識讀教育對羽毛球健身能力的影響

識讀教育對羽毛球健身能力的影響

1樹立以尊重、對話、寬容、尊重為宗旨、核心的教育理念贊美是一種新型的教育方法。這是基于現(xiàn)代教育的教育理念，旨在尊重、對話和寬容的基礎(chǔ)上的教育理念。賞識學(xué)生,不僅能走近學(xué)生的心靈,更能激發(fā)學(xué)生的自尊自信,使其學(xué)習(xí)的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域都得到盡可能的發(fā)展。2研究對象和方法2.1研究主題上海市北郊高級中學(xué)2005屆羽毛球選項課男生103人。2.2學(xué)習(xí)方法2.2.1文件法查閱了近年來相關(guān)心理學(xué)、運動心理學(xué)、體育贊賞教育方面的理論文獻(xiàn)資料。2.2.2問卷法對研究進(jìn)行了有關(guān)心理方面的問卷調(diào)查,回收率95%。2.2.3課堂教學(xué)方法:“識教”與“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”將103名男生分成實驗組(53人),對照組(50人)實驗組采用“賞識教育”的方法進(jìn)行羽毛球選項課教學(xué)實驗,對照組采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。2.2.4統(tǒng)計法運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3“識教”讓課堂更有效所謂“寓愛于教”就是要求教師從熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的高度出發(fā),滿腔熱情地去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,用愛架起師生之間情感的橋梁。以往體育課中不乏這樣的場景:教師艱難地傳授、學(xué)生被動地接受,體育教學(xué)中也存有強(qiáng)制、訓(xùn)斥和鄙視的現(xiàn)象,師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張,本來應(yīng)是充滿愉快和成功體驗的體育活動卻是單調(diào)乏味。自從“賞識教育”走進(jìn)課堂,一切有了明顯的改觀:教師用寬容和賞識去肯定和贊揚學(xué)生、激勵學(xué)生;學(xué)生用自信和愉快去呼應(yīng)教師的教學(xué)指導(dǎo)。師生交流多了,師生情感深了。3.2關(guān)注和賞識學(xué)生的優(yōu)良行為,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運動實踐中的積極表現(xiàn)“捕捉優(yōu)點”即教師不僅要用敏銳的目光去關(guān)注和賞識學(xué)生在體育活動中知識的掌握和能力的提高,而且要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運動實踐中的優(yōu)良行為和學(xué)生在運動中在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。用“顯微鏡”去捕捉學(xué)生的優(yōu)點,用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,然后加以激勵與引導(dǎo),使之成為其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。4實施“階段教育”戰(zhàn)略4.1巧妙地使用贊美法4.1.1取得成果給予語言的工藝肯定體育課中用贊美的語言、激勵的語言,調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和消除學(xué)生完成動作的畏難情緒是營造和諧課堂氛圍,取得良好成效的重要手段。課上筆者適時地對學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予語言的贊美與激勵。如“你的發(fā)球動作真漂亮(優(yōu)美),讓人賞心悅目”、“你完成得真好,老師為你驕傲”、“真棒,你的動作越來越接近標(biāo)準(zhǔn)了”、“堅持到底,我們?yōu)槟愫炔省钡鹊取３錆M鼓動性的言語大大激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。4.1.2學(xué)生一般會有興趣體態(tài)贊賞法是教師用肢體語言來表示對學(xué)生的肯定。課中筆者常用的是拇指贊賞法。每當(dāng)任何一位學(xué)生完成一個較有難度的動作,或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生順利完成練習(xí)時,都會在學(xué)生面前豎起大拇指,受到表揚的學(xué)生此時真的很神氣。其次,還用贊許的點頭、會心的微笑、激動的鼓掌、親切的撫摩等來表示對學(xué)生的認(rèn)可和欣賞。贊賞的效果可謂立竿見影:學(xué)生們練習(xí)更起勁,動作更優(yōu)美,同時贊賞不僅僅是教師給予學(xué)生的,通過體育教學(xué),也讓學(xué)生學(xué)會賞識別人。4.2滿足自尊的需要美國心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出:“自尊需要一旦受挫,就將使人產(chǎn)生自卑、軟弱、無能等等感覺,使人失去信心,無所作為。只有自尊需要得到滿足,才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力,實現(xiàn)自我,獲得成功?！斌w育課中,筆者積極營造“賞識體驗”的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分運用贊賞性的教學(xué)方式,讓學(xué)生及時體驗到“賞識教育”的優(yōu)越性,促使學(xué)生在賞識中強(qiáng)化自我認(rèn)同感,樹立信心,形成“我能行”的心理意識。5結(jié)果分析5.1測定和成績評定身體素質(zhì)(50m跑和立定跳遠(yuǎn))按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》規(guī)定的辦法進(jìn)行測定和成績評定。在基本活動能力和身體素質(zhì)方面,從實驗班和對照班兩個樣本平均差異顯著性的T檢驗表明,實驗后兩班有顯著差異,見表1,表明該實驗對學(xué)生的體能發(fā)展起到了有效作用。5.2測量與統(tǒng)計結(jié)果羽毛球選項課中實施“賞識教育”對學(xué)生相關(guān)技能的提高有著有效的影響。“賞識教育”的根本目的在于提高教學(xué)效果。教學(xué)實驗證明,根據(jù)羽毛球選項教材的特點和要求,根據(jù)學(xué)生的個體水平和個性差異進(jìn)行“賞識教育”,不僅能使學(xué)生在練習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒,而且對學(xué)生學(xué)習(xí)專項知識、技術(shù)和技能的形成和提高起著推進(jìn)作用,結(jié)果見表2、3。表2是實驗后兩組學(xué)生“發(fā)球(正手發(fā)高遠(yuǎn)球)準(zhǔn)確性”的測量與統(tǒng)計結(jié)果。測量設(shè)計規(guī)定:每人連續(xù)正手發(fā)高遠(yuǎn)球10次,站在本方發(fā)球區(qū)內(nèi)正手發(fā)高遠(yuǎn)球,使球落在對方場區(qū)內(nèi),球落到不同的區(qū)域內(nèi)得分也相應(yīng)不同(分值分別為10、8、6、4、2),滿分成績?yōu)?00分。表3是實驗后兩組學(xué)生“擊球(原地正手擊高遠(yuǎn)球)準(zhǔn)確性”的測量與統(tǒng)計結(jié)果。測量設(shè)計規(guī)定:1min內(nèi),兩人一組,相距8m,連續(xù)來回正手對擊高遠(yuǎn)球(球不得落地),每對擊一次得4分,限定最高次數(shù)為25次(其為滿分成績)。5.3“識教”對學(xué)生心理作用的影響在羽毛球選項課中實施“賞識教育”對學(xué)生體育興趣尤其對羽毛球興趣的提高有著積極的影響。在“賞識教育”中,相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給予充分的肯定和欣賞。學(xué)生在這種能充分展示其才華和個性的教學(xué)中,實現(xiàn)了個人價值。為了了解“賞識教育”對學(xué)生心理作用的影響,在實驗后筆者做了羽毛球興趣培養(yǎng)狀況調(diào)查表,見表4。將調(diào)查結(jié)果以5分制形式統(tǒng)計并進(jìn)行了方差齊性檢驗,結(jié)果顯示,見表5,P=0.043<0.05具有顯著差異,從而證明了“賞識教育”在引發(fā)學(xué)生體育動機(jī),培養(yǎng)羽毛球興趣方面具有其明顯的作用。6結(jié)論和建議6.1結(jié)論6.2對“識”“識”的適度適度實施結(jié)果顯示:“賞識教育”對挖掘?qū)W生體育潛能、提高羽毛球選項課效果的作用是顯著的,但我們還須清醒地認(rèn)識到教育是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,“賞識”與“批評”是教育的兩翼,我們不能一味盲目地肯定,對學(xué)生的“賞識”要因人而異,適時適度。同時,“賞識教育”尚在探索時期,在體育教學(xué)中仍需與其他教育方法結(jié)合使用,才能顯示出教育的巨大效能。3.1研究預(yù)案的可行性和實效性6.1.1實驗結(jié)果表明,一年來有計劃地在羽毛球選項課中實施“賞識教育”,學(xué)生在身體機(jī)制、專項技術(shù)和體育審美上,均有顯著收效,證實了“賞識教育”原則、策略等研究實施方案具有可行性和實效性。6