愛與愛的浸潤

愛與愛的浸潤

索洛斯特告訴人們，“在教育的過程中，沒有愛?！?。凡是教育缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分自由地發(fā)展?！笨梢?愛是良好教育最切實(shí)的保障,是使教育獲得成功的基石。從孔子的“有教無類”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”;從馬卡連柯的“教師的威信,首先來源于愛心”到蘇霍姆林斯基的“愛是道德教育的核心”。都在傳遞一個(gè)同樣的信息:愛心教育是教育的核心,一切的教育行為都必須以愛心為出發(fā)點(diǎn)。1形成“以愛為根,以人為本”的內(nèi)驅(qū)力尊重是人類教育的層次要求,是接近自我實(shí)現(xiàn)的需要層次,教學(xué)中如能建立以尊重為基礎(chǔ)的愛的教育,在學(xué)生的人格、個(gè)性、興趣、愛好和選擇等各方面給以尊重就會(huì)出現(xiàn)愉悅身心的教育。因?yàn)楫?dāng)尊重的需求得到滿足后,人就會(huì)產(chǎn)生自信的體驗(yàn)和成功的喜悅,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值并為實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值付出超乎尋常的努力,形成一種自我奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)驅(qū)力一旦形成,就會(huì)產(chǎn)生源源不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是外推力所不能代替的。所以教學(xué)中應(yīng)多一些“以愛為根,以人為本”的尊重。任何建立在非尊重基礎(chǔ)之上的不明智行為都不利于學(xué)生人格和身心的健全發(fā)展,不利于營造良好教育的氛圍,不利于智力和潛質(zhì)的開發(fā)。如果學(xué)生長期處于人格被侮辱、自尊被踐踏、自由被剝奪的環(huán)境中,他們就不信任教師,不信任學(xué)校,甚至不信任社會(huì)。若此,就不可能形成“親其師信其道”的親和力。長此以往,將導(dǎo)致學(xué)生心理變態(tài)、性格扭曲。如此身心受損,后果不堪設(shè)想。所以尊重不可或缺,“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”(愛默生)。2個(gè)學(xué)生成功的重要—愛的表現(xiàn)是適當(dāng)?shù)馁澷p一位心理學(xué)家說:贊賞是對一個(gè)人價(jià)值的肯定,而得到你肯定評價(jià)的人,往往也會(huì)懷著一種潛在的快樂心情滿足,是你對他的期待,這在心理學(xué)上叫做“贊賞效應(yīng)”。身為教師,當(dāng)你的學(xué)生出現(xiàn)問題,你準(zhǔn)備指責(zé)、批評他的時(shí)候,你不妨換一種心情,試一試找到他的閃光點(diǎn),然后真誠地表達(dá)出來,把你對他的批評或責(zé)備變成一種你對他的期待,并讓他感到自己是一個(gè)值得你期待的人,你一定會(huì)收到比預(yù)想的還要好的效果,你將獲得意外的驚喜。在實(shí)踐中,我深深地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到贊賞對一個(gè)學(xué)生成功的重要性。贊賞,它可以使他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),同時(shí)也能讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)別人;贊賞,它可以使學(xué)生在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí),在家里輕輕松松地生活,最終贏得社會(huì)與家長的信任。那么,多給那些艱難跋涉的孩子一份贊賞,一份真愛。讓我們用充滿愛意的絲雨,用“你真棒,你真行”這樣的甘露,來滋潤孩子們純潔、美麗的心靈,讓他們燦爛的生命之花在明媚的成功贊賞中開放得更加絢麗多彩!3教師要真誠地享有閱讀一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富,十分復(fù)雜的世界。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根弦。教師要從學(xué)生的語言表達(dá)來探知其內(nèi)心世界,撥動(dòng)學(xué)生的心靈之弦。善于傾聽,才能賦予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì),傾聽本身也是一種教育。隨著新課改的深入,學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮,課堂上隨時(shí)都可以出現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑、反駁、爭論,這一切更需要教師學(xué)會(huì)真誠地傾聽。在課堂上,特別是學(xué)生自由討論時(shí),容易脫離教師的預(yù)定設(shè)計(jì),但這恰恰凸現(xiàn)了他們的思維活躍之處。此時(shí)教師采取的對策就是傾聽,正是這一次次的傾聽使學(xué)生展示出他們的智慧火花,教學(xué)相長在這里得到了最直接的詮釋;正是這一次次傾聽,使他們在學(xué)習(xí)和生活中失利時(shí),走出低谷,向新的起點(diǎn)奮進(jìn);正是這一次次傾聽,使他們在心理上不再對教師設(shè)防線,融洽了師生感情,讓他們感受到了老師的無聲地關(guān)愛,在為他們加油,在為他們指航。課上如此,課下亦然。學(xué)生們的心聲往往在不經(jīng)意的語言中流露出來,這時(shí),便要求教師以細(xì)心地傾聽來給予關(guān)注,對于那些涉及到他們的學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵性問題一定要給以關(guān)注,并在工作中逐步盡力解決。讓他們真正意識(shí)到我并沒不被重視,讓他們更自信地健康成長。4以愛來激發(fā)學(xué)習(xí),教育愛的必要性教師的職業(yè)本身決定了你必須有一種無悔的奉獻(xiàn)精神。教師的生命價(jià)值就在于對這種奉獻(xiàn)精神的不斷的延續(xù)。教師的愛心會(huì)撞擊出學(xué)生心靈的火花,他們會(huì)以各種形式、以愛心去溫暖更多的人。但“給予”,“奉獻(xiàn)”并不意味著單向的“失去”和“犧牲”,相反,在奉獻(xiàn)的行動(dòng)中,教師才能真正體會(huì)到自己的力量,自己擁有的智慧和自己的潛能所在?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?！边@便是教師生命的寫照。讓自己的生命為他人開一朵花,燦爛一片心地;用自己的心為他人建一處花園,添一片綠蔭,染一片色彩。奉獻(xiàn)就是收獲,給予就是回報(bào),無怨無悔。做為教師我曾這樣想:能為別人開花的心是善良的心,能為別人付出的人是不尋常的人。這類人必定具有崇高的精神、高尚的品格,具有天使般的心靈。這類人才是人心的旗幟、人世的脊梁、人群的魂魄。教育中只有擁有這種博大無私的愛的奉獻(xiàn),才能讓學(xué)生的心靈感受人性的光輝的沐浴,激發(fā)起他們對世間美好事物的感恩之心、崇高之情,從而對人類創(chuàng)造的多姿多彩的文化發(fā)出由衷的贊嘆并產(chǎn)生深深的敬畏與向往。讓學(xué)生在人生的燭光里收獲知識(shí)、開發(fā)智慧的同時(shí)走進(jìn)一個(gè)豐滿而美好的精神世界。我真切地體會(huì)到,教育中離不開愛,只有真誠的愛之奉獻(xiàn),才能構(gòu)筑人類精神的大廈,鑄就人們心靈的豐碑。當(dāng)教師用各種愛的形式把自己的知識(shí)、思想、傾聽、贊賞、熱愛甚至憂愁給予學(xué)生時(shí),當(dāng)一顆顆心靈因此而豐富了自己的思想、提高了自己的生存價(jià)值的時(shí)候,就是一種主動(dòng)、積極和快樂的創(chuàng)造。教師在給別人知識(shí)的同時(shí),自己的知識(shí)也更加的豐富起來;送給別人真理的同時(shí),自己也得到了更多的真理,把別人培育成人的同時(shí),自己也成為一個(gè)更加完善的人。作為教師就要用這種無聲地愛來教育他們,正如杜甫的一首詩中所述“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?！笨傊?教育需要愛,