初中化學(xué)課堂教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯初中化學(xué)課堂教學(xué)反思一、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上能夠說是陳詞濫調(diào)，但在教學(xué)實(shí)際中它是一個(gè)永恒的主題。它需要不斷創(chuàng)新，不斷充入新的教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個(gè)老師時(shí)時(shí)刻刻必需追求的課堂教學(xué)目標(biāo)。

備課過程中我首先對章節(jié)學(xué)問的大結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向后，再側(cè)重學(xué)問點(diǎn)之間的有機(jī)連接和學(xué)問梯度的'合理鋪設(shè)，重難點(diǎn)學(xué)問要自然合理穿插引入，努力實(shí)現(xiàn)同學(xué)課堂和課后自我突破，使同學(xué)在表觀抽象、散亂、敏捷的化學(xué)理論學(xué)問面前輕松領(lǐng)會(huì)規(guī)律和本質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應(yīng)用中的魅力。真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)培育同學(xué)科學(xué)思維方法的教學(xué)目標(biāo)。對于課上例題及課后練習(xí)都依據(jù)題型進(jìn)行細(xì)心的篩選，使同學(xué)在練習(xí)時(shí)能夠有的放矢，事半功倍，扎扎實(shí)實(shí)。

對教材的處理，我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下問題：

1、外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)應(yīng)首先明確內(nèi)因與外因的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響，關(guān)鍵在于突出轉(zhuǎn)變反應(yīng)條件，化學(xué)反應(yīng)速率轉(zhuǎn)變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的核心本質(zhì)。

2、壓強(qiáng)對速率的影響狀況較簡單，關(guān)鍵是要分清引起壓強(qiáng)轉(zhuǎn)變的緣由是什么，但在壓強(qiáng)對速率影響的萬變題型中要始終堅(jiān)持引領(lǐng)同學(xué)把握一個(gè)基本不變原則：壓強(qiáng)的影響歸根結(jié)底是濃度對速率的影響。壓強(qiáng)的變化假如沒有引起濃度變化，對速率則沒有影響。

3、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門已經(jīng)很熟識的溶解結(jié)晶平衡的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上，類比于化學(xué)平衡，找出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征——?jiǎng)?、等、逆、定、變，為避讓部分同學(xué)將達(dá)平衡時(shí)“濃度不變”理解為“濃度相等”，課本上反應(yīng)達(dá)平衡后CO、H2O、CO2、H2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動(dòng)，以免誤導(dǎo)。

4、化學(xué)平衡部分學(xué)問的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學(xué)平衡的有關(guān)計(jì)算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點(diǎn)。老師在處理這類學(xué)問應(yīng)用時(shí)，應(yīng)牢牢把握一個(gè)解題原則：萬變不離其蹤。①平衡狀態(tài)的判定標(biāo)準(zhǔn)各種資料上總結(jié)的是林林總總，但歸根結(jié)底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變，②平衡計(jì)算的關(guān)鍵在于訓(xùn)練同學(xué)起始量、變化量、平衡量三種關(guān)系的規(guī)范應(yīng)用，③等效平衡的判定可編設(shè)習(xí)題引領(lǐng)同學(xué)利用自我練習(xí)先對概念產(chǎn)生感性熟悉，再由老師歸納總結(jié)判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值，體積不變看比例;恒溫恒壓看比例。

二、抽象學(xué)問生動(dòng)化、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論詳細(xì)化，在備課和教學(xué)過程中要充分利用試驗(yàn)、繪圖和大量生動(dòng)形象、貼近生活實(shí)際、通俗易懂能體現(xiàn)時(shí)代特色同學(xué)喜聞樂見的事例進(jìn)行比如幫忙同學(xué)理解抽象學(xué)問，化解難點(diǎn)，讓同學(xué)熟悉到自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科等很多學(xué)問同出一轍，提升同學(xué)的認(rèn)知度并培育同學(xué)的形象思維。

本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比如，現(xiàn)把自己在教學(xué)中引用的一些實(shí)例列舉一二：

1、使用正催化劑降低了活化能，活化分子百分?jǐn)?shù)增加。

比如事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學(xué)就多。

2、平衡的建立有多種途徑。諺語：條條大路通羅馬。

3、鐵與硫酸反應(yīng)加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比如為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行(醋酸根)，需用時(shí)提取，減緩了花錢速率，但資金總額未變。

我個(gè)人一直有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)真正優(yōu)秀的老師傳給同學(xué)的是方法、愛好、解決問題時(shí)處變不驚的態(tài)度和端詳問題的穿透力。前幾天聽曉莊學(xué)院的在線連續(xù)教育讓我感受頗多，其中錢志亮教授有句話讓我記憶特別深刻，他談到老師與專家的區(qū)分是什么時(shí)說，老師是把一個(gè)原本簡單難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡潔形象，簡單理解的語言呈現(xiàn)給同學(xué)，這就是老師。讓同學(xué)感到這門課學(xué)起來簡潔就是你的能力，這應(yīng)是我們老師在