(xué)重名物訓(xùn)詁。重義解的儒經(jīng)注疏多以老莊之言，撰成駢儷之文，與漢人說經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。這說明（）A.儒學(xué)正統(tǒng)地位受到玄學(xué)沖擊 B.南學(xué)是對漢代經(jīng)學(xué)的繼承發(fā)揚C.北方學(xué)術(shù)受南渡影響而凋敝 D.新學(xué)風(fēng)與舊學(xué)術(shù)傳統(tǒng)并存發(fā)展4.《宋史·李參傳》載，李參為陜西轉(zhuǎn)運使時，“部多戍兵，苦食少，參令民自度麥粟之贏余，先貸以錢，俟麥粟熟輸之官，號青苗錢”，推行數(shù)年獲得了官私兩便的效果。后來王安石加以效仿，推行全國，地方官強制百姓借貸，民甚苦之。由此可知（）A.青苗法旨在斂財于民 B.邊境更具備推行青苗法的條件C.改革者從政經(jīng)驗不足 D.變法措施激進蘊含著失敗因素5.在尼布楚談判之時，中俄兩國統(tǒng)治者都感受到語言隔閡帶來的種種弊端，因此開始著手培養(yǎng)外交翻譯人才。俄國既在國內(nèi)興辦滿蒙文學(xué)校，又向北京派遣東正教布道團和留學(xué)生，全面展開對華語言研究工作。清朝則拒絕派遣留學(xué)生赴俄，僅在國內(nèi)開設(shè)學(xué)館培養(yǎng)俄語人才。這反映出（）A.沙俄政府欽慕中國文化而主動向清朝學(xué)習(xí)B.清朝的外交惰性催生出其天朝上國的觀念C.清俄交涉初期即體現(xiàn)中國社會轉(zhuǎn)型的阻力D.語言人才是國家外交政策成敗的決定因素6.魏源在《海國圖志》中使用了“海國”這一概念，其實他已經(jīng)清楚許多國家在陸地上與中國是連在一起的，只好又把“海國”分為“海岸之國”（在地域上與中國相連的國家）與“海島之國”（真正的海外之國）。這種劃分（）A.反映轉(zhuǎn)型期的時代特征 B.源于近代地理學(xué)知識的缺乏C.開始突破傳統(tǒng)夷夏觀念 D.體現(xiàn)了經(jīng)世致用的治學(xué)理念7.1910年，曾堅定支持科舉制改革的梁啟超發(fā)出言論：“所惡乎疇昔之科舉者，徒以其所試之科不足致用耳?！源朔ㄐ校覈癫淮齽穸傆趯W(xué)，此法之造于我國也大矣?！夷藨湍┝髦?，因噎以廢食，其不智抑甚矣?！贝朔N言論與當(dāng)時士人多有契合。以上材料可用于探討（）A.清政府立憲運動的局限性 B.維新變法運動的后續(xù)影響C.科舉制對時代潮流的迎合 D.清末教育體制改革的局限8.毛澤東為中共中央起草的一份黨內(nèi)指示中指出：“我軍執(zhí)行外線作戰(zhàn)的方針，……需要在多次往返機動的作戰(zhàn)中大量殲滅敵人、發(fā)動群眾、分配土地、建立政權(quán)、建立人民武裝之后，方能創(chuàng)立鞏固的根據(jù)地?！边@一指示發(fā)布于（）A.國民革命時期 B.土地革命時期 C.全面抗戰(zhàn)時期 D.解放戰(zhàn)爭時期9.19561958年，中國藝術(shù)團曾經(jīng)兩次訪問南美洲的智利、烏拉圭、巴西、阿根廷等國，通過演出、座談、訪問等活動表達了中國人民與各國人民友好、和平相處的愿望。同時，中國也邀請拉美國家相關(guān)人士來中國訪問考察。中國此舉（）A.助推國民經(jīng)濟的恢復(fù) B.有利于改善外交孤立局面C.體現(xiàn)“雙百”方針要求 D.意在與周邊國家發(fā)展關(guān)系10.下圖為1978年和1987年全國社會商品零售總額中各經(jīng)濟成分所占比重。圖示占比變化（）A.有利于民眾失業(yè)問題的解決B.體現(xiàn)了城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的日益完善C.反映出市場經(jīng)濟體制的確立D.推動了農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的深化11.兩河流域的蘇美爾人對來世的看法很悲觀。他們認(rèn)為，人死之后靈魂很快就會消失，沒有人能在另一個世界復(fù)活并享受永生。所以，他們不注重后事的操辦，沒有加工木乃伊和精心營造陵墓的習(xí)慣，隨葬品也較少。最能解釋這一觀念產(chǎn)生的原因是（）A.自然災(zāi)害以及地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁 B.當(dāng)?shù)厣鐣a(chǎn)力發(fā)展不足C.自然科學(xué)發(fā)達催生理性認(rèn)識 D.兩河流域的宗教文化缺失12.羅馬共和國初期，羅馬城建設(shè)緩慢，建設(shè)活動由元老院委托監(jiān)察官、承建商招標(biāo)并由國庫出資；共和國后期，羅馬城建設(shè)加快、造價加大，個人出資的建設(shè)方式逐漸興起，愷撒曾出巨資購地新建廣場、擴建元老院會堂等。這些變化（）A.源于羅馬政治體制的變化 B.反映了羅馬建筑水平的提升C.違背了羅馬人的共和精神 D.體現(xiàn)了對外擴張的財富效益13.14世紀(jì)以來，貴族的鋪張浪費、鄉(xiāng)紳和中產(chǎn)階級的模仿攀比等過度消費引起英國統(tǒng)治階級的高度警覺。1416世紀(jì)英國議會制訂了11部禁奢法令，詳細(xì)規(guī)定了全國各階層的飲食、服飾消費標(biāo)準(zhǔn)，如1336年的飲食禁奢法令規(guī)定所有人平時每餐最多可以享用兩道菜。禁奢法令（）A.體現(xiàn)了人文主義思想影響 B.符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要C.反映了人民生活水平提升 D.旨在維護封建等級制度14.下表體現(xiàn)了近代以來公制單位的發(fā)展演變過程。由此可知，公制單位的形成和推廣（）年份(年)事件1668約翰·威爾金斯發(fā)表《關(guān)于真實符號和哲學(xué)語言的論述》，提出基于秒擺和十進制系統(tǒng)的科學(xué)度量衡系統(tǒng)1783瓦特提出用水的密度定義質(zhì)量單位1790法國科學(xué)院正式開始第一套普適性單位制的研究，并于兩年后派出測量地球周長的調(diào)查隊1795法國政府正式頒布公制1798法國科學(xué)院調(diào)查隊完成地球周長的測量任務(wù)，確定“米”的長度187517國在巴黎簽署《米制公約》，成立國際計量大會A.反映了法國的國際地位 B.體現(xiàn)了自然理性原則C.得益于世界市場的形成 D.推動了帝國主義擴張15.下表描述了歐洲部分國家人口平均預(yù)期壽命，其變化的主要原因是（）國別1875年1895年1905年男性女性男性女性男性女性奧地利313437393941芬蘭43464548德國363841444548意大利353643434445瑞士41434649A.醫(yī)療事業(yè)的進步 B.生產(chǎn)效率的提升C.福利制度的普及 D.民主制度的確立16.下面漫畫中腿上標(biāo)有“歐洲議會”字樣的法國外長舒曼，挽著英國外交大臣貝文一起前行，貝文的三條腿上有“歐洲議會”“歐洲理事會”“國家聯(lián)盟（主張歐淵的聯(lián)合是政府間的合作，建立一個主極國家的松散的政治聯(lián)盟）”的字樣。該漫畫意在（）A.顯示英國主導(dǎo)歐洲的野心 B.揭露英國破壞歐洲聯(lián)合的意圖C.暗示歐洲聯(lián)合道路的艱難 D.表明英國推動法德和解的艱辛二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.【財稅改革與國家治理】材料一一般認(rèn)為，攤丁入畝是明代一條鞭法的繼續(xù)和發(fā)展。明代中后期，在河南、山東、湖南、陜西、浙江、廣東的某些州縣已有攤丁入畝的個例，其對清代的攤丁入畝有著深刻的影響。入清以后，要求攤丁入畝的輿論加強，某些地區(qū)也繼續(xù)著攤丁入畝的實踐，食鹽鈔銀、匠班銀的攤丁入畝也大都先期進行。這些實踐活動，無疑為后來的攤丁入畝提供了范式。但攤丁入畝未在更廣的范圍內(nèi)展開，正與當(dāng)時丁額未定有關(guān)?！白躺硕∮啦患淤x”實施之后，要求攤丁入畝的呼聲頓起。同時，康熙后期社會上仍留有地賣而丁存、稅從人起的現(xiàn)象，賦稅負(fù)擔(dān)仍不合理。因此，在康熙五十五年（1716），御史董之燧上疏指出，在明確納稅丁額后，最好的辦法就是攤丁入地，并且朝廷要立法干預(yù)地賣丁留的現(xiàn)象。正因如此，廣東于康熙五十五年開始推行攤丁入畝，也是最早實行此改革的省份?！幾躁愪h《清代財政政策與貨幣政策研究》材料二康熙末年以來攤丁入畝表（節(jié)錄）。省區(qū)實行時間實行形式攤征科則廣東康熙五十五年(1716)戶部議準(zhǔn)各州縣按地畝分?jǐn)?，地多攤多每地銀一兩攤丁銀一錢六厘四毫有奇四川康熙末年各州縣分別均攤，不論地畝多少，攤派一致每糧五升二合至四石六斗不等，攤一丁直隸雍正二年(1724)全省通籌計攤每地銀一兩攤丁銀二錢七厘有奇山東雍正四年(1726)全省通籌計攤每地銀一兩攤丁銀一錢一分五厘零湖北雍正七年(1729)全省通籌計攤每地銀一兩攤丁銀一錢二分九厘有奇盛京道光二十一年(1841)全區(qū)通籌計攤?cè)陛d山西雍正九年(1731)開始試辦，至光緒五年(1879)最后完成各州縣分別均攤每糧一石攤丁銀一分八厘不等，或每地銀一兩攤丁銀一錢四分七厘不等注：清代對田賦大體折銀征收，稱為地銀。丁銀即確定納稅丁額后攤?cè)氲禺€的人頭稅?！幾怨闪x《論“攤丁入地”》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出康熙末期推行攤丁入畝歷史背景。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析清代攤丁入畝的特點，并說明其影響。18.【土地所有權(quán)思想】材料一1906年，孫中山將土地所有權(quán)思想具體闡釋為“平均地權(quán)”“核定天下地價”，土地現(xiàn)有地價歸地主所有，此后因社會經(jīng)濟發(fā)展之“增價”則歸于國家。在1919年“雙十節(jié)”的演講中，他提出要防止私人壟斷以及資本專制。在他看來，西方資本主義國家，大地主壟斷土地以及土地價格上漲的收益，以致形成資本集中與社會的貧富懸隔，社會問題、社會危機由此產(chǎn)生。1924年，孫中山在《耕者有其田才算是徹底革命》的演講中指出，農(nóng)民“就是中國的一個極大階級”，如果這一群體不能覺悟起來促成三民主義的實行，“就是我們的革命一時成了功，還不能說是徹底”。材料二20世紀(jì)40年代后期，在國共兩黨的較量中，一些國民黨知識分子、土地問題專家，深刻認(rèn)識到“社會革命就是經(jīng)濟革命”，提出了進行徹底的土地改革的主張。1948年2月19日，國民政府公布了由“中國土地改革協(xié)會”起草的《土地改革方案》。“方案”的第一章中指出，“土地改革的目標(biāo)之一為耕者有其田，所以全國農(nóng)耕土地，應(yīng)自即日起，一律歸現(xiàn)耕農(nóng)民所有”?！皡f(xié)會”領(lǐng)導(dǎo)人蕭錚指出，解決農(nóng)民的土地問題，待農(nóng)村經(jīng)濟復(fù)蘇之后，再逐步實行大農(nóng)場制度，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；！陨喜牧暇幾岳顚W(xué)桃《中國近代土地所有權(quán)思想研究》（1）根據(jù)材料一，概括孫中山土地所有權(quán)思想的內(nèi)涵。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國國民黨土地政策的變化，并分析這一變化產(chǎn)生的原因。19.【近代歐洲教育】材料一英國從封建時代開始，教育就被視為貴族和僧侶的一種特權(quán)，教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理均為教會所控制……英國工業(yè)革命并非得助于正規(guī)學(xué)校教育，而是依賴落后的師徒制以及由熱心人士開辦的民間教育機構(gòu)如講習(xí)所、講習(xí)會等。工業(yè)革命后很長時間里仍是如此。由于忽視發(fā)展學(xué)校教育尤其是初等教育和職業(yè)教育，英國失去了發(fā)展的后勁。在面臨各國競爭的情況下，英國不得不比較各國成功的方法，其發(fā)現(xiàn)歐洲大陸的成功很顯然是因為設(shè)立了效率高的學(xué)校和進行了技術(shù)訓(xùn)練。因此，政府著手興辦初等教育，但保守勢力以種種借口加以阻擾，直至1833年第一次通過教育補助基金法案，1870年頒布《初等教育法》，但為時已晚。材料二1806年耶拿戰(zhàn)役大敗后，哲學(xué)家費希特在《告德國民眾書》中提出教育領(lǐng)先，通過教育革新來復(fù)興德意志民族，恢復(fù)民族的創(chuàng)造精神。1808年洪堡被任命為普魯士國民教育署長，在短短18個月內(nèi)，他按照新人文主義精神進行改革。在初等教育方面，減少宗教神學(xué)課，增加實用學(xué)科，實行直觀教學(xué)，改進師范教育。在中等教育方面，削減古典學(xué)科的內(nèi)容，擴大了普通基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，并對教師進行嚴(yán)格選擇。在高等教育方面，洪堡把著眼點放在高深的專門知識的研討和科學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高上，使德國的大學(xué)成了哲學(xué)、科學(xué)和學(xué)術(shù)的中心。他在任期間對教育確定的發(fā)展方向，歷經(jīng)一世紀(jì)之久，除去極少量的修改之外