小學(xué)體育-《跪跳起與游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

跪跳起教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課以新課標(biāo)為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)教法，讓單調(diào)乏味的教材，變得豐富有趣，充分給予學(xué)生表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，為終身體育寞定基礎(chǔ)二、教材分析跪跳起是水平二技巧教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)之一?！肮蛱稹眱?nèi)容貼近生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，最能體現(xiàn)學(xué)生的自我保護(hù)以及合作配合，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。練習(xí)跪跳起能發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏等素質(zhì)，幫助學(xué)生提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。三、學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生生理和心理都處于生長發(fā)育狀態(tài)，身體素質(zhì)有待提高，思想還未成熟，自我約束力差。他們對體育課特別感興趣，在課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和竟?fàn)幰庾R。樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡玩，是他們的優(yōu)點(diǎn)。但他們對技術(shù)動(dòng)作認(rèn)知比較粗淺，無意注意較強(qiáng)，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快、去得也快，難以持久。本班學(xué)生共有42人，平時(shí)上課紀(jì)律較好，個(gè)別學(xué)生容易開小差，但只要老師對其提醒學(xué)生馬上就會(huì)改正。根據(jù)這些特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以游戲化的形式、多變的內(nèi)容促使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想和感受。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):通過多種練習(xí)，使學(xué)生了解“跪跳起”的動(dòng)作要領(lǐng)，并能積極參與各種練習(xí)。2.技能目標(biāo):通過多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)，使80％的學(xué)生基本學(xué)會(huì)跪跳起的動(dòng)作，使學(xué)生掌握擺臂、壓墊、提腰、快收腿的方法;增強(qiáng)學(xué)生的腰腹、下肢力量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3.情感目標(biāo):通過觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)練習(xí)，不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):擺臂制動(dòng)、腳背壓墊2、難點(diǎn):擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快。六、教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分（一）課堂常規(guī)1.鳴哨集合，體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。2.師生問好。檢查服裝和學(xué)生健康狀況，安排見習(xí)生。3.對列隊(duì)形專項(xiàng)練習(xí)，對向后轉(zhuǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)再次練習(xí)。4.介紹本課內(nèi)容，提出學(xué)生需要注意的四點(diǎn)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識。利用情景教學(xué)大闖關(guān)，每次通關(guān)都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小游戲。（二）準(zhǔn)備活動(dòng)第一關(guān)：游戲-“模仿秀”練習(xí)游戲方法：向左向右轉(zhuǎn)后，排頭接排尾成一路縱隊(duì)跑步（男女分開），過程中聽老師提示并模仿老師做動(dòng)作。音樂:gogogo（三）墊上“模仿秀”音樂：我們一起學(xué)貓叫。第一關(guān)通關(guān)--獎(jiǎng)勵(lì)游戲：木頭人二、基本部分第二關(guān)：墊上分解動(dòng)作，這一關(guān)包含跪跳起的兩個(gè)秘籍。（一）小腿、腳背壓墊1.敲大鼓游戲。體會(huì)小腿、腳背同時(shí)壓墊。一哨一動(dòng)。每位同學(xué)完成10次。2.前后兩人合作跪撐跳。每組3次，完成后舉手示意。每人兩組體會(huì)小腿、腳背壓墊動(dòng)作?？偨Y(jié)出秘籍一：腳面繃緊，腳背、小腿充分壓墊（二）擺臂練習(xí)1.青蛙跳荷葉-跪跳向前，記住自己的距離。2.小組交流：有沒有辦法讓跪跳更順暢、自然。學(xué)生說出擺臂的重要性。3.墊上擺臂制動(dòng)練習(xí)（1-2-3）每人5次。4.通過擺臂制動(dòng)做跪跳動(dòng)作，與之前動(dòng)作和遠(yuǎn)度進(jìn)行比較。每人5次。要求：擺臂要迅速、協(xié)調(diào)、充分有力總結(jié)出秘籍二：擺臂制動(dòng)第二關(guān)通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)游戲：“高人、矮人、超人”體會(huì)擺、壓、提動(dòng)作（輔助練習(xí)）（三）跪跳起完整動(dòng)作第三關(guān)：完整動(dòng)作挑戰(zhàn)1.跳上墊練習(xí)。（三塊墊子放另一塊墊子上）每組兩次。2.跳下墊（三層下跳一層）3.跳下墊（兩層下跳一層）4.有難度，給予保護(hù)與幫助（首先幫助者站在正前方，練習(xí)者跳起時(shí)順勢去抓幫助者的手，幫助者順勢上提）能跳起來的自己完成，跳不起來的給予保護(hù)與幫助。請回到自己的墊子后面，把墊子豎著放好，看哪一組最快。5.教師示范。（舉手示意，擺、壓、跳、打開）擺：繃腳，腳背壓墊壓：臀壓腳后跟，身體前傾。提：腿腳并攏，動(dòng)作保持兩秒總結(jié)出秘籍三：提膝收腹與擺臂協(xié)調(diào)配合6.自主嘗試練習(xí)。7.優(yōu)秀同學(xué)展示。第三關(guān)通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：三個(gè)游戲1.拉大鋸游戲。拉大鋸扯大鋸，姥姥家看大戲。（完成一組之后，翻轉(zhuǎn)過來）2.炒豆干游戲。炒炒炒豆干，炒完了豆干翻一翻。3.爬山游戲。小朋友請爬山，先上山，后下山。這樣算一里。問：我們跑幾里？答：10里。（體能訓(xùn)練）累不累？還能不能堅(jiān)持？再跑10里。三、結(jié)束部分1.墊上拉伸2.師生總結(jié)，德育滲透。3.收拾器材4.師生再見七、預(yù)計(jì)效果練習(xí)密度在50％左右，平均心率在120-125次/分左右。根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到跪跳起的各種練習(xí)中，興趣較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在合作練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。學(xué)情分析小學(xué)四年級學(xué)生生理和心理都處于生長發(fā)育狀態(tài)，身體素質(zhì)有待提高，思想還未成熟，自我約束力差。他們對體育課特別感興趣，在課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和竟?fàn)幰庾R。樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡玩，是他們的優(yōu)點(diǎn)。但他們對技術(shù)動(dòng)作認(rèn)知比較粗淺，無意注意較強(qiáng)，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快、去得也快，難以持久。本班學(xué)生共有32人，平時(shí)上課紀(jì)律較好，個(gè)別學(xué)生容易開小差，但只要老師對其提醒學(xué)生馬上就會(huì)改正。根據(jù)這些特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以游戲化的形式、多變的內(nèi)容促使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想和感受。效果分析本課通過多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)，使85％的學(xué)生學(xué)會(huì)跪跳起的技術(shù)動(dòng)作和幾個(gè)小游戲，掌握了擺臂、壓墊、提腰、快收腿的方法;學(xué)生的腰腹、下肢力量得到了增強(qiáng)，學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性得到了很好地提高。預(yù)計(jì)平均心率達(dá)到100次/分，練習(xí)密度達(dá)到50%。教材分析跪跳起是水平二技巧教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)之一。“跪跳起”內(nèi)容貼近生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，最能體現(xiàn)學(xué)生的自我保護(hù)以及合作配合，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。練習(xí)跪跳起能發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏等素質(zhì)，幫助學(xué)生提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。測評練習(xí)測評學(xué)生手背后跪跳的遠(yuǎn)度和學(xué)生加上擺臂動(dòng)作跪跳的遠(yuǎn)度。讓學(xué)生說出看老師做動(dòng)作，模仿動(dòng)作后學(xué)生前后動(dòng)作變化的感受。讓學(xué)生說出在體育活動(dòng)中與新伙伴配合的情況和體驗(yàn)。教學(xué)反思跪跳起是小學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)動(dòng)作,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣,本課采用了多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)。合理的上肢動(dòng)作對整體動(dòng)作的影響是該階段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),本節(jié)課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗(yàn)上肢動(dòng)作形成對整體動(dòng)作的影響。在“跪跳起”的教學(xué)過程中,通過跪立墊上,做擺臂彈性練習(xí);收腹跳;高處向低處跳下等幾個(gè)輔助練習(xí),給學(xué)生在練習(xí)“跪跳起”的時(shí)候做好了鋪墊。本節(jié)課我沒有過多的講發(fā)力的順序,而是讓學(xué)生只是進(jìn)行模仿練習(xí)。根據(jù)練習(xí)內(nèi)容分成2人一小組、4人一大組進(jìn)行練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,互助互學(xué)的良好品質(zhì)。通過本課的教學(xué),學(xué)生初步了解了跪跳起這一動(dòng)作,使大部分學(xué)生都能掌握“跪跳起”這一動(dòng)作。在教與學(xué)的過程中我還注重滲透德育教育,注重安全教育。讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助能力和頑強(qiáng)拼搏的精神,在玩中得到身體的鍛煉總之,本課的教學(xué)還算成功的,學(xué)生基本能按照教學(xué)思路,在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍,學(xué)生參與積極性很高,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教案的設(shè)計(jì)。在本課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題值得我思考,語言表達(dá)不夠簡略。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的教學(xué)、教研能力。使自己的語言更加的豐富,使課堂更加的精彩。課標(biāo)分析《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）強(qiáng)調(diào)：一、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。二、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。體育教師更多的是組織、引導(dǎo)者的角色，即盡可能地啟發(fā)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生多涉獵、廣積累、多動(dòng)腦、勤練習(xí)。在日常教學(xué)中，我們還必須創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，來充分體現(xiàn)體育教師在教育教學(xué)中的組織協(xié)調(diào)和引導(dǎo)功能。體育課堂更多的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)。因此，體育教師更要積極地去組